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摘要：教材是教学的基础，尤其在高职教育教学中，立体的职业教材必不可少。通过对两种新旧教材的比较，以及列举出的立体教学教材的优点来说明立体化教材在高职中推广的重要性。
关键词：高职教育；立体化教材；建设；探索
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2016）01-0156-01
1立体化教材的含义
立体化教材又叫多元化教材，是多媒体发展起来以后的一种新型的教学教材方式。立体化教材来源于传统的纸质教材，以多媒体的形态，通过多种教学方式，围绕本专业课程进行的以多种教学手段相结合的教学教材的集合体。它的最主要的一个功能是能为师生提供一个全方位的自主的教学氛围。
2传统教材与立体化教材的区别
与传统教材相比，立体化教材有许多优越的地方，下面我们来做一下简单的分析：传统教材是以文本的形式展示出来的，如果想要文本生动一点只能增加插图，而插图也好漫画也好都是不动的，都没办法增加教材的立体感，没办法给学生以形象的展示，以这种传统教材教学只能局限于这种有限的内容没有扩展空间，而且在教学时不会考虑到学生个体只能做统一的规划，这种片面的、静态的教学模式会在快速变化的社会面前显得老化和过时。而立体化教材是在文本教材的基础上增加了互联网教学平台，以这种动态方式向学生展示相关知识，这种互联网平台是以纸质教材为基础向外无限扩展和链接，这种链接达到了时间和空间的平衡，也说是说互联网可以将纸质材有限的知识扩充到无限而且也保持了知识的更新速度。依立体化教材教学还可以使教师和学生之间形成互动主体，改原来的单向传教式教学为现在的互动学习，激发了学生的学习热情，教学面无形中扩大了。
3高职教育教材现状
高职教育教材到目前为止还不能满足教学的需要，在国内高职教材非常少，到目前为止还有很多高职院校还在借用本科或中专的教育教材，我国高职的这种相对滞后的教材体制严重的阻碍了我国高职教育的改革，无法满足对学生学习能力和技术能力的培养。而高职院校最基本的要求是培育出的学生要与动态社会接轨，所以说这种传统的教材已经不能满足教学需要了，采用立体化教学势在必行。
在高职院校实行立体化教材的重要性。（1）从立体化教材教学方式来看，它可以通过多媒体将所要讲的内容通以立体的直观的形式展现出来，使专业课程不再枯燥无味，增加了教授过程的生动性，丰富了教学过程的共享资源从而使教学内容丰富多彩，为学生能力的培养起到了一个促进的作用。（2）改变了以往的只由老师讲学生听的授课模式，有效地促进师生互动，从而达到能让学生灵活掌握并学以致用的目的。对教师来讲也实现了备课简单化的目的，减轻了教师负担。（3）立体化教材可以随着周围情况的变化而变化，不受场地影响，不受时间限制，可以随时随地上网查阅相关专业的前沿知识。使我们的职业教学与时代接轨，让学生的职业技能与社会同步。
4高职立体化教材所涉及的内容
首先，纸质教材的改革迫在眉睫，高职应该有自己专属的专业教材，这样的教材是针对我们高职专业以及学生特点的，这就需要领导的重视和职业院校相关专业教育工作者的参与，同时对参与编写教材的教师给予一定的物质奖励，提高其工作积极性，从而编制出高质量的纸质教材。
其次，信息技术要跟上时代的脚步，必须以专业网络的形式存在，建立健全互联网信息平台，要求这种电子教材要以内部网形式存在，通过链接可以达到全校师生共享，这样可以一方面帮助教师简化教学模式也能增加学生自主学习的兴趣。在电子教学过程序中，还需要教师通过电子平台与纸质教材相结合建立一套行之有效的电子版教材（视频、网络动画、电子图片等三维感强的电子题材），向学生形象的展示授课内容。在这种电子网学习平台上，学生可以自学完成学习所需的全总过程，也可以在学习的过程中对教材提出建议，使教师能够根据建议去完善电子教材，然后再在内网中展示，这样通过师生互动使教材更趋于完善。
最后，在高职远程教学中培养学生的动手能力是与社会接轨的重要方式，要突出这一教材与传统教材最大的不同点就是把以往的以教师为主体的教学模式，改变为以学生为主体的教学，体现理论与实践并重的思维方式进行教学，改以往的宣教式教学为以能力培养为主线的教学模式，鼓励学生主动走出校门走进企业，自觉完成完善学以致用教学模式，达到立体化教材最终目标。
5结论
高职的立体化教材是传统与现代的有机结合。这种教材的出现，对高职的教师们提出了一个更高层次的要求：只有以新的教学理念才能适应和紧跟时代的发展，才能为学校质量的进一步提高贡献自己的力量。
参考文献
[1]包芳.开放性与教学现代化——多媒体教材的设计、编制和应用[J].江苏广播电视大学学报，1997，（S2）.
[2]刘敏，张景生，王蓝屏等.高职高专《高等数学》教材改革研究——基于立體化教材的构建[J].广东轻工职业技术学院学报，2014，（03）.
[3]朱志华，周玉泉.对高职教育立体化教材建设的探索[J].职教论坛，2011，（11）.
关键词：高职教育；立体化教材；建设；探索
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2016）01-0156-01
1立体化教材的含义
立体化教材又叫多元化教材，是多媒体发展起来以后的一种新型的教学教材方式。立体化教材来源于传统的纸质教材，以多媒体的形态，通过多种教学方式，围绕本专业课程进行的以多种教学手段相结合的教学教材的集合体。它的最主要的一个功能是能为师生提供一个全方位的自主的教学氛围。
2传统教材与立体化教材的区别
与传统教材相比，立体化教材有许多优越的地方，下面我们来做一下简单的分析：传统教材是以文本的形式展示出来的，如果想要文本生动一点只能增加插图，而插图也好漫画也好都是不动的，都没办法增加教材的立体感，没办法给学生以形象的展示，以这种传统教材教学只能局限于这种有限的内容没有扩展空间，而且在教学时不会考虑到学生个体只能做统一的规划，这种片面的、静态的教学模式会在快速变化的社会面前显得老化和过时。而立体化教材是在文本教材的基础上增加了互联网教学平台，以这种动态方式向学生展示相关知识，这种互联网平台是以纸质教材为基础向外无限扩展和链接，这种链接达到了时间和空间的平衡，也说是说互联网可以将纸质材有限的知识扩充到无限而且也保持了知识的更新速度。依立体化教材教学还可以使教师和学生之间形成互动主体，改原来的单向传教式教学为现在的互动学习，激发了学生的学习热情，教学面无形中扩大了。
3高职教育教材现状
高职教育教材到目前为止还不能满足教学的需要，在国内高职教材非常少，到目前为止还有很多高职院校还在借用本科或中专的教育教材，我国高职的这种相对滞后的教材体制严重的阻碍了我国高职教育的改革，无法满足对学生学习能力和技术能力的培养。而高职院校最基本的要求是培育出的学生要与动态社会接轨，所以说这种传统的教材已经不能满足教学需要了，采用立体化教学势在必行。
在高职院校实行立体化教材的重要性。（1）从立体化教材教学方式来看，它可以通过多媒体将所要讲的内容通以立体的直观的形式展现出来，使专业课程不再枯燥无味，增加了教授过程的生动性，丰富了教学过程的共享资源从而使教学内容丰富多彩，为学生能力的培养起到了一个促进的作用。（2）改变了以往的只由老师讲学生听的授课模式，有效地促进师生互动，从而达到能让学生灵活掌握并学以致用的目的。对教师来讲也实现了备课简单化的目的，减轻了教师负担。（3）立体化教材可以随着周围情况的变化而变化，不受场地影响，不受时间限制，可以随时随地上网查阅相关专业的前沿知识。使我们的职业教学与时代接轨，让学生的职业技能与社会同步。
4高职立体化教材所涉及的内容
首先，纸质教材的改革迫在眉睫，高职应该有自己专属的专业教材，这样的教材是针对我们高职专业以及学生特点的，这就需要领导的重视和职业院校相关专业教育工作者的参与，同时对参与编写教材的教师给予一定的物质奖励，提高其工作积极性，从而编制出高质量的纸质教材。
其次，信息技术要跟上时代的脚步，必须以专业网络的形式存在，建立健全互联网信息平台，要求这种电子教材要以内部网形式存在，通过链接可以达到全校师生共享，这样可以一方面帮助教师简化教学模式也能增加学生自主学习的兴趣。在电子教学过程序中，还需要教师通过电子平台与纸质教材相结合建立一套行之有效的电子版教材（视频、网络动画、电子图片等三维感强的电子题材），向学生形象的展示授课内容。在这种电子网学习平台上，学生可以自学完成学习所需的全总过程，也可以在学习的过程中对教材提出建议，使教师能够根据建议去完善电子教材，然后再在内网中展示，这样通过师生互动使教材更趋于完善。
最后，在高职远程教学中培养学生的动手能力是与社会接轨的重要方式，要突出这一教材与传统教材最大的不同点就是把以往的以教师为主体的教学模式，改变为以学生为主体的教学，体现理论与实践并重的思维方式进行教学，改以往的宣教式教学为以能力培养为主线的教学模式，鼓励学生主动走出校门走进企业，自觉完成完善学以致用教学模式，达到立体化教材最终目标。
5结论
高职的立体化教材是传统与现代的有机结合。这种教材的出现，对高职的教师们提出了一个更高层次的要求：只有以新的教学理念才能适应和紧跟时代的发展，才能为学校质量的进一步提高贡献自己的力量。
参考文献
[1]包芳.开放性与教学现代化——多媒体教材的设计、编制和应用[J].江苏广播电视大学学报，1997，（S2）.
[2]刘敏，张景生，王蓝屏等.高职高专《高等数学》教材改革研究——基于立體化教材的构建[J].广东轻工职业技术学院学报，2014，（03）.
[3]朱志华，周玉泉.对高职教育立体化教材建设的探索[J].职教论坛，2011，（11）.