【摘 要】
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在日常的作文教学中,我们常常发现,智力水平相当的学生,其作文能力可能悬殊甚大;就是同一个学生,在不同情绪时的作文水平也可能大相径庭,甚至一篇作文因态度不同,前后也会有
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在日常的作文教学中,我们常常发现,智力水平相当的学生,其作文能力可能悬殊甚大;就是同一个学生,在不同情绪时的作文水平也可能大相径庭,甚至一篇作文因态度不同,前后也会有显著的差异。这些现象说明,兴趣、情绪、毅力、信心等非智力因素与作文是有很大关系的。非智力因素直接调节着学生活动的进行,因而影响作文教学的效果,我们应加以诱导,使之促进学生的写作训练。一、激起表达欲望实践告诉我们,只有愿意表达,才有可能表达得好。
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