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【摘要】幼儿是祖国的花朵，是国家未来的希望和栋梁，幼儿的成长教育问题已经是目前国际上关注的热点问题。幼儿的成长和教育工作并不仅仅是家长亦或是幼儿园单方面就能够完成的任务，这是教师、家庭、社区和保育人员共同的责任和义务，家长与教师在幼儿成长和教育过程中的合作共育是尤其重要的。
【关键词】幼儿教育 家长与教师 合作共育 探讨
幼儿是祖国的花朵，是国家未来的希望和栋梁，幼儿的成长教育问题已经是目前国际上关注的热点问题。随着社会的发展，幼儿教育水平逐步提高，教育方式也在不断地改善，传统的幼儿教育方法已经无法满足当今社会发展的需求，创新的幼儿教育模式是社会发展的必然结果。在对幼儿的成长和教育上，仅靠家长的培育和引导是不够的，当然，这也不可能是幼儿园单方面就可以解决的问题。事实上，幼儿的成长和教育不仅需要家长和教师的付出，社区和保育人员同样也应承担一部分的责任和义务，其中，家长与教师的合作共育对幼儿的成长教育工作是尤为重要的。所谓家长与教师合作共育，也就是说，在幼儿成长过程中，家长与教师合作对其教育并发挥各自应有的影响，已达到对幼儿的各方面培养。目前国内的幼儿园教育中，家长与教师的合作共育已经得到了广泛应用，虽然或多或少还是存在一些问题，但它促进了幼儿教育的发展和改进，在幼儿教育事业中发挥了积极作用。
一、目前幼儿教育普遍存在的问题
通过对儿童心理学的学习和了解，我们知道，儿童人格的健全发展需要的是来自于男女两性的教育力量的影响。目前国内的幼儿教育师资力量却不能令人满意，女性教师的数量要远远超过男性，使得整个教育团队出现了一种“阴盛阳衰”的情况，幼儿教育中没有得到足够的男性的教育影响就容易导致儿童人格发展的不全面，出现一种男孩女性化的不健康现象。有些家长由于繁忙的工作对于幼儿的成长过程并不十分了解，在与幼儿的相处过程中就容易对其理解产生偏差，从而造成对幼儿教育的负面影响。传统的幼儿教育方式，家长与家长之间缺乏交流沟通，对孩子的教育有片面性，不利于孩子日后的发展。有时候家长与幼儿教师之间缺乏沟通，家长对教师的不了解也许会导致家长对教师的轻视与偏见，而家长的态度将直接影响到孩子对教师的态度，有可能会损害教师的威信以及家长在孩子心目中的形象，对孩子接受的教育产生不良效果。而教师与家长的沟通不良，也可能会导致对幼儿了解的不全面，从而误导教师对幼儿的正确判断，影响幼儿日后的发展。
二、幼儿教育中家长与教师合作共育的策略
（一）参与到孩子的教育中
幼儿的生活主要集中在家庭与幼儿园两个区域，家长多多参与到幼儿园的教育当中，深入了解孩子每日的生活、游戏和学习情况，不仅可以看到不同环境中孩子的不同表现，加强对孩子的认识和了解，还有利于积累孩子成长过程中的教育经验。例如，母亲通过观看孩子在幼儿园的一日活动，看到了孩子不在自己身边时成熟懂事的样子，不在是妈妈身边的小淘气，而是老师的得力帮手，日后的教育中偶尔也可以平等的对待孩子，增加孩子的自信心和责任教育，为孩子日后的学习发展做铺垫。而父亲加入到幼儿教育中可以弥补教育机构中男性教师的缺失，使孩子得到来自于男女两性的平衡的教育力量的影响，降低了教育中男孩子女性化的可能，促进孩子的人格得到刚柔并济式的全面性的发展。家长与教师的合作共育模式弥补了传统教育中家长与孩子沟通了解不充分的缺点，平衡了孩子受到的来自两性教育的影响，有利于孩子日后的全面发展。
（二）了解教师的教育方式
随着社会的发展，幼儿园的开放性越来越强，家长可以找机会亲自参与到教师的教育中，了解教师教育孩子的方式，亲身感受教师工作的多样与艰辛，对教师工作的复杂和细致进行充分的了解。从而能够做到宽容教师，体谅教师。例如，幼儿园可以开展公开课，欢迎家长参观并参与到教师的课堂教育中，体会教师对孩子的爱，而不是往常一样的通过主观臆断来猜测教师对孩子的情感，只有亲身去经历一次，才能真正的体会到其中的辛苦与乐趣，理解教师的不易。合作共育弥补了传统幼儿教育中家长与教师沟通的不足，增强了家长与教师之间的沟通交流，有利于日后对孩子情况的全面掌握，更好的对孩子的教育进行“对症下药”，从而用更适合的方式对孩子进行教育。所谓“因材施教”，只有真正掌握了孩子的动态，才能制定出更好的教育计划，为孩子日后的全面发展打下坚实的基础。
（三）增加家长之间交流的机会
幼儿园在幼儿教育的创新模式中，可以定期举办亲子活动，增加家长与孩子接触机会的同时，也促进了家长与家长之间的沟通交流，可以帮助家长分享彼此教养孩子的心理和经验，彼此相互学习好的教育方法，帮助家长更加了解孩子的教育问题，以便于制定出最佳的教育计划，培养孩子能力的全面发展。例如，举办亲子运动会或者开展一个关于孩子的辩论赛，使家长与孩子的身心都能得到舒展，在这样的活动中，家长可以各自展示自己的特长，各抒己见，培养孩子多才多艺的同时，也给了家长释放的机会，增加了家长与家长之间沟通交流的机会，是大家都能说出自己的想法与意见，增进家长彼此之间的了解，也加强了大人之间的友谊，促进了孩子的身心发展，为孩子的未来增加了更多的可能性。
结束语
社会在发展，人类在进步。孩子是祖国的花朵，是国家未来的发展希望，是社会未来的中流砥柱。幼儿的教育模式随着时间的流逝也在日益完善，传统的教育模式已经无法满足社会未来的发展需求，创新的幼儿教育模式是当今社会发展的必然结果。幼儿教育中家长与教师的合作共育促进了幼儿教育的发展与改进，为幼儿日后的身心的全面发展作出了卓越的贡献。
【参考文献】
[1]庞丽娟.教师与儿童的发展.[J].北京：北京师范大学出版社，2011
[2]虞永平.幼儿园课程中的家长参与和家长发展.[J].学前教育研究，2012（6）：56-58
[3]李季湄.肖湘宁.幼儿园教育.[J].北京：北京师范大学出版社，2013
[4]连玥.家长对幼儿园教育需求的研究.[J].开封：河南大学，2011：16-28
[5]王小英.学前教育发展史册的崭新篇章——论《3-6岁儿童学习与发展指南》的价值蕴含.[J].幼儿教育.2013（31）
作者简介：汪光辉，女，1989.10.14。湖南师范大学教育科学学院；研究方向：学前教育。
【关键词】幼儿教育 家长与教师 合作共育 探讨
幼儿是祖国的花朵，是国家未来的希望和栋梁，幼儿的成长教育问题已经是目前国际上关注的热点问题。随着社会的发展，幼儿教育水平逐步提高，教育方式也在不断地改善，传统的幼儿教育方法已经无法满足当今社会发展的需求，创新的幼儿教育模式是社会发展的必然结果。在对幼儿的成长和教育上，仅靠家长的培育和引导是不够的，当然，这也不可能是幼儿园单方面就可以解决的问题。事实上，幼儿的成长和教育不仅需要家长和教师的付出，社区和保育人员同样也应承担一部分的责任和义务，其中，家长与教师的合作共育对幼儿的成长教育工作是尤为重要的。所谓家长与教师合作共育，也就是说，在幼儿成长过程中，家长与教师合作对其教育并发挥各自应有的影响，已达到对幼儿的各方面培养。目前国内的幼儿园教育中，家长与教师的合作共育已经得到了广泛应用，虽然或多或少还是存在一些问题，但它促进了幼儿教育的发展和改进，在幼儿教育事业中发挥了积极作用。
一、目前幼儿教育普遍存在的问题
通过对儿童心理学的学习和了解，我们知道，儿童人格的健全发展需要的是来自于男女两性的教育力量的影响。目前国内的幼儿教育师资力量却不能令人满意，女性教师的数量要远远超过男性，使得整个教育团队出现了一种“阴盛阳衰”的情况，幼儿教育中没有得到足够的男性的教育影响就容易导致儿童人格发展的不全面，出现一种男孩女性化的不健康现象。有些家长由于繁忙的工作对于幼儿的成长过程并不十分了解，在与幼儿的相处过程中就容易对其理解产生偏差，从而造成对幼儿教育的负面影响。传统的幼儿教育方式，家长与家长之间缺乏交流沟通，对孩子的教育有片面性，不利于孩子日后的发展。有时候家长与幼儿教师之间缺乏沟通，家长对教师的不了解也许会导致家长对教师的轻视与偏见，而家长的态度将直接影响到孩子对教师的态度，有可能会损害教师的威信以及家长在孩子心目中的形象，对孩子接受的教育产生不良效果。而教师与家长的沟通不良，也可能会导致对幼儿了解的不全面，从而误导教师对幼儿的正确判断，影响幼儿日后的发展。
二、幼儿教育中家长与教师合作共育的策略
（一）参与到孩子的教育中
幼儿的生活主要集中在家庭与幼儿园两个区域，家长多多参与到幼儿园的教育当中，深入了解孩子每日的生活、游戏和学习情况，不仅可以看到不同环境中孩子的不同表现，加强对孩子的认识和了解，还有利于积累孩子成长过程中的教育经验。例如，母亲通过观看孩子在幼儿园的一日活动，看到了孩子不在自己身边时成熟懂事的样子，不在是妈妈身边的小淘气，而是老师的得力帮手，日后的教育中偶尔也可以平等的对待孩子，增加孩子的自信心和责任教育，为孩子日后的学习发展做铺垫。而父亲加入到幼儿教育中可以弥补教育机构中男性教师的缺失，使孩子得到来自于男女两性的平衡的教育力量的影响，降低了教育中男孩子女性化的可能，促进孩子的人格得到刚柔并济式的全面性的发展。家长与教师的合作共育模式弥补了传统教育中家长与孩子沟通了解不充分的缺点，平衡了孩子受到的来自两性教育的影响，有利于孩子日后的全面发展。
（二）了解教师的教育方式
随着社会的发展，幼儿园的开放性越来越强，家长可以找机会亲自参与到教师的教育中，了解教师教育孩子的方式，亲身感受教师工作的多样与艰辛，对教师工作的复杂和细致进行充分的了解。从而能够做到宽容教师，体谅教师。例如，幼儿园可以开展公开课，欢迎家长参观并参与到教师的课堂教育中，体会教师对孩子的爱，而不是往常一样的通过主观臆断来猜测教师对孩子的情感，只有亲身去经历一次，才能真正的体会到其中的辛苦与乐趣，理解教师的不易。合作共育弥补了传统幼儿教育中家长与教师沟通的不足，增强了家长与教师之间的沟通交流，有利于日后对孩子情况的全面掌握，更好的对孩子的教育进行“对症下药”，从而用更适合的方式对孩子进行教育。所谓“因材施教”，只有真正掌握了孩子的动态，才能制定出更好的教育计划，为孩子日后的全面发展打下坚实的基础。
（三）增加家长之间交流的机会
幼儿园在幼儿教育的创新模式中，可以定期举办亲子活动，增加家长与孩子接触机会的同时，也促进了家长与家长之间的沟通交流，可以帮助家长分享彼此教养孩子的心理和经验，彼此相互学习好的教育方法，帮助家长更加了解孩子的教育问题，以便于制定出最佳的教育计划，培养孩子能力的全面发展。例如，举办亲子运动会或者开展一个关于孩子的辩论赛，使家长与孩子的身心都能得到舒展，在这样的活动中，家长可以各自展示自己的特长，各抒己见，培养孩子多才多艺的同时，也给了家长释放的机会，增加了家长与家长之间沟通交流的机会，是大家都能说出自己的想法与意见，增进家长彼此之间的了解，也加强了大人之间的友谊，促进了孩子的身心发展，为孩子的未来增加了更多的可能性。
结束语
社会在发展，人类在进步。孩子是祖国的花朵，是国家未来的发展希望，是社会未来的中流砥柱。幼儿的教育模式随着时间的流逝也在日益完善，传统的教育模式已经无法满足社会未来的发展需求，创新的幼儿教育模式是当今社会发展的必然结果。幼儿教育中家长与教师的合作共育促进了幼儿教育的发展与改进，为幼儿日后的身心的全面发展作出了卓越的贡献。
【参考文献】
[1]庞丽娟.教师与儿童的发展.[J].北京：北京师范大学出版社，2011
[2]虞永平.幼儿园课程中的家长参与和家长发展.[J].学前教育研究，2012（6）：56-58
[3]李季湄.肖湘宁.幼儿园教育.[J].北京：北京师范大学出版社，2013
[4]连玥.家长对幼儿园教育需求的研究.[J].开封：河南大学，2011：16-28
[5]王小英.学前教育发展史册的崭新篇章——论《3-6岁儿童学习与发展指南》的价值蕴含.[J].幼儿教育.2013（31）
作者简介：汪光辉，女，1989.10.14。湖南师范大学教育科学学院；研究方向：学前教育。