如何在幼儿教育工作中引导幼儿心理健康发展

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  摘 要 在如今的幼儿教育教学工作当中,我们不仅要重视对幼儿智力的开发和知识、能力的培养,同时还更要重视对其心理的干预,引导其心理健康发展,提升其心理健康素质水平。这样才能使幼儿更好地适应社会、融入社会,为其长远的人生发展奠定良好基础。本文基于作者自身的实际幼儿教育工作经验与学习认识,首先简单分析了幼儿心理干预的必要性,然后主要就如何在幼儿教育工作中引导幼儿心理健康发展,提出了部分探讨性建议,以期能为幼儿教育、教学工作的实践提供参考。
  关键词 幼儿;教育;心理健康
  中图分类号:G616,7
  文献标识码:A
  文章编号:1002-7661(2019)26-0050-01
  如今的幼儿园及幼儿教师,应当将对幼儿的心理干预作为一个关键的课题,积极加强相关的研究、探讨与实践,提高幼儿心理干预成效,引导幼儿心理健康发展。
  一、幼儿心理干预的必要性
  “心理健康”指的是一个人在思想、精神和心绪上的活动状态,心理健康的人能够维持正常的、积极的精神与内心活动,能够保持平静的情绪、敏锐的智能,以及能够接纳社会、适应社会、融入社会,并被社会所认可和接受的思想、精神、意识、行为。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,特别强调了要“有效促进幼儿身心健康发展”,另外在《幼儿园教育指导纲要》中,也明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”。这是因为心理科学研究显示,一个人心理健康素质的形成,与其所生活的环境、接触的人以及接受的教育之间存在相互的联系,而且幼儿阶段是人心理健康素质形成的关键时期。为此,在如今的幼儿教育、教学工作当中,我们必须要对幼儿的心理予以科学、有效地干预,引导其心理健康发展,提升其心理健康素质水平,从而保障幼儿将来的长远人生发展。
  二、幼儿心理健康教育、干预策略
  (一)加强与幼儿之间的平等沟通
  和知识、能力方面的教育、培养不同,对幼儿的心理干预,是建立在教师与幼儿完全平等沟通基础上的,因为只有通过沟通、交流,教师才能了解和掌握幼儿的心理活动情况,并根據幼儿的内心想法,对其实施针对性的干预措施。为此,在实际的幼儿教育、教学工作当中,教师必须要予以幼儿平等的尊重,不要认为“童言无忌”,而是要从幼儿的“只言片语”中去认识他们。
  例如,教师应当在幼儿玩耍、活动过程中,多与幼儿接触、谈心,引导幼儿将自己的内心想法表达出来、情绪宣泄出来。在幼儿倾诉的过程当中,作为教师不能随意打断幼儿,以表现出对他们的尊重。同时教师还需要“礼尚往来”向幼儿表达自己的一些内心想法,引导幼儿进一步敞开心扉和教师进行沟通。在这样的情况之下,教师就可以更加准确、客观地了解到幼儿的心理健康现状,便于针对性地实施心理健康引导、干预。
  (二)重点关注幼儿多发性心理健康问题
  作为幼儿教师,不仅要对幼儿教育、教学方面的知识具有全面、深入的了解,同时其还需要对儿童心理学方面的知识有一定的认识,要能够在日常的教育、教学工作当中。通过对幼儿行为的观察,来分析、归纳幼儿的多发性心理健康问题,然后再予以幼儿心理方面的干预、引导,消除幼儿的心理健康问题,提升幼儿的心理健康素质水平。
  例如,从现目前的幼儿教育、教学观察情况来看,幼儿在心理上的多发问题主要包括自闭、攻击性强、嫉妒、自私等。对于这些问题如果不及时加以有效干预,便会严重阻碍幼儿的长远发展,使幼儿难以融入社会,获得社会的认同。通过对幼儿的观察,在发现幼儿存在相关的心理健康问题后,教师便应当基于自身所掌握的幼儿教育、教学知识,结合儿童心理学方面的知识,对幼儿予以一对一的教育、干预,让幼儿认识到其自身心理与思想活动的不正确性,并帮助他们做出自我改进。
  (三)在体育运动和艺术教育中塑造幼儿健康心理
  体育运动和艺术是幼儿教育、教学当中的两大内容,其对于幼儿健康心理的塑造,也相当有益。在体育运动中,幼儿可以在得到身体锻炼的同时,释放自身的心理情绪,从而保持更加健康的心理状态;在艺术教育中,幼儿不仅可以学习到如何欣赏美、创造美,同时通过美育的熏陶,还可以丰富幼儿的内心世界,使幼儿的情感变得更加细腻、健康。
  例如,教师可以根据幼儿的兴趣、爱好及活动能力,多组织一些户外体育活动,让幼儿以小组为单位,进行体育对抗,增强体育活动的趣味性,使幼儿积极参与其中,帮助幼儿更好地释放心理情绪。同时,教师也可以规划美术区域活动角,展示幼儿的美术作品,绘画、卷纸、泥塑以及其他手工等均可,激发幼儿的艺术创造欲,达到培养幼儿丰富内心世界及健康情感的目的。
  三、结语
  除了上面所提到的几点之外,作为幼儿家长也应当要参与到对幼儿的心理干预中来,幼儿园方面需对家长做好指导和动员工作,提高家长对幼儿心理健康重要性的认识,使其能够为幼儿的生活、成长创造和谐的家庭环境,予以孩子陪伴、关爱和尊重,关注孩子的心理活动,积极配合幼儿园教育工作开展,有效引导幼儿心理健康发展。
  参考文献:
  [1]苏晓洁.幼儿心理健康问题的多维审视——一个6岁幼儿的心理问题探析[J].南昌教育学院学报,2018,33(04):20-22.
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