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【摘要】在初中英语教学的过程中，阅读理解是重要的教学内容，也是困难度最高的内容。通过阅读教学能够提高学生的英语学习能力，促进英语阅读教学质量的提高。目前，在初中英语阅读教学的过程中，存在一些问题，对教学的效果带来影响。同时学生对英语阅读理解缺乏兴趣，阅读缺乏有效的技巧，阅读理解的能力难以进一步提高。本文对初中英语阅读理解教与学的策略进行探究，希望能够提高阅读教学的质量，促进学生阅读能力的提高。
【关键词】初中英语 阅读理解 策略
在初中英语教学的过程中，很多教师已经认识到阅读能力对学生的影响，并且认识到阅读能力提高的重要意义，并且在阅读教学的过程中，采取有效的教学方式，改善英语课堂教学的质量。在初中英语各种测试的过程中，阅读篇目通常有三篇或者四篇，学生能够认真解读的只有一两篇。之后的阅读理解中，学生的注意力不够集中，阅读的质量也在下降。因此，在初中英语阅读理解教与学的过程中，教师应当采取合理的教学方式，提高学生的阅读能力。
一、了解阅读的背景，深入理解阅读文章
英语是一门实用性的语言学科，有着其丰厚的文化底蕴，并且包含了大量的信息。在对一门外语进行学习的过程中，需要对使用此种语言的人进行了解，了解其生活的习惯、思维习惯、价值观以及文化信仰等。在语言学习的过程中，如果语言和文化背景分开进行学习，很难从本质上了解这门语言，更加难以开展阅读和理解。因此，在初中英语阅读理解的教学过程中，教师应当引导学生对阅读的重要作用进行认识，通过阅读能够丰富学生的词汇，了解句子的应用并且对语法进行了解，开阔学生的视野，了解不同背景的文化，能够在心理上给学生触动，引起学生的共鸣，激发学生的阅读兴趣。例如，在译林版初中英语七年级上册Unit 5 “Let’s celebrate”的教学中，教师可以设置相应的问题：“How many different festivals do you know in China or in the world？”然后引导学生结合问题进行思考，并且给出自己的答案。在教学的过程中，教师引导学生对节日背后蕴含的文化传统进行了解，并且对学生的答案进行总能逛街，适当的对学生讲解中西方文化背景的差异，促使学生在学习的过程中对知识内容进行积累，能够更好的进行阅读理解，对文章的内涵进行理解，促进学生阅读理解水平的提高。
二、合理选择阅读材料，结合学生的生活实际
在初中英语阅读教学的过程中，想要提高学生的阅读能力，需要对阅读的材料进行选择。优秀的阅读材料能够促使学生英语能力的提高，促使学生对知识进行积累。因此，在学生对课外读物进行选择时，教师应当给予学生一定的引导，促使学生能够选择适合自身的课外读物。在选择的过程中，教师应当从两个方面进行考虑，首先是阅读材料的难以程度；然后是阅读材料的内容结构。在初中英语阅读教学的过程中，促使学生对合适的阅读材料进行选择，调动学生积极性的思维，促使学生开展阅读，提高阅读的效果。阅读材料的难易程度和很多的因素有关，如材料中的词汇、句式结构以及语言的风格等。因此，教师在引导学生对阅读材料进行选择的过程中，可以选择一些贴近课堂教学的阅读材料，如英文报刊，促使学生能够在章节结束后，阅读和章节内容相关的内容，促使学生知识的积累，提高学生的阅读能力。在阅读理解的过程中，针对比较困难的难的内容，引导学生进行反复的思考，给出合理的答案。通过这样的方式开展阅读教学，丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力。因此，在初中英语阅读教学的过程中，结合学生的学习特点，选择合理的阅读材料，贴近学生的生活，促使学生阅读理解能力的提高。
三、采取合理的阅读方式，深层理解文章内容
在初中阶段的英语教学中，并不仅仅只是對英语知识进行传授。在实际教学的过程中，教师应当采取有效的教学方式，指导学生结合自身的英语知识对阅读的材料进行全面的把握、分析、归纳以及总结。由于在课堂教学的过程中，时间是有限的，因此，教师应当引导学生采取正确的阅读方式，利用快速阅读对材料大意进行了解。在快速阅读能力培养的过程中，教师应当对学生进行不断的锻炼，促使学生能够对阅读材料进行快速的掌握。例如，在译林版初中英语八年级下册Unit 5 “An interview with an ORBIS doctor”的教学中，教师首先给学生一定的时间进行材料的阅读，让学生在规定的时间内对文章进行浏览，在学生对文章的大意进行了解之后，借助相关的问题，如：“Why do the patients with eye problems in poor countries need ORBIS？”、“Why do we say ORBIS is a teaching center？”要求学生进行思考和讨论。通过这样的方式学生能够结合自身的知识内容，根据文章的大意，对问题进行探究性的学习，培养学生的创造性思维，提高学生的合作学习能力，促使学生对文章进行掌握，提高学生阅读理解能力。
四、结语
在初中英语教学的过程中，阅读能力是学生必须具备的能力。通过阅读教学培养学生的学习能力，有利于学生对英语的进一步学习，提高学生的英语水平。因此，在初中英语阅读理解的课堂教学中，教师应当加强和学生的合作与交流，采取有效的课堂教学方式，培养学生的正确的阅读方式和技巧，提高学生的阅读速度和准确度，促使学生阅读能力的提高，提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1]孙国兰.略谈初中英语阅读理解教与学的策略[J].英语画刊（高级版），2016，（05）：73.
[2]吴钊.浅谈初中英语阅读理解教与学的策略[J].校园英语， 2016，（24）：169.
【关键词】初中英语 阅读理解 策略
在初中英语教学的过程中，很多教师已经认识到阅读能力对学生的影响，并且认识到阅读能力提高的重要意义，并且在阅读教学的过程中，采取有效的教学方式，改善英语课堂教学的质量。在初中英语各种测试的过程中，阅读篇目通常有三篇或者四篇，学生能够认真解读的只有一两篇。之后的阅读理解中，学生的注意力不够集中，阅读的质量也在下降。因此，在初中英语阅读理解教与学的过程中，教师应当采取合理的教学方式，提高学生的阅读能力。
一、了解阅读的背景，深入理解阅读文章
英语是一门实用性的语言学科，有着其丰厚的文化底蕴，并且包含了大量的信息。在对一门外语进行学习的过程中，需要对使用此种语言的人进行了解，了解其生活的习惯、思维习惯、价值观以及文化信仰等。在语言学习的过程中，如果语言和文化背景分开进行学习，很难从本质上了解这门语言，更加难以开展阅读和理解。因此，在初中英语阅读理解的教学过程中，教师应当引导学生对阅读的重要作用进行认识，通过阅读能够丰富学生的词汇，了解句子的应用并且对语法进行了解，开阔学生的视野，了解不同背景的文化，能够在心理上给学生触动，引起学生的共鸣，激发学生的阅读兴趣。例如，在译林版初中英语七年级上册Unit 5 “Let’s celebrate”的教学中，教师可以设置相应的问题：“How many different festivals do you know in China or in the world？”然后引导学生结合问题进行思考，并且给出自己的答案。在教学的过程中，教师引导学生对节日背后蕴含的文化传统进行了解，并且对学生的答案进行总能逛街，适当的对学生讲解中西方文化背景的差异，促使学生在学习的过程中对知识内容进行积累，能够更好的进行阅读理解，对文章的内涵进行理解，促进学生阅读理解水平的提高。
二、合理选择阅读材料，结合学生的生活实际
在初中英语阅读教学的过程中，想要提高学生的阅读能力，需要对阅读的材料进行选择。优秀的阅读材料能够促使学生英语能力的提高，促使学生对知识进行积累。因此，在学生对课外读物进行选择时，教师应当给予学生一定的引导，促使学生能够选择适合自身的课外读物。在选择的过程中，教师应当从两个方面进行考虑，首先是阅读材料的难以程度；然后是阅读材料的内容结构。在初中英语阅读教学的过程中，促使学生对合适的阅读材料进行选择，调动学生积极性的思维，促使学生开展阅读，提高阅读的效果。阅读材料的难易程度和很多的因素有关，如材料中的词汇、句式结构以及语言的风格等。因此，教师在引导学生对阅读材料进行选择的过程中，可以选择一些贴近课堂教学的阅读材料，如英文报刊，促使学生能够在章节结束后，阅读和章节内容相关的内容，促使学生知识的积累，提高学生的阅读能力。在阅读理解的过程中，针对比较困难的难的内容，引导学生进行反复的思考，给出合理的答案。通过这样的方式开展阅读教学，丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力。因此，在初中英语阅读教学的过程中，结合学生的学习特点，选择合理的阅读材料，贴近学生的生活，促使学生阅读理解能力的提高。
三、采取合理的阅读方式，深层理解文章内容
在初中阶段的英语教学中，并不仅仅只是對英语知识进行传授。在实际教学的过程中，教师应当采取有效的教学方式，指导学生结合自身的英语知识对阅读的材料进行全面的把握、分析、归纳以及总结。由于在课堂教学的过程中，时间是有限的，因此，教师应当引导学生采取正确的阅读方式，利用快速阅读对材料大意进行了解。在快速阅读能力培养的过程中，教师应当对学生进行不断的锻炼，促使学生能够对阅读材料进行快速的掌握。例如，在译林版初中英语八年级下册Unit 5 “An interview with an ORBIS doctor”的教学中，教师首先给学生一定的时间进行材料的阅读，让学生在规定的时间内对文章进行浏览，在学生对文章的大意进行了解之后，借助相关的问题，如：“Why do the patients with eye problems in poor countries need ORBIS？”、“Why do we say ORBIS is a teaching center？”要求学生进行思考和讨论。通过这样的方式学生能够结合自身的知识内容，根据文章的大意，对问题进行探究性的学习，培养学生的创造性思维，提高学生的合作学习能力，促使学生对文章进行掌握，提高学生阅读理解能力。
四、结语
在初中英语教学的过程中，阅读能力是学生必须具备的能力。通过阅读教学培养学生的学习能力，有利于学生对英语的进一步学习，提高学生的英语水平。因此，在初中英语阅读理解的课堂教学中，教师应当加强和学生的合作与交流，采取有效的课堂教学方式，培养学生的正确的阅读方式和技巧，提高学生的阅读速度和准确度，促使学生阅读能力的提高，提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1]孙国兰.略谈初中英语阅读理解教与学的策略[J].英语画刊（高级版），2016，（05）：73.
[2]吴钊.浅谈初中英语阅读理解教与学的策略[J].校园英语， 2016，（24）：169.