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小学科学作为培育和提升学生科学素养的基础学科应受到高度重视。新课改背景下的小学科学教材无论从编写体例、内容选择方面都有较大调整，强调探究、强调经历、强调动手。课程标准对于科学学科的地位、教学要求等也有新的提法。但从实施的效果来看，其应然状态和实然状态存在一定差距，认清并思考缩小这一差距的对策才能使科学教学从低效走向有效。