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学习性评价不同于形成性评价,是为了学生的评价,是教学中不可分割的组成部分。通过以"从种到界"一节为例,探索学习性评价的实施策略,包括学习性评价目标的制定、学习性评价活动的设计与实施、运用小组激励的学习性评价、促进学生自我反思的学习性评价等。
探索初中生物学学习性评价策略——以“从种到界”教学为例
【摘 要】
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学习性评价不同于形成性评价,是为了学生的评价,是教学中不可分割的组成部分。通过以"从种到界"一节为例,探索学习性评价的实施策略,包括学习性评价目标的制定、学习性评价活
【机 构】
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厦门市湖里实验中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2018年02期
【基金项目】
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2016年度福建省基础教育课程教学研究课题“基于学习性评价的初中生物课堂活动研究”(课题编号:MJYKT2016-186),2017年度湖里区教育科研“十二五”规划重点课题“基于学习性评价的初中生物课堂活动的有效性研究”(课题编号:2017Z0027)
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