用爱心守护 让童心飞扬

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苏州市吴中区吴中实验幼儿园始建于1999年,办园规模为12轨36班,2007年创建为江苏省优质幼儿园。先后获得苏州市首批教育科研基地学校、苏州市首批家庭教育课程项目园、苏州市教科研先进单位、苏州市巾帼示范岗、苏州市教育科研优秀团队等荣誉称号。
其他文献
“立德树人”是中等职业学校思想政治课的根本任务,备受社会各界的关注。本文从“立德树人”的内涵、新时代“立德树人”的重要性、落实中职思政课“立德树人”根本任务的策略三大方面进行思考和探索,以期高质量的完成中职思政课“立德树人”的根本任务。
我国大多高校的生师比都较高,教师资源紧张,大班授课成为必然选择。但这种模式有明显弊端。在传统大班授课中加入“分组协作学习”模式有明显优势,能够有效提高课堂教学效果,提升学生主动学习能力,提升学习主动性和学习效率,培养学生的社交能力和合作精神。
这个世界上并没有一种完美的教学方法,但在同为二语习得的情况下,丹麦的英语教学法确实值得我们中国的英语教学者学习借鉴,这其中包括教育者要坚持自我学习迭代,对于教学方法的反思和改革,以及多注重培养学生英语交流综合能力等。
海水与天空一样湛蓝,一样透明。小黄鱼、小带鱼和小鲨鱼碰在了一起,他们你瞧瞧我,我瞧瞧你。“我们一起玩好吗?”小带鱼提议道。“好,好!”小带鱼的提议得到了小黄鱼、小鲨鱼的同意。他们在大海里游呀游,快乐极了。小鲨鱼最淘气,一会儿游到海面,一会儿又向深海游去。
期刊
小野狼一直对大野狼嚷嚷:“妈妈,我饿了。”“你可以自己去找点吃的。”大野狼说,“晚餐还没好。”“噢。”小野狼空着肚子走出了家门。走到山坡上,小野狼看到一只小兔子。小兔子的味道很不错。饥饿的小野狼想着,往小兔子冲去。
今年,我们邀请王春华老师和家长、孩子们一起共读好书。王春华老师有几十年的学前教育实践和.教研经验,从2013年起开始绘本阅读的行动研究。她带着绘本,走进全国很多所幼儿园和孩子们共读。每一次共读,她都耐心地记录下孩子们在阅读时的真实状态,用心灵去回味、升华,又把它细化在下一次的共读中。她著有《和书婆婆一起读绘本》一书,她就是孩子们口中的“书婆婆”。希望书婆婆的儿童观和亲子阅读理念能够对您有所启发,更重要的是,希望您能在亲子共读中尽情体验绘本散发的强大魅力。本期,我们跟着书婆婆一-起来读《凹下去凸起来》。
儿童的大脑机制中,情绪引发的行为比理性认知引发的行为要更迅速、更直接,儿童早期情绪管理不仅在儿童身心发展方面有重要的价值,在儿童认知方面也同样不容小觑。情绪管理能力并非自然而然产生的,而是在日常生活中逐渐培养起来的。
幼儿园的李子成熟了。看着一颗颗李子像红玛瑙一样镶嵌在枝头,孩子们兴奋得不得了。老师们决定带孩子们亲自体验采摘李子的乐趣。一会儿工夫,他们就采摘了满满三筐李子。大家把摘来的李子放在班级进一步探究:看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝。在大家的探究过程中,艺术活动“自然物拼搭一李子大变身”生成了。
洋葱是生活中常见的蔬菜,但是切开来会让人流泪的洋葱,小朋友们可能并不喜欢。本期,我们设计了一系列关于洋葱的游戏,没准孩子们在玩游戏的过程中能够认识洋葱、玩转洋葱,并且爱上洋葱。