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【摘要】育人为本是教育工作的根本任务。每一个学生都渴望得到老师的赞美，后进生更需要老师的赞美。本文从更新观念、树立信心、善用赞美三方面阐述具体做法，致力促进后进生健康快乐地成长。
【关键词】育人；后进生；赞美；成长
素质教育，要求教师要促进每个学生健康发展，充分调动每一个学生主动发展的内部动机，不让任何一个学生掉队。可是面对后进生，很多教师往往感到头痛、烦恼，甚至厌恶，于是动辄批评训斥。结果，后进生照样落后，这时教师一旦放弃，后进生就会自暴自弃，不求上进。结合多年的教育实践，我认识到运用赞美的方式对促进后进生健康成长具有重要的作用。
一、更新观念，有效转化
1.认识后进生
后进生形成的原因有很多：有的受家庭、社会诸因素的影响，因疏于管教而行为放纵，自控能力差；有的由于某些教师教育不得法，或受外来因素影响，乐道于哥们义气，促成思想落后，不自觉地与某个教师产生对抗，常做一些损人不利己的事情；有的智商偏低，各方面都积极肯干，唯独成绩跟不上等。把这些学生称为“后进生”，有待于教师正确地认识他们，从而有效地转化。
2.后进生的表现
后进生，顾名思义就是相对于本班同学而言，在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面暂时处于落后状态，通常他们都背负心理压力大、学习过程苦、平时表现逆、考试成绩差等“四座大山”。在老师和同学们的眼中，他们是不受欢迎的一类。况且，现在的孩子都是“三高孩子”：高自尊、高敏感、高脆弱。如果我们当教师的都歧视和疏远他们，他们将会更加自暴自弃，走向极端。
3.更新育人观念
教育家陶行知先生曾对教师这样说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们都知道，五个手指头伸出来都有长短，更何况一个班级里的几十名学生呢？因此，教师要更新自己的育人观念，改进自己的教育方法，转变我们过去一贯的评价学生的模式化标准，要用发展的眼光看待自己的学生，让自己先从仅看考试分数的怪圈中走出来，努力工作，幸福育人，让我们的教育教学工作变得积极和有意义。
二、赞美激励，树立信心
1.赞美的重要性和必要性
赞美之于人心，犹如阳光之于万物，催人奋进，助人成长。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”教师要学会欣赏学生，不要吝啬赞美，赞美的力量是巨大的，赞美能够给人欢乐和信心。
2.后進生更需要赞美
教师的育人态度决定后进生的未来。学生刚进入学校读书，均是一张洁白的“白纸”，就好像婴儿学走路一样，时刻需要别人的鼓励。有位名人说过：“这世界上没有绝对的垃圾，有的，只是放错了地方的资源。”后进生由于长期受冷落、遭歧视，他们内心深处极渴望教师的理解和信任，更需要老师的赞美和鼓励。
三、善用赞美，促进成长
1.赞美源自师爱
原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果有人问我生活中最主要的东西是什么？我会毫不犹豫地回答：对孩子的爱！”的确，师爱是连接教师和学生相互交流的桥梁和纽带，发自内心的真诚的赞美就是来源于老师对学生的无私热爱，后进生如果能够得到老师的偏爱或者厚爱，后进生眼中的世界将会变得无比温暖；后进生如果能够得到老师的赞美和鼓励，他的人生将会改变。
2.学生喜欢真实的赞美
赞美是抓住学生的闪光点，给学生以鼓励，帮助学生发现自己的长处、增强信心。人人都渴望真诚的赞美，反感虚假的赞美，学生也不例外，所以赞美一个学生时，就应该真实具体，切忌空乏。如赞美一个学生“你是同学们学习的榜样”，就过于空乏。只有将空乏的赞美化为具体，赞美的语言才有力量。例如将“你是同学们学习的榜样”具体为“你上学从不迟到，上课不开小差，按时完成作业，同学们都说你的进步很大。”这样的赞美具体真实，与平时细致的观察分不开，学生乐于接受，而且还让学生知道，老师是时刻关注他的，他会更有前进的动力。
3.赞美要及时
作为老师，应该用显微镜一样的眼睛发现后进生的优点，善于赞美、鼓励后进生，一句及时的赞美的话语有时会收到意想不到的教育效果。有一天下课，同学们都迫不及待地走出教室，有个学生的红领巾松了，掉在了地上，同学们光顾着出去，好像没有注意到地面上的红领巾，有的同学直接跨过去就算了。这时候，俊升同学经过，告诉大家：“同学们注意，红领巾不能踩。”然后默默地捡了起来，出去把红领巾交还给那位同学。我被这一幕感动了，上课时我立刻在班里表扬了俊升同学，并尽力赞美他爱护红领巾、热爱祖国的行为。此后，我又从几件小事发现他闪亮的地方，并及时给予表扬，渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业也完成得很好，学习成绩也有了很大的进步。
4.赞美，无声胜有声
在教育教学活动中，我觉得有时候教师无声的赞美更能带动学生的情绪变化，更能够诱发他们的情感投入。教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语都能够触动学生的心灵。在五年级上学期，我班来了一名插班生小张。通过家访我了解到，他父母刚在这边工厂打工，因为要经常加班，周末也没时间陪他。因为缺少父母的陪伴，又缺少玩伴，他性格内向，还有一些自卑甚至自闭心理。作为老师，我觉得应该为他做点什么，于是，我开始经常地在他的作业后面写上一些赞美的批语，“小张，你的作业是那么的工整，真棒！”“你的英文字写得真不错，能教我吗？这些字母我老是写不好。”渐渐地，我发现他上课不再躲闪我的眼神，我也开始主动叫他起来回答一些比较简单的问题。有一次，我在他的作业写上“我真没想到，你在家里是这么的能干，听你妈妈说，你在家里经常主动做家务，你真是一个孝顺的孩子！”慢慢地，我看到他变得开朗起来了，对学生和与同学交往的自信心也变强了，学习也越来越用功了。
四、结语
作为教师，只要不抛弃、不放弃，后进生也能健康成长。我始终认为，赞美学生最终的目的，不仅仅是单纯地提升他们的自信心和成功感，更重要的是让他们在人生成长的道路上，深知赞美的力量，找准人生的正确定位，不吝啬自己对他人的赞美。学会赞美，我们的社会将变得更加美好。
参考文献：
[1]江晓玲.教师应善用赞美的语言[J].现代交际，2013（7）：246.
[2]陈阳慧.用赞美促进学生成长[J].教师，2017（24）：18-19.
【关键词】育人；后进生；赞美；成长
素质教育，要求教师要促进每个学生健康发展，充分调动每一个学生主动发展的内部动机，不让任何一个学生掉队。可是面对后进生，很多教师往往感到头痛、烦恼，甚至厌恶，于是动辄批评训斥。结果，后进生照样落后，这时教师一旦放弃，后进生就会自暴自弃，不求上进。结合多年的教育实践，我认识到运用赞美的方式对促进后进生健康成长具有重要的作用。
一、更新观念，有效转化
1.认识后进生
后进生形成的原因有很多：有的受家庭、社会诸因素的影响，因疏于管教而行为放纵，自控能力差；有的由于某些教师教育不得法，或受外来因素影响，乐道于哥们义气，促成思想落后，不自觉地与某个教师产生对抗，常做一些损人不利己的事情；有的智商偏低，各方面都积极肯干，唯独成绩跟不上等。把这些学生称为“后进生”，有待于教师正确地认识他们，从而有效地转化。
2.后进生的表现
后进生，顾名思义就是相对于本班同学而言，在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面暂时处于落后状态，通常他们都背负心理压力大、学习过程苦、平时表现逆、考试成绩差等“四座大山”。在老师和同学们的眼中，他们是不受欢迎的一类。况且，现在的孩子都是“三高孩子”：高自尊、高敏感、高脆弱。如果我们当教师的都歧视和疏远他们，他们将会更加自暴自弃，走向极端。
3.更新育人观念
教育家陶行知先生曾对教师这样说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们都知道，五个手指头伸出来都有长短，更何况一个班级里的几十名学生呢？因此，教师要更新自己的育人观念，改进自己的教育方法，转变我们过去一贯的评价学生的模式化标准，要用发展的眼光看待自己的学生，让自己先从仅看考试分数的怪圈中走出来，努力工作，幸福育人，让我们的教育教学工作变得积极和有意义。
二、赞美激励，树立信心
1.赞美的重要性和必要性
赞美之于人心，犹如阳光之于万物，催人奋进，助人成长。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”教师要学会欣赏学生，不要吝啬赞美，赞美的力量是巨大的，赞美能够给人欢乐和信心。
2.后進生更需要赞美
教师的育人态度决定后进生的未来。学生刚进入学校读书，均是一张洁白的“白纸”，就好像婴儿学走路一样，时刻需要别人的鼓励。有位名人说过：“这世界上没有绝对的垃圾，有的，只是放错了地方的资源。”后进生由于长期受冷落、遭歧视，他们内心深处极渴望教师的理解和信任，更需要老师的赞美和鼓励。
三、善用赞美，促进成长
1.赞美源自师爱
原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果有人问我生活中最主要的东西是什么？我会毫不犹豫地回答：对孩子的爱！”的确，师爱是连接教师和学生相互交流的桥梁和纽带，发自内心的真诚的赞美就是来源于老师对学生的无私热爱，后进生如果能够得到老师的偏爱或者厚爱，后进生眼中的世界将会变得无比温暖；后进生如果能够得到老师的赞美和鼓励，他的人生将会改变。
2.学生喜欢真实的赞美
赞美是抓住学生的闪光点，给学生以鼓励，帮助学生发现自己的长处、增强信心。人人都渴望真诚的赞美，反感虚假的赞美，学生也不例外，所以赞美一个学生时，就应该真实具体，切忌空乏。如赞美一个学生“你是同学们学习的榜样”，就过于空乏。只有将空乏的赞美化为具体，赞美的语言才有力量。例如将“你是同学们学习的榜样”具体为“你上学从不迟到，上课不开小差，按时完成作业，同学们都说你的进步很大。”这样的赞美具体真实，与平时细致的观察分不开，学生乐于接受，而且还让学生知道，老师是时刻关注他的，他会更有前进的动力。
3.赞美要及时
作为老师，应该用显微镜一样的眼睛发现后进生的优点，善于赞美、鼓励后进生，一句及时的赞美的话语有时会收到意想不到的教育效果。有一天下课，同学们都迫不及待地走出教室，有个学生的红领巾松了，掉在了地上，同学们光顾着出去，好像没有注意到地面上的红领巾，有的同学直接跨过去就算了。这时候，俊升同学经过，告诉大家：“同学们注意，红领巾不能踩。”然后默默地捡了起来，出去把红领巾交还给那位同学。我被这一幕感动了，上课时我立刻在班里表扬了俊升同学，并尽力赞美他爱护红领巾、热爱祖国的行为。此后，我又从几件小事发现他闪亮的地方，并及时给予表扬，渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业也完成得很好，学习成绩也有了很大的进步。
4.赞美，无声胜有声
在教育教学活动中，我觉得有时候教师无声的赞美更能带动学生的情绪变化，更能够诱发他们的情感投入。教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语都能够触动学生的心灵。在五年级上学期，我班来了一名插班生小张。通过家访我了解到，他父母刚在这边工厂打工，因为要经常加班，周末也没时间陪他。因为缺少父母的陪伴，又缺少玩伴，他性格内向，还有一些自卑甚至自闭心理。作为老师，我觉得应该为他做点什么，于是，我开始经常地在他的作业后面写上一些赞美的批语，“小张，你的作业是那么的工整，真棒！”“你的英文字写得真不错，能教我吗？这些字母我老是写不好。”渐渐地，我发现他上课不再躲闪我的眼神，我也开始主动叫他起来回答一些比较简单的问题。有一次，我在他的作业写上“我真没想到，你在家里是这么的能干，听你妈妈说，你在家里经常主动做家务，你真是一个孝顺的孩子！”慢慢地，我看到他变得开朗起来了，对学生和与同学交往的自信心也变强了，学习也越来越用功了。
四、结语
作为教师，只要不抛弃、不放弃，后进生也能健康成长。我始终认为，赞美学生最终的目的，不仅仅是单纯地提升他们的自信心和成功感，更重要的是让他们在人生成长的道路上，深知赞美的力量，找准人生的正确定位，不吝啬自己对他人的赞美。学会赞美，我们的社会将变得更加美好。
参考文献：
[1]江晓玲.教师应善用赞美的语言[J].现代交际，2013（7）：246.
[2]陈阳慧.用赞美促进学生成长[J].教师，2017（24）：18-19.