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摘 要：班级管理在本质上就是一个动态的管理过程，所以需要中职老师立足于积极心理学的角度，采用合理的管理手段，引导学生树立积极的心理，促使学生更加健康地成长。本文通过具体分析积极心理学在中职班级管理中的运用策略，旨在提升中职班级管理的水平，为中职学生的成长创设良好的环境。
关键词：积极心理学；中职；班级管理
中职学生是较为特殊的一个群体，而中职教育与常规教育的最大区别在于各个课程都具有较强的实践应用性，教学内容主要是围绕学生的职业生涯开展。因此，通过创设良好的班级氛围，强化中职班级管理，能够促使中职学生更加健康地成长。尤其是在我国人才市场竞争愈发愈激烈的背景下，中职学生的优势充分凸显出来。然而，由于中职学生的生理和心理正处于快速发展的阶段，所以很容易因压力过大而做出极端行为。这样，在中职班级管理中充分采用积极心理学具有非常重要的意义，有利于中职学生的身心健康成长，为中职学生更好地适应社会发展的新形势奠定良好的基础。
一、 中职学生心理特征探析
中职学生虽然与普通学生一样的充满青春的活力，但部分学生却因各种因素，如单亲家庭，而出现心理问题。在科学家的心目中，当人的生存需求得到满足后，便会对归属、尊重、爱以及安全方面产生需求，而若这些方面需求得不到有效满足，则将导致人的心理失衡。而当人在年幼时期得到了良好的保护并形成了坚强性格，则未来无论遭遇任何挫折、困境都能努力保持良好的心态，并坚强面对一切困难。但若人在幼年时期便没有得到家庭的温暖，则其内心深处会始终潜藏着恐惧与不安，这将导致人变得越来越孤独与自卑，以致产生疑惑甚至于仇恨，将对学生日后的学习与情感形成带来严重影响。
二、 中职班级管理中应用积极心理学的分析
（一） 采用积极心理学提升班集体团结互助精神
班级管理与学生之间存在着密不可分的关系。因此，在中职班级管理过程中，老师需要处理好与学生之间的关系，有效提升班级的管理效力，增强中职班级的凝聚力。时刻强调团结与互助的重要作用，始终将团结与互助的理念贯穿于教育的全过程，让学生在潜移默化中受到感染，深化学生对团结互助作用的感悟。
良好的班级氛围将直接影响到学生的身心成长，而不同的学生之间存在着一定的个体差异性，所以便需要老师针对不同学生的心理差异采取针对性的心理干预方法，从而有效增强中职学生的团结互助能力。
（二） 采用积极心理学引导学生正确看待社会
若班级是一个小的集体，那么社会无疑是一个大的团体。尽管学生在学校之中很少感受到与社会之间的联系，但中职学校班集体无疑也是社会群体的重要组成部分，且学生毕业离校后所面对的首要对象便是社会。因此，在实际的教育过程中，教师还应积极致力于培养学生正确看待社会现象的眼光，正确对待自身的定位。同时，因为中职学生本身的抗挫折能力较为缺失，因而在实际的教育过程中，教师还应努力提升学生的抗挫折能力，让学生逐步拓宽自身的胸怀，更好地接受其他学生的缺点。不同学生的心理承受能力必然也存在一定的差异，所以一旦学生出现愤怒的状态时，便需要老师引导学生合理的控制自身的情绪，逐步增强学生的心理承受能力来磨炼学生的性格，以便在提升学生的心理承受能力的同时让学生坚强地面对生活，从而为中职学生后面的学习奠定良好的基础。
（三） 對学生心理情绪的良好安抚
由于中职学生正处于青春期，而该时期的学生，不仅其身心正处于快速成长的关键阶段，且同时也极易遭受社会不良因素的影响。故此阶段的学生心理情绪不稳定是极其常见的现象。对此，教师更应注重对积极心理学的合理运用，并结合学生于不同阶段所表现出的情绪状态来采取有针对性的引导方法，以帮助学生渡过心理低谷时期，从而切实治疗好学生的心理问题。当然，除了引导，教师的另一班级管理要务还在于安抚学生躁动的情绪。诸如当代中职学生中，早恋无疑是一种极为常见的现象。对此，教师不应严防死堵，而是要从学生心理层面入手，因促使自主认知到早恋的危害，如此方能从根源上改善此问题，继而确保理想的班级管理成效。
（四） 培养学生积极的心理品质，完善学生人格
通过创设良好的班级氛围，强化中职班级管理，能够促使中职学生更加健康地成长。尤其是在我国人才市场竞争愈发愈激烈的背景下，中职学生的优势充分凸显出来。然而，由于中职学生的生理和心理正处于快速发展的阶段，所以很容易因压力过大而做出极端行为。将积极心理品质的培养作为班级心理健康教育的重要内容。可通过主题班会、专题讲座、班级宣传、外出实践等方式培养心理品质。内容涉及增加成就感与幸福感，形式以理论学习和认知提高为主，注重活动实践和情绪体验。目的在于促使学生产生积极的认知，激发并强化中职学生的潜力、积极人格，促进良好班风的形成。
三、 结语
总之，教育的目的并非仅是为了传播文化知识，其更重要的任务还在于维护学生人格的健康塑造。对此，为切实满足我国教育的基本要求，则教师需务必对积极心理学给予高度重视，继而切实发挥积极心理学的重要作用为确保学生人格的健康形成，如此方能在提升学生的社会适应性同时确保中职院校教育目标的顺利达成。
参考文献：
[1]彭琼.积极心理学在中职班级管理中的应用初探[J].中小学心理健康教育，2014（2）：40-41.
[2]孔敏霞.积极心理学在中职学校班级管理中的应用[J].教育，2014（12）：42.
[3]彭琼.积极心理学理论在中职班级管理中的应用初探[J].文理导航·教育研究与实践，2014（3）：49.
作者简介：
单小娟，江苏省徐州市，江苏省徐州市张集中等专业学校。
关键词：积极心理学；中职；班级管理
中职学生是较为特殊的一个群体，而中职教育与常规教育的最大区别在于各个课程都具有较强的实践应用性，教学内容主要是围绕学生的职业生涯开展。因此，通过创设良好的班级氛围，强化中职班级管理，能够促使中职学生更加健康地成长。尤其是在我国人才市场竞争愈发愈激烈的背景下，中职学生的优势充分凸显出来。然而，由于中职学生的生理和心理正处于快速发展的阶段，所以很容易因压力过大而做出极端行为。这样，在中职班级管理中充分采用积极心理学具有非常重要的意义，有利于中职学生的身心健康成长，为中职学生更好地适应社会发展的新形势奠定良好的基础。
一、 中职学生心理特征探析
中职学生虽然与普通学生一样的充满青春的活力，但部分学生却因各种因素，如单亲家庭，而出现心理问题。在科学家的心目中，当人的生存需求得到满足后，便会对归属、尊重、爱以及安全方面产生需求，而若这些方面需求得不到有效满足，则将导致人的心理失衡。而当人在年幼时期得到了良好的保护并形成了坚强性格，则未来无论遭遇任何挫折、困境都能努力保持良好的心态，并坚强面对一切困难。但若人在幼年时期便没有得到家庭的温暖，则其内心深处会始终潜藏着恐惧与不安，这将导致人变得越来越孤独与自卑，以致产生疑惑甚至于仇恨，将对学生日后的学习与情感形成带来严重影响。
二、 中职班级管理中应用积极心理学的分析
（一） 采用积极心理学提升班集体团结互助精神
班级管理与学生之间存在着密不可分的关系。因此，在中职班级管理过程中，老师需要处理好与学生之间的关系，有效提升班级的管理效力，增强中职班级的凝聚力。时刻强调团结与互助的重要作用，始终将团结与互助的理念贯穿于教育的全过程，让学生在潜移默化中受到感染，深化学生对团结互助作用的感悟。
良好的班级氛围将直接影响到学生的身心成长，而不同的学生之间存在着一定的个体差异性，所以便需要老师针对不同学生的心理差异采取针对性的心理干预方法，从而有效增强中职学生的团结互助能力。
（二） 采用积极心理学引导学生正确看待社会
若班级是一个小的集体，那么社会无疑是一个大的团体。尽管学生在学校之中很少感受到与社会之间的联系，但中职学校班集体无疑也是社会群体的重要组成部分，且学生毕业离校后所面对的首要对象便是社会。因此，在实际的教育过程中，教师还应积极致力于培养学生正确看待社会现象的眼光，正确对待自身的定位。同时，因为中职学生本身的抗挫折能力较为缺失，因而在实际的教育过程中，教师还应努力提升学生的抗挫折能力，让学生逐步拓宽自身的胸怀，更好地接受其他学生的缺点。不同学生的心理承受能力必然也存在一定的差异，所以一旦学生出现愤怒的状态时，便需要老师引导学生合理的控制自身的情绪，逐步增强学生的心理承受能力来磨炼学生的性格，以便在提升学生的心理承受能力的同时让学生坚强地面对生活，从而为中职学生后面的学习奠定良好的基础。
（三） 對学生心理情绪的良好安抚
由于中职学生正处于青春期，而该时期的学生，不仅其身心正处于快速成长的关键阶段，且同时也极易遭受社会不良因素的影响。故此阶段的学生心理情绪不稳定是极其常见的现象。对此，教师更应注重对积极心理学的合理运用，并结合学生于不同阶段所表现出的情绪状态来采取有针对性的引导方法，以帮助学生渡过心理低谷时期，从而切实治疗好学生的心理问题。当然，除了引导，教师的另一班级管理要务还在于安抚学生躁动的情绪。诸如当代中职学生中，早恋无疑是一种极为常见的现象。对此，教师不应严防死堵，而是要从学生心理层面入手，因促使自主认知到早恋的危害，如此方能从根源上改善此问题，继而确保理想的班级管理成效。
（四） 培养学生积极的心理品质，完善学生人格
通过创设良好的班级氛围，强化中职班级管理，能够促使中职学生更加健康地成长。尤其是在我国人才市场竞争愈发愈激烈的背景下，中职学生的优势充分凸显出来。然而，由于中职学生的生理和心理正处于快速发展的阶段，所以很容易因压力过大而做出极端行为。将积极心理品质的培养作为班级心理健康教育的重要内容。可通过主题班会、专题讲座、班级宣传、外出实践等方式培养心理品质。内容涉及增加成就感与幸福感，形式以理论学习和认知提高为主，注重活动实践和情绪体验。目的在于促使学生产生积极的认知，激发并强化中职学生的潜力、积极人格，促进良好班风的形成。
三、 结语
总之，教育的目的并非仅是为了传播文化知识，其更重要的任务还在于维护学生人格的健康塑造。对此，为切实满足我国教育的基本要求，则教师需务必对积极心理学给予高度重视，继而切实发挥积极心理学的重要作用为确保学生人格的健康形成，如此方能在提升学生的社会适应性同时确保中职院校教育目标的顺利达成。
参考文献：
[1]彭琼.积极心理学在中职班级管理中的应用初探[J].中小学心理健康教育，2014（2）：40-41.
[2]孔敏霞.积极心理学在中职学校班级管理中的应用[J].教育，2014（12）：42.
[3]彭琼.积极心理学理论在中职班级管理中的应用初探[J].文理导航·教育研究与实践，2014（3）：49.
作者简介：
单小娟，江苏省徐州市，江苏省徐州市张集中等专业学校。