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摘 要：构建初中语文高效课堂，其根本目的是利用有效的课堂时间，充分发挥课堂教学的功能和作用，从而切实提高初中语文课程的教学质量和教学效率。针对这种情况，老师在开展初中语文教学的过程中，一定要对初中语文教学中存在的问题有一个清晰全面的认识，结合当前的教学实践以及学生们的认知能力，创设良好的教学情境，实现学生与文本之间的对话，优化学生语文素养，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的语文能力，为学生的全面发展提供强有力的保障。
关键词：初中语文;高效課堂;教学策略
高效课堂状态下，课堂的组织和实施是有序的、师生互动是活泼的、教学目标是高质量达成的。教师要把握高效课堂的内涵和特征，积极地树立高效教学的思想和意识，进一步推进初中阶段高效课堂构建实施，进而大幅度的提升语文课堂教学的总体效益和质量，促进每个学生学科素养的全面化培养。
一、帮助学生们树立语文学习目标
在新课改实行的今天，学生们在学习中的主体地位得到确立，如何挖掘学生们的学习积极性、做到自主学习成为现在教育界讨论的热点话题。要想挖掘一个人的主观能动性，首先就要让其有一个明确的目标，想要激发学生们的语文学习动力，首先帮助学生们树立语文学习目标。在教学中，我们不但要挖掘教材中美文的魅力，带领学生们做赏析，让他们体会文章的美好，也要在课下推荐一些名著给学生们，让他们多多感受文学的魅力，体会里面浓浓的人文情怀，文章所蕴含的真情实感以及人类的智慧和美德，会让学生感受到文学的魅力。要让学生们知道，学习好语文不只是为了拿分数而已，更是为了充实我们的头脑，提升我们的审美，在文学的海洋里丰富我们的人生体验。树立了语文学习目标以后，学生们的学习自主性就会被调动起来。
二、合理安排教学设计
课堂教学设计要求教师首先对教材内容进行深入研究，然后结合学生的实际学习情况，针对不同层次学生的认知水平和接受能力，选择合适的教学方法，设计教学方案，来实现教学目标。在新的教育理念指导下，高效语文课堂教学的构建需要让学生在学习相关语文知识的同时培养相应的学习能力，并塑造语文思维品质。因此，在教学设计上要适当留出空间让学生结合自身实际进行体会与反思，让书本知识的学习成为核心素养培养的载体。语文课堂教学设计要做到科学合理除了要考虑学生的学情，尽可能地调动学生积极性，还要考虑到语文这门学科自身的特点，准确把握语文教学的本质，用清晰的脉络讲授相关知识，帮助学生理解学习语文的价值，提升课堂学习效率。此外，对于课堂上教学设计之外的突发情况，教师要善于灵活处理，根据具体情况带领学生一起思考探讨，引导学生从知识学习中，学会思考，懂得创造，进而提升核心素养。
三、开展个性化教学
由于每个学生都是独立的个体，在不同的成长环境下，他们的学习能力和学习需求会存在较大的差异。因此，初中语文教师不能以语文成绩作为评价学生的唯一标准，而应在对每位学生的情况进行客观了解的基础上，尊重学生的个体差性，并根据学生的实际需求，开展个性化教学，以此来真正实现因材施教，让每位学生都能够在语文课堂上获得进步和发展。
例如，在对《从百草园到三味书屋》这一课文进行授课时，由于文章的写作背景与学生的实际生活存在较大的差距，很多学生不能对文章所描述的场景和表达的情感进行理解和掌握，如百草园中各种植物的具体形态等。这时教师就可以充分发挥学生个体差异的优势，开展个性化教学。教师需要按照学生的学习能力和特长进行分组，并为不同的学习小组设置个性化学习任务。比如将信息收集能力和动手能力较强的学习分为一个小组，让他们通过阅读书籍或查询互联网的方式，搜集和整理与文章和作者相关的资料，最好能够将书本上所描述植物的图片查找出来。然后教师可以让语文学习能力较强的小组，对课文中的重点词句及作者表达情感进行分析和梳理。通过这样的方式可以让每一位学生都积极参与到课堂教学活动中，并充分发挥学生的主观能动性，满足学生个性化学习的需求，增强课堂教学效果。
四、保证学生学习新鲜感，提高学生学习主动性
课堂教学的高效化只有建立在学生学习主动性的状态上，才能更好的实现高效化的课堂。那么教师应该在课堂教学中，加强对学生客观学习需要的理解，提高自己教学手段的针对性，把握学生学习的实际喜好，能够可持续唤醒学生学习的新鲜感，这样才能激发学生学习的主动性，从而是为高效课堂的实现奠定一个坚实的基础。而情景教学作为一种行之有效的教学手段，有效使用在初中语文教学中，能更将传统文本静态化的表现转变为直观形象动态立体的表现，这样不仅利于学生更好的理解文本内容，还能够大大提高教师课堂教学的引导力，从而实现提高课堂教与学质量。
五、落实读写互动
阅读、写作是语文课程教学当中的两大重点部分，对于学生的语文知识学习以及文学素养提高有着十分关键的作用，同时，阅读与写作之间有着密不可分的关联，将两者有机结合，可以更好的推动教学质量与学生学习效果的提高。因此，初中语文课堂教学过程中教师可以将阅读与写作相结合，使学生能够在阅读的过程中，对文本内容构建起更加完整的知识体系，同时，教师要充分结合课本教材中的知识，充分挖掘其中的读写结合点，让学生能够在阅读的过程中更好的实现所学知识的应用于理解，帮助学生实现深入学习，强化学生学习有效性，实现初中语文高效课堂的构建。
关于语文的学习，初中是一个重要的阶段，这个阶段，教育不仅是培养人才，更重要的是培养学生的素质。尤其是在新课改背景下的今天，教育也对初中语文的课堂教学提出了新的要求，因为教师在以往的教学中，更加注重的是对学生语文学习成绩的注重和教学，所以我们作为教师要及时转变教学观念进行实际教学。
参考文献：
[1]康小芳.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].知识文库，2021（08）：112-113.
[2]孙雪梅.打造初中语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：99-100.
[3]王建有.如何构建初中语文高效课堂[J].读写算，2021（07）：113-114.
关键词：初中语文;高效課堂;教学策略
高效课堂状态下，课堂的组织和实施是有序的、师生互动是活泼的、教学目标是高质量达成的。教师要把握高效课堂的内涵和特征，积极地树立高效教学的思想和意识，进一步推进初中阶段高效课堂构建实施，进而大幅度的提升语文课堂教学的总体效益和质量，促进每个学生学科素养的全面化培养。
一、帮助学生们树立语文学习目标
在新课改实行的今天，学生们在学习中的主体地位得到确立，如何挖掘学生们的学习积极性、做到自主学习成为现在教育界讨论的热点话题。要想挖掘一个人的主观能动性，首先就要让其有一个明确的目标，想要激发学生们的语文学习动力，首先帮助学生们树立语文学习目标。在教学中，我们不但要挖掘教材中美文的魅力，带领学生们做赏析，让他们体会文章的美好，也要在课下推荐一些名著给学生们，让他们多多感受文学的魅力，体会里面浓浓的人文情怀，文章所蕴含的真情实感以及人类的智慧和美德，会让学生感受到文学的魅力。要让学生们知道，学习好语文不只是为了拿分数而已，更是为了充实我们的头脑，提升我们的审美，在文学的海洋里丰富我们的人生体验。树立了语文学习目标以后，学生们的学习自主性就会被调动起来。
二、合理安排教学设计
课堂教学设计要求教师首先对教材内容进行深入研究，然后结合学生的实际学习情况，针对不同层次学生的认知水平和接受能力，选择合适的教学方法，设计教学方案，来实现教学目标。在新的教育理念指导下，高效语文课堂教学的构建需要让学生在学习相关语文知识的同时培养相应的学习能力，并塑造语文思维品质。因此，在教学设计上要适当留出空间让学生结合自身实际进行体会与反思，让书本知识的学习成为核心素养培养的载体。语文课堂教学设计要做到科学合理除了要考虑学生的学情，尽可能地调动学生积极性，还要考虑到语文这门学科自身的特点，准确把握语文教学的本质，用清晰的脉络讲授相关知识，帮助学生理解学习语文的价值，提升课堂学习效率。此外，对于课堂上教学设计之外的突发情况，教师要善于灵活处理，根据具体情况带领学生一起思考探讨，引导学生从知识学习中，学会思考，懂得创造，进而提升核心素养。
三、开展个性化教学
由于每个学生都是独立的个体，在不同的成长环境下，他们的学习能力和学习需求会存在较大的差异。因此，初中语文教师不能以语文成绩作为评价学生的唯一标准，而应在对每位学生的情况进行客观了解的基础上，尊重学生的个体差性，并根据学生的实际需求，开展个性化教学，以此来真正实现因材施教，让每位学生都能够在语文课堂上获得进步和发展。
例如，在对《从百草园到三味书屋》这一课文进行授课时，由于文章的写作背景与学生的实际生活存在较大的差距，很多学生不能对文章所描述的场景和表达的情感进行理解和掌握，如百草园中各种植物的具体形态等。这时教师就可以充分发挥学生个体差异的优势，开展个性化教学。教师需要按照学生的学习能力和特长进行分组，并为不同的学习小组设置个性化学习任务。比如将信息收集能力和动手能力较强的学习分为一个小组，让他们通过阅读书籍或查询互联网的方式，搜集和整理与文章和作者相关的资料，最好能够将书本上所描述植物的图片查找出来。然后教师可以让语文学习能力较强的小组，对课文中的重点词句及作者表达情感进行分析和梳理。通过这样的方式可以让每一位学生都积极参与到课堂教学活动中，并充分发挥学生的主观能动性，满足学生个性化学习的需求，增强课堂教学效果。
四、保证学生学习新鲜感，提高学生学习主动性
课堂教学的高效化只有建立在学生学习主动性的状态上，才能更好的实现高效化的课堂。那么教师应该在课堂教学中，加强对学生客观学习需要的理解，提高自己教学手段的针对性，把握学生学习的实际喜好，能够可持续唤醒学生学习的新鲜感，这样才能激发学生学习的主动性，从而是为高效课堂的实现奠定一个坚实的基础。而情景教学作为一种行之有效的教学手段，有效使用在初中语文教学中，能更将传统文本静态化的表现转变为直观形象动态立体的表现，这样不仅利于学生更好的理解文本内容，还能够大大提高教师课堂教学的引导力，从而实现提高课堂教与学质量。
五、落实读写互动
阅读、写作是语文课程教学当中的两大重点部分，对于学生的语文知识学习以及文学素养提高有着十分关键的作用，同时，阅读与写作之间有着密不可分的关联，将两者有机结合，可以更好的推动教学质量与学生学习效果的提高。因此，初中语文课堂教学过程中教师可以将阅读与写作相结合，使学生能够在阅读的过程中，对文本内容构建起更加完整的知识体系，同时，教师要充分结合课本教材中的知识，充分挖掘其中的读写结合点，让学生能够在阅读的过程中更好的实现所学知识的应用于理解，帮助学生实现深入学习，强化学生学习有效性，实现初中语文高效课堂的构建。
关于语文的学习，初中是一个重要的阶段，这个阶段，教育不仅是培养人才，更重要的是培养学生的素质。尤其是在新课改背景下的今天，教育也对初中语文的课堂教学提出了新的要求，因为教师在以往的教学中，更加注重的是对学生语文学习成绩的注重和教学，所以我们作为教师要及时转变教学观念进行实际教学。
参考文献：
[1]康小芳.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].知识文库，2021（08）：112-113.
[2]孙雪梅.打造初中语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：99-100.
[3]王建有.如何构建初中语文高效课堂[J].读写算，2021（07）：113-114.