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摘要：电力企业是我国经济发展的重要行业之一，其人力资源管理的质量决定了电力企业的发展程度。激励是现代人力资源开发的重要内容之一，符合以人为本理念的要求，是我国电力企业员工教育培训管理的重要内容之一。激励机制的应用，有助于激发员工的工作热情，提高员工的工作效率，对于电力企业的发展至关重要。基于此，本文就激励机制在电力企业员工教育培训中的应用展开了研究。
关键词：激励机制；电力企业；员工教育培训；应用
1.构建激励机制需要注意的原则
1）注重员工感受。一切机制最终的服务对象都是人，包括用户也包括企业本身的员工，因此在电力企业员工教育培训中，激励机制应用的首要原则是以人为本。现代企业管理引入了很多西方的成型理论，但在具体应用时却并不是尽如人意，比如某些企业采用的末尾淘汰制，电力企业后续工作中，激励机制要首先做到尊重员工、有利于员工发展，其次才是具体应用。（2）沟通和创新。在实施培训激励各办法的过程中，及时与职工进行沟通，分析和把握内部条件和外部环境，了解职工的需要和个性，创造性地运用有形和无形的激励因素，不断改进激励的方式和手段，提高激励的有效性。（3）保持公平公正。要保证激励机制的良好施行，首先要做到全员平等，所谓全员，是指同级别人员，比如中层与中层、基层与基层，对其工作成果比对，作为后续奖惩的依据。保证所有人的起点一致是激励机制展开进行的基础条件。
2.激励机制在电力企业员工教育培训中应用的重要意义
能否建立起高效的人才开发、培训和激励机制，对于企业的教育培训工作，对于企业在未来市场竞争中的优势地位至关重要，这是电力企业自身的发展现状以及今后的发展需要所决定的。从组织行为学上讲，激励指通过刺激激发人的动机，增强人的内在动力，促使个体有效地达到目标的心理过程，即通常所说的调动人的积极性。从培训这个范畴上讲，激励则是通过刺激激发受训者的学习冲动和学习欲望而采取行为的一种手段。激励应用于教育培训，是指建立起符合现代企业的“培训、使用、待遇”相结合的一体化职工教育培训激励机制，使员工参与教育培训的积极性得到提高。对于电力企业的教育培训来说，要从激励机制上营造一个有利于人才脱颖而出并持续成长的良好环境，建立培训、考核、晋级、待遇、发展一体化的人才成长机制，营造钻研业务、重视技能的良好氛围，以激励员工苦练岗位技能、岗位成才，真正让职工感受到培训机制所带来的好处，从中受益，进而真正调动职工的积极性，充分激发他们潜在的学习和适应能力，使学习提高技能成为员工个人适应职业发展和知识技术更新的需要，使电力企业的教育培训工作走上良性循环的轨道，为电力企业发展提供强有力的人力支撑平台。
3.激励机制在电力企业员工教育培训中的应用
3.1思想激励
將激励机制引入电力企业员工的教育培训中，首先应进行的是思想方面的激励，改变人员对国有企业工作的固有认识，使竞争性等观念深入人心。我国国企长期以来缺乏竞争，在建国初期，集中管理的资源有利于行业的发展，但在社会经济体制渐渐完善后，电力行业缺乏竞争的弊端渐渐暴露。同时，人员对于国企工作的认知也停留在从前的阶段，认为电力企业等国企的工作是铁饭碗、没有压力，这种观念在员工教育培训中应该首先明确提出、摒弃。教育、培训的负责人应将市场竞争方面的压力、企业未来发展对竞争的要求等观念灌输给员工，使其认清现状，从思想层面得到激励。比如我国电力企业现阶段只能将业务拓展至非洲、拉美，却无法抢占欧洲、北美市场，这体现了我国电力企业和欧美发达国家的差距。在教育培训中强调类似内容，有利于将激励落至思想层面，使后续工作的开展更加顺利。
3.2经济激励
导入宽带式工资结构，拓宽薪酬区间和延伸比例，把员工薪酬提升与员工专业管理、技术、技能水平紧密结合，拉开简单劳动岗位与较高技术含量岗位、普通岗位与特殊岗位、通用岗位与专业岗位的分配差距，形成合理有序的工资结构和分配梯度，有效强化薪酬分配的正向激励机制和专业水平优先的导向性，从薪酬政策上引导员工通过教育培训自我提高。对于各级竞赛、比武中获得优胜的人员给予经济奖励，对于不合格人员予以经济处罚，在考核上动真格。在员工的教育培训中，负责人应将以上内容明确告知被培训的员工，使其了解基本的薪资制度，明确“能者多劳、多劳多得”的基本原则，这有利于员工在后续的工作中更积极的发挥主观能动性，创造更多的价值，从而实现企业效益和员工个人收益的双向提升。
3.3目标激励
对于新入用的员工要实施提前转正或提前上岗的激励制度，将新入用的员工的培训成绩与转正和上岗等挂钩，通过激励缩短员工的培养周期。对于教育培训中的成绩，作为晋升、调薪的重要考核内容之一，建立员工的晋升与日常培训成绩挂钩的晋升机制。电力企业可以指定一些岗位晋升标准，激励员工通过自身的努力达到标准，激发员工主动参与培训的热情，不断提升自身的素质，以提高员工的整体水平。
3.4发展激励
发展激励是一种长期激励，是指以发展前景激励员工更好的接受教育培训，并将相关内容应用到实际工作中。可以包括总体发展和阶段发展两个内容。总体发展是指电力企业给出员工未来长远的发展规划，包括工作地点、额外补助等内容。阶段发展是总体发展之下的阶段性内容，比如工作出色、入职满一年的员工可以获得副组长、优秀员工提名，这种阶段性的发展激励能够使员工在工作中始终保持积极向上的心态和工作热情。教育培训时，企业可以将这一激励机制以书面等形式告知给被培训人员，使阶段发展激励方式能够更加深入人心、发挥更大的作用。
4结束语
综上所述，激励机制在电力企业员工教育培训中具有积极的作用，电力企业要不断正视激励机制的作用，不断改进激励措施，针对不同的员工采取不同的激励手段，进而提高电力企业员工的工作积极性和培训热情，从而提高员工的整体素质。
参考文献：
[1]人力资源管理中对员工教育培训的策略[J].王静.劳动保障世界.2017（24）.
[2]电力企业人力资源开发与激励机制论析[J].邹光辉.东方企业文化.2010（14）.
[3]浅析如何建立健全有效的激励机制[J].赵曦.人力资源管理.2017（12）.
[4]浅谈人力资源管理中的激励机制[J].王璐，杨倩，刘婉月.城市建设理论研究（电子版）.2017（07）.
（作者单位：国网湖北省电力有限公司鄂州供电公司）
关键词：激励机制；电力企业；员工教育培训；应用
1.构建激励机制需要注意的原则
1）注重员工感受。一切机制最终的服务对象都是人，包括用户也包括企业本身的员工，因此在电力企业员工教育培训中，激励机制应用的首要原则是以人为本。现代企业管理引入了很多西方的成型理论，但在具体应用时却并不是尽如人意，比如某些企业采用的末尾淘汰制，电力企业后续工作中，激励机制要首先做到尊重员工、有利于员工发展，其次才是具体应用。（2）沟通和创新。在实施培训激励各办法的过程中，及时与职工进行沟通，分析和把握内部条件和外部环境，了解职工的需要和个性，创造性地运用有形和无形的激励因素，不断改进激励的方式和手段，提高激励的有效性。（3）保持公平公正。要保证激励机制的良好施行，首先要做到全员平等，所谓全员，是指同级别人员，比如中层与中层、基层与基层，对其工作成果比对，作为后续奖惩的依据。保证所有人的起点一致是激励机制展开进行的基础条件。
2.激励机制在电力企业员工教育培训中应用的重要意义
能否建立起高效的人才开发、培训和激励机制，对于企业的教育培训工作，对于企业在未来市场竞争中的优势地位至关重要，这是电力企业自身的发展现状以及今后的发展需要所决定的。从组织行为学上讲，激励指通过刺激激发人的动机，增强人的内在动力，促使个体有效地达到目标的心理过程，即通常所说的调动人的积极性。从培训这个范畴上讲，激励则是通过刺激激发受训者的学习冲动和学习欲望而采取行为的一种手段。激励应用于教育培训，是指建立起符合现代企业的“培训、使用、待遇”相结合的一体化职工教育培训激励机制，使员工参与教育培训的积极性得到提高。对于电力企业的教育培训来说，要从激励机制上营造一个有利于人才脱颖而出并持续成长的良好环境，建立培训、考核、晋级、待遇、发展一体化的人才成长机制，营造钻研业务、重视技能的良好氛围，以激励员工苦练岗位技能、岗位成才，真正让职工感受到培训机制所带来的好处，从中受益，进而真正调动职工的积极性，充分激发他们潜在的学习和适应能力，使学习提高技能成为员工个人适应职业发展和知识技术更新的需要，使电力企业的教育培训工作走上良性循环的轨道，为电力企业发展提供强有力的人力支撑平台。
3.激励机制在电力企业员工教育培训中的应用
3.1思想激励
將激励机制引入电力企业员工的教育培训中，首先应进行的是思想方面的激励，改变人员对国有企业工作的固有认识，使竞争性等观念深入人心。我国国企长期以来缺乏竞争，在建国初期，集中管理的资源有利于行业的发展，但在社会经济体制渐渐完善后，电力行业缺乏竞争的弊端渐渐暴露。同时，人员对于国企工作的认知也停留在从前的阶段，认为电力企业等国企的工作是铁饭碗、没有压力，这种观念在员工教育培训中应该首先明确提出、摒弃。教育、培训的负责人应将市场竞争方面的压力、企业未来发展对竞争的要求等观念灌输给员工，使其认清现状，从思想层面得到激励。比如我国电力企业现阶段只能将业务拓展至非洲、拉美，却无法抢占欧洲、北美市场，这体现了我国电力企业和欧美发达国家的差距。在教育培训中强调类似内容，有利于将激励落至思想层面，使后续工作的开展更加顺利。
3.2经济激励
导入宽带式工资结构，拓宽薪酬区间和延伸比例，把员工薪酬提升与员工专业管理、技术、技能水平紧密结合，拉开简单劳动岗位与较高技术含量岗位、普通岗位与特殊岗位、通用岗位与专业岗位的分配差距，形成合理有序的工资结构和分配梯度，有效强化薪酬分配的正向激励机制和专业水平优先的导向性，从薪酬政策上引导员工通过教育培训自我提高。对于各级竞赛、比武中获得优胜的人员给予经济奖励，对于不合格人员予以经济处罚，在考核上动真格。在员工的教育培训中，负责人应将以上内容明确告知被培训的员工，使其了解基本的薪资制度，明确“能者多劳、多劳多得”的基本原则，这有利于员工在后续的工作中更积极的发挥主观能动性，创造更多的价值，从而实现企业效益和员工个人收益的双向提升。
3.3目标激励
对于新入用的员工要实施提前转正或提前上岗的激励制度，将新入用的员工的培训成绩与转正和上岗等挂钩，通过激励缩短员工的培养周期。对于教育培训中的成绩，作为晋升、调薪的重要考核内容之一，建立员工的晋升与日常培训成绩挂钩的晋升机制。电力企业可以指定一些岗位晋升标准，激励员工通过自身的努力达到标准，激发员工主动参与培训的热情，不断提升自身的素质，以提高员工的整体水平。
3.4发展激励
发展激励是一种长期激励，是指以发展前景激励员工更好的接受教育培训，并将相关内容应用到实际工作中。可以包括总体发展和阶段发展两个内容。总体发展是指电力企业给出员工未来长远的发展规划，包括工作地点、额外补助等内容。阶段发展是总体发展之下的阶段性内容，比如工作出色、入职满一年的员工可以获得副组长、优秀员工提名，这种阶段性的发展激励能够使员工在工作中始终保持积极向上的心态和工作热情。教育培训时，企业可以将这一激励机制以书面等形式告知给被培训人员，使阶段发展激励方式能够更加深入人心、发挥更大的作用。
4结束语
综上所述，激励机制在电力企业员工教育培训中具有积极的作用，电力企业要不断正视激励机制的作用，不断改进激励措施，针对不同的员工采取不同的激励手段，进而提高电力企业员工的工作积极性和培训热情，从而提高员工的整体素质。
参考文献：
[1]人力资源管理中对员工教育培训的策略[J].王静.劳动保障世界.2017（24）.
[2]电力企业人力资源开发与激励机制论析[J].邹光辉.东方企业文化.2010（14）.
[3]浅析如何建立健全有效的激励机制[J].赵曦.人力资源管理.2017（12）.
[4]浅谈人力资源管理中的激励机制[J].王璐，杨倩，刘婉月.城市建设理论研究（电子版）.2017（07）.
（作者单位：国网湖北省电力有限公司鄂州供电公司）