论文部分内容阅读
摘 要细节决定成功，细节也决定文章的成败。高段作文教学应抓住典型细节进行精雕细琢，准确表达。本文从“引领孩子感受细节的美妙，交给孩子细节描写的基本方法，引导学生静心体会生活，抓住练笔的最佳时机”等几方面阐述指导细节描写的具体策略。
关键词细节描写;经典赏析;写作练习
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0168-01
高尔基把细节描写称为“隐藏在文字间的魔术。”李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。”……细节的魅力可想而知。那么什么是细节描写呢？细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一特征、某一细微事物所作的具体、深入地描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。细节描写如此重要，可学生在作文时却常常忽视它，大有眼高手低、力不从心之嫌，那么，怎样使学生学会细节描写，做到腾挪自如呢？笔者认为必须解决两个问题：一个是认识问题，使学生认识到细节描写的重要性;一个是方法问题，使学生学会如何进行细节描写。
一、悉心揣摩课文中的细节描写
想写好文章，就需要学识的积累和生活的积累。黄宗羲说：“文章之道，非可一蹴而就者，苟好之，则必求天下之书而读之。”想让学生写好文章，必须让学生好读书。在实际教学过程中，教师可以根据文章的特点来确定不同的读书的方法。
（一）积累读。从语文学习的规律来看，读、背、理解、写是一个连贯的基本过程。如果没有“诵”这个中间环节，没有一定量的储存积累，理解、感悟几乎是不可能的，学生进行写作必然是空洞无物的。所以，我们该让学生背诵文本中的细节描写，让学生在脑海中贮存丰富的字词、句式、结构等方面的知识，在有表达需要时，就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。
（二）创造读。有些标志性语段，或语言隽永含蓄的，便于模仿迁移，教师要把它们放大、再现，看作者如何起承转合，如何铺垫渲染，如何蓄势，如何细处摄神……
（三）比较读。刘勰在《文心雕龙》里说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”可见，比较是人们认识事物的一种有效方法，在阅读教学中，如果经常采用比较法，有利于学生形成正确的阅读方法，从而提高阅读能力，欣赏能力及思辨能力。平时阅读时，教师可以同类文章比较读，同篇文章对比读，阅读链接比较读，斟词酌句反复读、增、删、改、调对比读……慢慢提升阅读的品质，渐渐养成研读的习惯。
二、品读课外细节描写的精彩片断
得法于课内，受益于课外，习作教学需鼓励学生博览群书。为此，笔者每天要求学生课外看书一小时，摘录一个精彩片断，运用课内阅读细节的种种读书法去认真品读赏析，并在摘抄的实际训练中教给学生评析的方法。
（一）从字词、写作手法上去赏析文章就是由字、词、句这些语言的基本单位组成。让学生试着锤炼语言，紧扣字词，去品文章，注重表达方式去品味语言的精辟，是赏析的一种方法。
（二）从内容上、情感上去赏析。文章不是无情物。写作具有真情，鼓励学生运用慧眼和胆识，善于发现捕捉文章生动活泼，富有新意和魅力，深深打动读者的精华取之，纳之。教学中，教师们都遵循读写结合的原则，但从读到写仍然是质的飞跃，学生仍然存在畏难情绪。因此，教师得有意识地指导点拨，拨开浮云，教给学生细节描写的基本方法。
（三）學会细节描写的方法。
（1）白描手法。白描是最基本最常见的细节描写方法。其关键是抓住事物的特征，以细腻的笔触勾勒出事物的动态和风貌，不仅逼真而且传神有意蕴。
（2）精心锤炼词语。在细节描写中，教师要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。“为求一字稳，耐得半宵寒”“百练成字，千练成句”，这是我国历代作家锤炼语言的夫子自道。著一字而意境出，这就是功夫，这也是窍门。
（3）巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以增强语言生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
（4）重复描写。好的细节像乐曲主题一样，在作品主题发展进程中反复“再现”，前后照应、相互补充，把它的蕴含逐层挖掘出来，逐步增强艺术的感染力，加深读者印象。
（5）巧用标点。用标点，巧在含蓄，妙在它把着意要表现的内容让给读者去想象。读者经过探求而突然顿悟，思考为之通达，心灵为之豁亮。
（四）实践操作，用细节幻化多彩的世界。学生掌握了一定写作技巧后，高年级的作文更应在材料上取胜，让文章彰显个性，因此，得给学生开辟一片自由的写作天地，把写作和生活结合起来。学校的各项活动，课间的匆匆一瞥，家里的生活琐事……教师应运用多种手段开启学生的心扉，让学生吐露真情，让文章鲜活、灵动起来。告诉学生，即使是一个甜蜜的微笑，一个动人的眼神，一个温暖的拥抱，都可以成为你笔下一个闪亮的细节。
让我们打开“细节”这一潘多拉魔盒，让孩子们尽情享受文字的魔力吧！让他们拿起手中的笔，有意识地把内心的感动、困惑，把探索的苦涩、喜悦，把自己的希望与梦想变成文字，写成文章。笔者相信，真诚的文字，定能将平淡如水的岁月定格为永恒，细腻的文字！
关键词细节描写;经典赏析;写作练习
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0168-01
高尔基把细节描写称为“隐藏在文字间的魔术。”李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。”……细节的魅力可想而知。那么什么是细节描写呢？细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一特征、某一细微事物所作的具体、深入地描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。细节描写如此重要，可学生在作文时却常常忽视它，大有眼高手低、力不从心之嫌，那么，怎样使学生学会细节描写，做到腾挪自如呢？笔者认为必须解决两个问题：一个是认识问题，使学生认识到细节描写的重要性;一个是方法问题，使学生学会如何进行细节描写。
一、悉心揣摩课文中的细节描写
想写好文章，就需要学识的积累和生活的积累。黄宗羲说：“文章之道，非可一蹴而就者，苟好之，则必求天下之书而读之。”想让学生写好文章，必须让学生好读书。在实际教学过程中，教师可以根据文章的特点来确定不同的读书的方法。
（一）积累读。从语文学习的规律来看，读、背、理解、写是一个连贯的基本过程。如果没有“诵”这个中间环节，没有一定量的储存积累，理解、感悟几乎是不可能的，学生进行写作必然是空洞无物的。所以，我们该让学生背诵文本中的细节描写，让学生在脑海中贮存丰富的字词、句式、结构等方面的知识，在有表达需要时，就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。
（二）创造读。有些标志性语段，或语言隽永含蓄的，便于模仿迁移，教师要把它们放大、再现，看作者如何起承转合，如何铺垫渲染，如何蓄势，如何细处摄神……
（三）比较读。刘勰在《文心雕龙》里说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”可见，比较是人们认识事物的一种有效方法，在阅读教学中，如果经常采用比较法，有利于学生形成正确的阅读方法，从而提高阅读能力，欣赏能力及思辨能力。平时阅读时，教师可以同类文章比较读，同篇文章对比读，阅读链接比较读，斟词酌句反复读、增、删、改、调对比读……慢慢提升阅读的品质，渐渐养成研读的习惯。
二、品读课外细节描写的精彩片断
得法于课内，受益于课外，习作教学需鼓励学生博览群书。为此，笔者每天要求学生课外看书一小时，摘录一个精彩片断，运用课内阅读细节的种种读书法去认真品读赏析，并在摘抄的实际训练中教给学生评析的方法。
（一）从字词、写作手法上去赏析文章就是由字、词、句这些语言的基本单位组成。让学生试着锤炼语言，紧扣字词，去品文章，注重表达方式去品味语言的精辟，是赏析的一种方法。
（二）从内容上、情感上去赏析。文章不是无情物。写作具有真情，鼓励学生运用慧眼和胆识，善于发现捕捉文章生动活泼，富有新意和魅力，深深打动读者的精华取之，纳之。教学中，教师们都遵循读写结合的原则，但从读到写仍然是质的飞跃，学生仍然存在畏难情绪。因此，教师得有意识地指导点拨，拨开浮云，教给学生细节描写的基本方法。
（三）學会细节描写的方法。
（1）白描手法。白描是最基本最常见的细节描写方法。其关键是抓住事物的特征，以细腻的笔触勾勒出事物的动态和风貌，不仅逼真而且传神有意蕴。
（2）精心锤炼词语。在细节描写中，教师要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。“为求一字稳，耐得半宵寒”“百练成字，千练成句”，这是我国历代作家锤炼语言的夫子自道。著一字而意境出，这就是功夫，这也是窍门。
（3）巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以增强语言生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
（4）重复描写。好的细节像乐曲主题一样，在作品主题发展进程中反复“再现”，前后照应、相互补充，把它的蕴含逐层挖掘出来，逐步增强艺术的感染力，加深读者印象。
（5）巧用标点。用标点，巧在含蓄，妙在它把着意要表现的内容让给读者去想象。读者经过探求而突然顿悟，思考为之通达，心灵为之豁亮。
（四）实践操作，用细节幻化多彩的世界。学生掌握了一定写作技巧后，高年级的作文更应在材料上取胜，让文章彰显个性，因此，得给学生开辟一片自由的写作天地，把写作和生活结合起来。学校的各项活动，课间的匆匆一瞥，家里的生活琐事……教师应运用多种手段开启学生的心扉，让学生吐露真情，让文章鲜活、灵动起来。告诉学生，即使是一个甜蜜的微笑，一个动人的眼神，一个温暖的拥抱，都可以成为你笔下一个闪亮的细节。
让我们打开“细节”这一潘多拉魔盒，让孩子们尽情享受文字的魔力吧！让他们拿起手中的笔，有意识地把内心的感动、困惑，把探索的苦涩、喜悦，把自己的希望与梦想变成文字，写成文章。笔者相信，真诚的文字，定能将平淡如水的岁月定格为永恒，细腻的文字！