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通过对大学一年级非英语专业受试学生英语课堂教学中情感因素状况的调查，试图探讨学习者的情感因素（动机、焦虑与性格）与英语学习成绩之间的相关性。研究结果显示，动机与学习成绩呈正相关；焦虑与学习成绩之间呈负相关；受试者的性格与英语学习之间无明显的相关性。
大学英语教学中学生的情感因素与英语学习成绩相关性的研究
【摘 要】
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通过对大学一年级非英语专业受试学生英语课堂教学中情感因素状况的调查，试图探讨学习者的情感因素（动机、焦虑与性格）与英语学习成绩之间的相关性。研究结果显示，动机与学习成绩
【机 构】
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河南农业大学外国语学院
【出 处】
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河南教育学院学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2010年2期
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