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思辨作为一个哲学术语引入到高中语 文阅读教学中是基于当前阅读教学现状进行的一次 积极探索，主张在高中语文课堂上开展思辨性阅读 教学以期突破应试的禁铜，真正发挥高中语文塑造 理性人格、发展核心思维的作用。根据新课程改革的 发展理念和当今世界对学生阅读核心素养的发展要 求，笔者认为思辨性阅读教学主要指向学生的阅读 理解和评价能力，是感性体悟和理性分析的统一。思 辨性阅读不1又需要学生从文本的角度去解读文本传 达的主要内容和思想意蕴，而且需要学生从自身的 角度去理性分析和评价，形成自己的主要观点，同时 透过文本