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摘要：美术是一门艺术，是学校实施美育的重要途径。有效的美术教学活动，不仅能够促使学生更好地感知美和欣赏美，还能够促使学生表达美、创造美和传递美。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能够促使学生以积极自主的状态投入到学习活动中，能够激发学生的美术创作能力。因此初中美术教师要结合具体的教学内容，运用多样化的教学策略，调动学生的学习兴趣，从而促使学生以饱满的热情参与到美术学习活动中，进而在提升学生美术素养的同时提升课堂教学质量。
关键词：初中美术;学习兴趣;有效课堂
素质教育体系下，美术教学是培养学生动手实践能力和创新意识的重要途径。浓厚的学习兴趣是学生学习心理因素中一个最积极、最活跃的认识倾向和情绪状态，其能促使学生收获事半功倍的学习效果。如果学生有着浓厚的美术学习兴趣，那么他们就会更多地发现美、感受美、欣赏美和创造美。因此初中美術教师要多措并举，加强对学生美术兴趣的培养，从而全面提升课堂教学的有效性。
一、 借助多媒体课件，培养学生的美术兴趣
教育信息化背景下，基于信息技术的多媒体课件已经在课堂教学中发挥着重要的促进作用，其能够将抽象的教学内容通过形象生动的形式呈现出来，能够极大调动学生学习的积极性。因此教师可以借助多媒体课件组织展开教学活动。
首先，教师可以借助多媒体课件展开美术欣赏教学。美术欣赏，主要是引导学生围绕相应的美术作品，对其中的线条、色彩、绘画题材、艺术处理技巧及其表达的情感和含义展开理解与评价，其考核的是学生的综合美术素养，具有一定难度。多媒体课件能够多元化地呈现美术作品，进而能够帮助学生更好地展开美术赏析。如《源于生活高于生活》，教师可以运用多媒体课件直观展示毕加索的《格尔尼卡》这一油画作品，并引导学生展开赏析。教师可以呈现该幅画创作的时代背景，呈现整幅作品中的某一个细节，包括濒死长嘶的马匹，号啕大哭的母亲，被践踏的鲜花以及断裂的肢体等，然后促使学生深入感知画面中表达的残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。
其次，教师可以借助多媒体课件来引导学生展开课前预习与课后拓展。美术学科中涉及的知识点是非常多的，其中既包括作品赏析，还包括对线条、色彩、艺术处理技巧的学习和创作，还包括一定的设计和手工创作等。然而美术学科的课堂时间却是非常有限的。因此教师不妨借助多媒体课件，促使学生展开课前预习和课后拓展。课前预习方面，教师可以直观呈现关于学习内容的导学案，包括学习目标以及与学习内容相关的色彩的对比，点线面的灵活运用以及画面韵律和色调的调整等，并促使学生在课前尝试着展开自主创作。然后课堂上，教师结合学生的课前预习情况，针对性地展开教学活动。课后拓展方面，教师可以给学生推荐不同内容的名师微课，促使学生在课下观看和学习。并且，教师还可以促使学生将创作好的作品提交到指定的App中，然后及时评阅学生的作品。
二、 组织竞赛活动，培养学生的美术兴趣
多姿多彩的竞赛活动，既能够充分调动学生学习的主观能动性，又能够全面挖掘学生的潜力，还能够营造良好的美术创作氛围。因此，教师可以组织学生展开美术竞赛活动，从而全面培养学生的美术创作兴趣。
首先，教师可以组织学生结合《春天的畅想》展开美术绘画方面的竞赛活动。竞赛活动之前，每一个学生都要尽自己的最大努力，将自己对春天的情感通过具体的线条和色彩表达出来。学生可以绘画春天的田野，柳树，桃花，燕子南归，小蝌蚪等等。那么在绘画柳树时，学生就要运用自己学习到的美术技巧生动传神地绘画出柳树的枝条，绘画出枝条上的新叶，最好是画出柳枝条随风摆动的情形，从而让整个画面更具动感。然后教师结合学生的作品，评选出优秀奖和进步奖，从而全面提高学生的美术兴趣。
其次，教师可以组织学生结合《独特的装扮》展开美术手工方面的竞赛活动。我国古代的劳动人民是极具智慧的，其创作了很多种不同类型的面具，有藏戏面具，贵州面具，百戏面具，彝族面具以及萨满面具等。现如今，面具不仅被运用在了戏曲和节日中，还被运用在了大型的聚餐、晚会中。因此教师可以促使学生结合他们观察到的面具特点，设计一个自己喜欢的面具，并选择合适的材料将其制作出来。整个比赛活动中，学生要在课前设计好面具的造型和色彩，并运用适当的材料将其立体化，然后参与评比。同样，教师结合学生创作的作品，评选出优秀奖和进步奖。
三、 小组合作，培养学生的美术兴趣
小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方式，其能够促使学生集思广益，共同经历美术学习活动与创造过程，进而能够让每一个学生以较好的状态投入到美术学习活动中。因为学生要想在合作交流中有好的表现，就一定要深入思考与学习。因此教师可以通过合作交流的方式来培养学生的美术兴趣。
首先，教师可以引导学生通过小组合作的方式突破学习内容中的重难点。例如《广而告之》，这节课的重难点是促使学生通过简单的形象语言表达艺术主题，即在了解招贴画作用、种类和特点的基础上，展开招贴画的设计与创作。教师可以提出一个招贴画的创作主题，可以是学习雷锋的招贴画草图，然后促使学生以小组为单位展开创作。小组合作模式下，每一个学生都要展开一定的设计，学生们可以围绕雷锋原人物的模型展开设计，并融入现代社会中的一些新元素，从而增强招贴画的时代感。然后小组学生聚在一起，共同分享交流，优化整理出最终的设计草图。小组长要记录每一个学生的表现，并将其加以汇报总结，从而让每一个学生都积极参与到合作创作中。
其次，教师可以引导学生组建课外兴趣小组。美术创作是一个日积月累的过程，然而美术课堂时间有限。因此教师可以组织学生在课外成立美术兴趣小组，从而促使学生在课外加强交流与创作，进而全面提升学生的美术兴趣。兴趣小组的学生可以约定好时间，然后一起展开美术创作，他们可以绘画，可以一起赏析美术作品，一起进行手工创作，一起进行素描等。教师可以适时参与到学生的课外交流中，对学生展开一定的引导和帮助。 四、 户外写生，培养学生的美术兴趣
美术源自于生活，又服务于生活，很多经典的美术作品都是日常生活的再现。而户外写生就是促使学生在认真观察生活、感悟生活的基础上展开美术创作，其能够促使学生经历发现美，感受美和创作美的全过程，能够促进学生思维的创新和发展。因此教师可以通过户外写生的方式来培养学生的美术兴趣。
首先，教师可以在合适的时间组织班级学生展开户外写生。如在春天的某一天，教师可以组织学生到距离学校不远的空旷的场地上，促使学生身临其境地感受春天的美，并将他们看到的景物画到纸上。学生可以画树上的嫩芽，可以画破土而出的小草，可以画田地上不知名的小虫子，可以画树枝上飞来飞去的小鸟等等。而且学生可以画他们眼见的实物，也可以画出他们内心对春天的感受。当然，刚开始阶段，学生有可能不知道如何入手，不知道通过什么样的方法来表达他们眼前的景物。教师不妨在户外展开示范教学，以学生共同所见的某一处景物为例，展开绘画，然后促使学生学习户外写生的方法技巧。
其次，教师可以引导学生在确保安全的前提下，结合他们自身的兴趣爱好展开户外写生。初中生已经有了独特的审美价值观念，他们可能会对某一地区的某一景物非常感兴趣，因此教师要鼓励学生在确保安全的前提下展开户外写生。如学生喜欢秋天的原野，那么学生可以在秋天去近距离观察田野上成熟的庄稼以及泛黄的树叶，并将它们画出来，从而更深入地感受秋天的色彩。
五、 联系其他学科内容，培养学生的美术兴趣
应试教育背景下，美术学科作为一门副科，一直处于可有可无的尴尬境地。即便是在素质教育背景下，很多学生依然没有认识到美术学科的重要性，这是非常不可取的。美术学科不仅有着重要的美育价值，在其他学科的学习活动中也有着重要的应用价值。而且美术学科本就不是孤立的学科，其与许多学科都有着密切的联系。因此教师不妨将美术教学内容与其他学科内容有效结合在一起，从而全面提高学生的美术学习兴趣。
例如《春天的畅想》，这节课旨在引导学生运用色彩和相关美术知识来表现春天的美。自古以来，很多文人墨客都运用生动的语言文字描写过春天的美，古有《春夜喜雨》《春曉》《咏柳》等描写春天的诗词，现代有朱自清写作的散文《春》。那么教师可以将《春》的课文内容与美术创作有效结合起来，促使学生运用线条和色彩画出朱自清写作的“桃树、梨树都开满了花赶趟儿……”即学生可以一边朗读朱自清散文中关于春的描写，一边将散文中表达的对春的喜爱融于自己的美术创作中，并通过具体的小草、桃花、梨花等内容表达出来。
例如数学学习中关于单元知识点的整理归纳，教师会促使学生以思维导图的方式呈现出来。整个思维导图就是一幅美术作品，其充分体现了美术学科中的线条美。学生的思维导图创作中，不仅要对知识点加以总结归纳，还要构思思维线条的呈现方式和走向，进而才能让整个思维导图看起来更加美观化和清晰化。还有美术学科中《凝练的视觉符号》，其主要讲述的是标志的设计，很多标志中都有数学的影子，包括图形的平移、对称、相交、平行等等。因此，在标志欣赏活动中，教师可以促使学生分析标志中蕴含的数学因素，从而全面调动学生的美术学习兴趣。
总而言之，美术学科是素质教育的重要组成部分，其能在很大程度上培养学生发现美、感知美、创造美、传递美的能力。因此初中美术教师要结合学生的身心发展特点以及美术学科特点，通过巧用多媒体课件，组织学生展开竞赛活动，小组合作、户外写生以及联系其他学科等教学策略，增强美术学科的趣味性，调动学生美术学习的主观能动性，从而在提高学生美术兴趣的同时促使他们形成一定的美术素养，进而创建有效的美术课堂。
参考文献：
[1]郭贞鸿.兴趣教学法在农村初中美术教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（11）.
[2]尤红伟.浅谈兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].课程教育研究，2019（34）.
[3]蔡少艳.初中美术学困生转化的策略研究[J].福建教育学院学报，2018（9）.
[4]索郎多邓.初中美术教学中如何抓住素描的几个要点[J].课程教育研究，2016（25）.
作者简介：王卓妮，甘肃省天水市，甘肃省天水市甘谷县模范初级中学。
关键词：初中美术;学习兴趣;有效课堂
素质教育体系下，美术教学是培养学生动手实践能力和创新意识的重要途径。浓厚的学习兴趣是学生学习心理因素中一个最积极、最活跃的认识倾向和情绪状态，其能促使学生收获事半功倍的学习效果。如果学生有着浓厚的美术学习兴趣，那么他们就会更多地发现美、感受美、欣赏美和创造美。因此初中美術教师要多措并举，加强对学生美术兴趣的培养，从而全面提升课堂教学的有效性。
一、 借助多媒体课件，培养学生的美术兴趣
教育信息化背景下，基于信息技术的多媒体课件已经在课堂教学中发挥着重要的促进作用，其能够将抽象的教学内容通过形象生动的形式呈现出来，能够极大调动学生学习的积极性。因此教师可以借助多媒体课件组织展开教学活动。
首先，教师可以借助多媒体课件展开美术欣赏教学。美术欣赏，主要是引导学生围绕相应的美术作品，对其中的线条、色彩、绘画题材、艺术处理技巧及其表达的情感和含义展开理解与评价，其考核的是学生的综合美术素养，具有一定难度。多媒体课件能够多元化地呈现美术作品，进而能够帮助学生更好地展开美术赏析。如《源于生活高于生活》，教师可以运用多媒体课件直观展示毕加索的《格尔尼卡》这一油画作品，并引导学生展开赏析。教师可以呈现该幅画创作的时代背景，呈现整幅作品中的某一个细节，包括濒死长嘶的马匹，号啕大哭的母亲，被践踏的鲜花以及断裂的肢体等，然后促使学生深入感知画面中表达的残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。
其次，教师可以借助多媒体课件来引导学生展开课前预习与课后拓展。美术学科中涉及的知识点是非常多的，其中既包括作品赏析，还包括对线条、色彩、艺术处理技巧的学习和创作，还包括一定的设计和手工创作等。然而美术学科的课堂时间却是非常有限的。因此教师不妨借助多媒体课件，促使学生展开课前预习和课后拓展。课前预习方面，教师可以直观呈现关于学习内容的导学案，包括学习目标以及与学习内容相关的色彩的对比，点线面的灵活运用以及画面韵律和色调的调整等，并促使学生在课前尝试着展开自主创作。然后课堂上，教师结合学生的课前预习情况，针对性地展开教学活动。课后拓展方面，教师可以给学生推荐不同内容的名师微课，促使学生在课下观看和学习。并且，教师还可以促使学生将创作好的作品提交到指定的App中，然后及时评阅学生的作品。
二、 组织竞赛活动，培养学生的美术兴趣
多姿多彩的竞赛活动，既能够充分调动学生学习的主观能动性，又能够全面挖掘学生的潜力，还能够营造良好的美术创作氛围。因此，教师可以组织学生展开美术竞赛活动，从而全面培养学生的美术创作兴趣。
首先，教师可以组织学生结合《春天的畅想》展开美术绘画方面的竞赛活动。竞赛活动之前，每一个学生都要尽自己的最大努力，将自己对春天的情感通过具体的线条和色彩表达出来。学生可以绘画春天的田野，柳树，桃花，燕子南归，小蝌蚪等等。那么在绘画柳树时，学生就要运用自己学习到的美术技巧生动传神地绘画出柳树的枝条，绘画出枝条上的新叶，最好是画出柳枝条随风摆动的情形，从而让整个画面更具动感。然后教师结合学生的作品，评选出优秀奖和进步奖，从而全面提高学生的美术兴趣。
其次，教师可以组织学生结合《独特的装扮》展开美术手工方面的竞赛活动。我国古代的劳动人民是极具智慧的，其创作了很多种不同类型的面具，有藏戏面具，贵州面具，百戏面具，彝族面具以及萨满面具等。现如今，面具不仅被运用在了戏曲和节日中，还被运用在了大型的聚餐、晚会中。因此教师可以促使学生结合他们观察到的面具特点，设计一个自己喜欢的面具，并选择合适的材料将其制作出来。整个比赛活动中，学生要在课前设计好面具的造型和色彩，并运用适当的材料将其立体化，然后参与评比。同样，教师结合学生创作的作品，评选出优秀奖和进步奖。
三、 小组合作，培养学生的美术兴趣
小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方式，其能够促使学生集思广益，共同经历美术学习活动与创造过程，进而能够让每一个学生以较好的状态投入到美术学习活动中。因为学生要想在合作交流中有好的表现，就一定要深入思考与学习。因此教师可以通过合作交流的方式来培养学生的美术兴趣。
首先，教师可以引导学生通过小组合作的方式突破学习内容中的重难点。例如《广而告之》，这节课的重难点是促使学生通过简单的形象语言表达艺术主题，即在了解招贴画作用、种类和特点的基础上，展开招贴画的设计与创作。教师可以提出一个招贴画的创作主题，可以是学习雷锋的招贴画草图，然后促使学生以小组为单位展开创作。小组合作模式下，每一个学生都要展开一定的设计，学生们可以围绕雷锋原人物的模型展开设计，并融入现代社会中的一些新元素，从而增强招贴画的时代感。然后小组学生聚在一起，共同分享交流，优化整理出最终的设计草图。小组长要记录每一个学生的表现，并将其加以汇报总结，从而让每一个学生都积极参与到合作创作中。
其次，教师可以引导学生组建课外兴趣小组。美术创作是一个日积月累的过程，然而美术课堂时间有限。因此教师可以组织学生在课外成立美术兴趣小组，从而促使学生在课外加强交流与创作，进而全面提升学生的美术兴趣。兴趣小组的学生可以约定好时间，然后一起展开美术创作，他们可以绘画，可以一起赏析美术作品，一起进行手工创作，一起进行素描等。教师可以适时参与到学生的课外交流中，对学生展开一定的引导和帮助。 四、 户外写生，培养学生的美术兴趣
美术源自于生活，又服务于生活，很多经典的美术作品都是日常生活的再现。而户外写生就是促使学生在认真观察生活、感悟生活的基础上展开美术创作，其能够促使学生经历发现美，感受美和创作美的全过程，能够促进学生思维的创新和发展。因此教师可以通过户外写生的方式来培养学生的美术兴趣。
首先，教师可以在合适的时间组织班级学生展开户外写生。如在春天的某一天，教师可以组织学生到距离学校不远的空旷的场地上，促使学生身临其境地感受春天的美，并将他们看到的景物画到纸上。学生可以画树上的嫩芽，可以画破土而出的小草，可以画田地上不知名的小虫子，可以画树枝上飞来飞去的小鸟等等。而且学生可以画他们眼见的实物，也可以画出他们内心对春天的感受。当然，刚开始阶段，学生有可能不知道如何入手，不知道通过什么样的方法来表达他们眼前的景物。教师不妨在户外展开示范教学，以学生共同所见的某一处景物为例，展开绘画，然后促使学生学习户外写生的方法技巧。
其次，教师可以引导学生在确保安全的前提下，结合他们自身的兴趣爱好展开户外写生。初中生已经有了独特的审美价值观念，他们可能会对某一地区的某一景物非常感兴趣，因此教师要鼓励学生在确保安全的前提下展开户外写生。如学生喜欢秋天的原野，那么学生可以在秋天去近距离观察田野上成熟的庄稼以及泛黄的树叶，并将它们画出来，从而更深入地感受秋天的色彩。
五、 联系其他学科内容，培养学生的美术兴趣
应试教育背景下，美术学科作为一门副科，一直处于可有可无的尴尬境地。即便是在素质教育背景下，很多学生依然没有认识到美术学科的重要性，这是非常不可取的。美术学科不仅有着重要的美育价值，在其他学科的学习活动中也有着重要的应用价值。而且美术学科本就不是孤立的学科，其与许多学科都有着密切的联系。因此教师不妨将美术教学内容与其他学科内容有效结合在一起，从而全面提高学生的美术学习兴趣。
例如《春天的畅想》，这节课旨在引导学生运用色彩和相关美术知识来表现春天的美。自古以来，很多文人墨客都运用生动的语言文字描写过春天的美，古有《春夜喜雨》《春曉》《咏柳》等描写春天的诗词，现代有朱自清写作的散文《春》。那么教师可以将《春》的课文内容与美术创作有效结合起来，促使学生运用线条和色彩画出朱自清写作的“桃树、梨树都开满了花赶趟儿……”即学生可以一边朗读朱自清散文中关于春的描写，一边将散文中表达的对春的喜爱融于自己的美术创作中，并通过具体的小草、桃花、梨花等内容表达出来。
例如数学学习中关于单元知识点的整理归纳，教师会促使学生以思维导图的方式呈现出来。整个思维导图就是一幅美术作品，其充分体现了美术学科中的线条美。学生的思维导图创作中，不仅要对知识点加以总结归纳，还要构思思维线条的呈现方式和走向，进而才能让整个思维导图看起来更加美观化和清晰化。还有美术学科中《凝练的视觉符号》，其主要讲述的是标志的设计，很多标志中都有数学的影子，包括图形的平移、对称、相交、平行等等。因此，在标志欣赏活动中，教师可以促使学生分析标志中蕴含的数学因素，从而全面调动学生的美术学习兴趣。
总而言之，美术学科是素质教育的重要组成部分，其能在很大程度上培养学生发现美、感知美、创造美、传递美的能力。因此初中美术教师要结合学生的身心发展特点以及美术学科特点，通过巧用多媒体课件，组织学生展开竞赛活动，小组合作、户外写生以及联系其他学科等教学策略，增强美术学科的趣味性，调动学生美术学习的主观能动性，从而在提高学生美术兴趣的同时促使他们形成一定的美术素养，进而创建有效的美术课堂。
参考文献：
[1]郭贞鸿.兴趣教学法在农村初中美术教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（11）.
[2]尤红伟.浅谈兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].课程教育研究，2019（34）.
[3]蔡少艳.初中美术学困生转化的策略研究[J].福建教育学院学报，2018（9）.
[4]索郎多邓.初中美术教学中如何抓住素描的几个要点[J].课程教育研究，2016（25）.
作者简介：王卓妮，甘肃省天水市，甘肃省天水市甘谷县模范初级中学。