【摘 要】
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公元前3世纪,古希腊数学家欧几里得(Euclid,生卒年不详,鼎盛期约在公元前300年)写了一本划时代的巨著(Elements),这本书在科学上开创了公理化方法的先河,它最早用公理化方法
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公元前3世纪,古希腊数学家欧几里得(Euclid,生卒年不详,鼎盛期约在公元前300年)写了一本划时代的巨著(Elements),这本书在科学上开创了公理化方法的先河,它最早用公理化方法去建立演绎数学体系.共13卷,它的开头是23个定义,诸如点没有大小、线有长度没有宽度、线的界是点、面只有长度和宽度、面的界是线等等.定义的后面是5个公设,前4个公设分别是:两点间可连一条直线、直线可无限延长、以任一点为圆心以任一半径可作一圆、凡直角都相等.公设之后是5个公理,分别是:等于同量的量相等、等量加等量和相等、等量减等量差相等、可重合的图形全等、整体大于部分.就是从定义、公设、公理出发,通过逻辑推理从而得出一系列的定理.后来成为后世学习几何知识的标准教材,它记载的几何学也被称为欧氏几何.在科学史上影响十分深远,如牛顿(I.Newton,1642～1727)在撰写时就仿照了它的体例.
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1、您从哪年开始从事新闻工作,从事过哪几个领域的报道?平均一年有多少篇稿件见报? 2、平均一年有多少时间下基层采访?下基层时在交通、食宿、新闻传送等方面遇到哪些问题?
摘要：新课程改革的主题是培养学生的创新精神，而问题是创新精神的渊源，学生只有善于思考问题并提出问题才能主动积极的去解决问题，并在解决的同时进行创新，新课程背景下高中历史教学问题意识的培养至关重要。文章基于这一背景下简单阐述了高中历史教学中学生问题意识培养的意义，并在此基础上对新课程高中历史教学中学生问题意识的培养提出几点意见，旨在加快学生问题意识的培养，促进高中历史教学工作顺利开展。 关键词：新
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