【摘 要】
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《数学课程标准》指出:"数学课程的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战的."而学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源.作为新时代的教师
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《数学课程标准》指出:"数学课程的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战的."而学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源.作为新时代的教师,面对学生在数学课堂上出现的错误,若能恰到好处地发挥教学机智,以独特的视角去发现错误的价值,把学生犯错的过程看作是一种尝试和创新的过程,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,促进学生的全面发展;并从课堂教学出发,正确引导对错误的分析评价,从错误中领略成功,实现学生的全面发展.
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