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摘 要：英语俗语是以英语为主要语言的欧美等国家，对某一问题或现象比较简练、言简意赅的说法，英语俗语蕴含了英语这一语言的运用逻辑和地道的英语表达方式。高中阶段是学生全面发展、用知识武装自己的时期，当学生掌握了英语俗语在高中英语中的具体应用时，便能很快地提高自己的英语水平以及表达出地道的英语。本文针对当前高中阶段英语教学的实际情况，具体研究了英语俗语在高中英语教学中的应用。
关键词：英语俗语；高中英语；应用研究
英语俗语是英语这门语言的精华所在，在素质教育的大背景下，虽然英语俗语在英语教学中的重要性已经完全显示出来，对于高中阶段学生英语能力的提高也已经是众所周知的，但是，英语俗语在高中英语教学中的应用范围、应用程度以及如何让学生掌握并利用仍是目前教学中需要破解的一大难题。教师应当充分发挥自身所掌握的英语技能，结合当前英语教育教学现状，深入研究英语俗语在高中英语教学中的广泛应用。
一、在词汇教学中的应用
高中阶段，英语词汇量大是英语学习过程不可回避的一大难题，大量的英语词汇需要学生反复地记忆和背诵，久而久之，学生就会产生一种负面情绪，将背单词变成一种负担，而英语俗语的出现则能在一定程度上改变这种枯燥乏味的单词记忆过程。
教师可以引导让学生通过一些比较常见、朗朗上口的俗语来帮助学生记忆单词，例如在俗语“Practice makes perfect.”中就包含了高中英语词汇中相当重要的三个单词，学生可以根据这则俗语分析出practice和perfect的更深层次的含义，而不是仅仅局限于“练习”和“完美的”这两个意思，同时这则俗语中包含了make的语法，学生通过掌握、分析这则短短的谚语就可以学会三个单词的含义及其用法，这比单纯地背诵单词要有趣的多。当然，学生也可以根据新学到的单词，搜罗以前接触到的英语俗语，将单词运用到俗语当中，加深对该单词的印象，例如学生在学习了“trouble”一词后，教师就可以引导学生联想到“Don’t trouble trouble until trouble troubles you.”这样一则短短的俗语包含了四个trouble，分别有其名词和动词的用法，学生可以通过该俗语更加深一层次地掌握trouble的语法问题。
二、在听力教学中的应用
众所周知，当前高中阶段的英语听力并不是“How much is the shirt？ It’s 9 dollars.”这样简单，随着素质教育的广泛开展，高中英语听力对学生提出了更高的要求，目前来看，高中英语听力内容不仅语速有所加快，而且听力内容的表达形式越来越地道，而英语俗语就是一种地道的英语表达，如果学生提前掌握了较多的英语俗语，那么在应对英语听力时就会显得得心应手，游刃有余。
因此，教师应当让学生提前背诵被大多数人所认可的英语俗语，如，“Where there is a will，there is a way.”“A fall into the pit，a gain in your wit.”“It’s never too old to learn.”“Fact speaks louder than words.”等，上述提到的这些俗语往往在英语听力内容中起到关键性的作用，例如，否定上述事实、肯定上述事实或者是强调上述事实，假如学生不了解这些俗语的具体含义，那么就很容易与正确答案失之交臂，而且在英语听力的日常教学中，如果教师能够经常性的穿插一些英语俗语，也会使英语课堂教学变得更加生动、有趣，从而激发学生学习英语的积极性。
三、在写作教学中的应用
英语写作在高中英语的教学中占据着不可撼动的作用，写作就好比盖房子，学生必须要有扎实的基础，要求学生以大量的词汇、短语和不同语法的句型为基础，减少病句和“中式英语”，尽量写出地道的英语表达。
因此，教师可以引导学生写作时在文章开头、中间和结尾处穿插几句俗语，不仅可以使文章锦上添花，而且可以使文章观点更具有说服力。例如，学生在写关于“坚持”的文章时，如果让学生在开头加上“Where there is a will，there is a way.”进而引出学生的观点，就可以使得整篇文章的表达更上一层楼；学生在写关于“健康”的文章时，教师也可以指导学生引用“An apple a day keeps the doctor away.”来充实文章内容，在写有关于“努力”的文章时，可以引用“No pain，no gains.”恰当的穿插了英语俗语的文章，相比较于没有英语俗语的文章来说论据更充分，更有说服力，而且英语俗语的引用，使得文章更加出彩，更加具有特色。
四、在口语教学中的应用
英语俗语不仅在高中阶段学生的写作中发挥着巨大的作用，而且对于高中阶段学生练习口语也起到了显著的作用。我们知道，当前阻碍高中阶段学生英语能力提高的一个关键因素就是缺少学习英语的兴趣，这种情况在其练习口语更为严重。而英语俗语和中文谚语类似，大部分短小精悍、生动有趣，读起来朗朗上口，因此教师应当利用俗语的生动性充分调动学生练习口语的积极性，例如，“Don’t trouble trouble until trouble troubles you.”“Adversity makes a man wise，not rich.”“A friend in need is a friend indeed.” “Don’t teach your grandmother to suck eggs.”等，这些俗语生动有趣，而且是英语这门语言的精华，是一种地道的表达方式，教师引导学生利用俗语来练习口语，不仅可以提高学生的口语水平，而且可以让学生掌握地道的英文表达方法。
英语俗语作为英语这门语言的精髓，对于高中英语教学的重要性不言而喻。本文针对当前高中英语教学的一些实际情况，仔细研究了英语俗语在高中英语教学中的一些具體应用。但是英语俗语的应用远远不止这些，教师应当充分发挥出自己的能力，不断探索、研究英语俗语在高中英语教学中更多的具体应用。
参考文献：
[1]金藕娟.巧用谚语，让学生快乐学英语[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（28）：25-26.
[2]殷志勇.谚语在高中英语教学中的运用[J].考试与评价：英语中考研究，2010（12）：23-27.
作者简介：周宏娟（1980—），女，甘肃会宁人，本科，二级教师，主要研究：中学英语教学和班主任工作。
关键词：英语俗语；高中英语；应用研究
英语俗语是英语这门语言的精华所在，在素质教育的大背景下，虽然英语俗语在英语教学中的重要性已经完全显示出来，对于高中阶段学生英语能力的提高也已经是众所周知的，但是，英语俗语在高中英语教学中的应用范围、应用程度以及如何让学生掌握并利用仍是目前教学中需要破解的一大难题。教师应当充分发挥自身所掌握的英语技能，结合当前英语教育教学现状，深入研究英语俗语在高中英语教学中的广泛应用。
一、在词汇教学中的应用
高中阶段，英语词汇量大是英语学习过程不可回避的一大难题，大量的英语词汇需要学生反复地记忆和背诵，久而久之，学生就会产生一种负面情绪，将背单词变成一种负担，而英语俗语的出现则能在一定程度上改变这种枯燥乏味的单词记忆过程。
教师可以引导让学生通过一些比较常见、朗朗上口的俗语来帮助学生记忆单词，例如在俗语“Practice makes perfect.”中就包含了高中英语词汇中相当重要的三个单词，学生可以根据这则俗语分析出practice和perfect的更深层次的含义，而不是仅仅局限于“练习”和“完美的”这两个意思，同时这则俗语中包含了make的语法，学生通过掌握、分析这则短短的谚语就可以学会三个单词的含义及其用法，这比单纯地背诵单词要有趣的多。当然，学生也可以根据新学到的单词，搜罗以前接触到的英语俗语，将单词运用到俗语当中，加深对该单词的印象，例如学生在学习了“trouble”一词后，教师就可以引导学生联想到“Don’t trouble trouble until trouble troubles you.”这样一则短短的俗语包含了四个trouble，分别有其名词和动词的用法，学生可以通过该俗语更加深一层次地掌握trouble的语法问题。
二、在听力教学中的应用
众所周知，当前高中阶段的英语听力并不是“How much is the shirt？ It’s 9 dollars.”这样简单，随着素质教育的广泛开展，高中英语听力对学生提出了更高的要求，目前来看，高中英语听力内容不仅语速有所加快，而且听力内容的表达形式越来越地道，而英语俗语就是一种地道的英语表达，如果学生提前掌握了较多的英语俗语，那么在应对英语听力时就会显得得心应手，游刃有余。
因此，教师应当让学生提前背诵被大多数人所认可的英语俗语，如，“Where there is a will，there is a way.”“A fall into the pit，a gain in your wit.”“It’s never too old to learn.”“Fact speaks louder than words.”等，上述提到的这些俗语往往在英语听力内容中起到关键性的作用，例如，否定上述事实、肯定上述事实或者是强调上述事实，假如学生不了解这些俗语的具体含义，那么就很容易与正确答案失之交臂，而且在英语听力的日常教学中，如果教师能够经常性的穿插一些英语俗语，也会使英语课堂教学变得更加生动、有趣，从而激发学生学习英语的积极性。
三、在写作教学中的应用
英语写作在高中英语的教学中占据着不可撼动的作用，写作就好比盖房子，学生必须要有扎实的基础，要求学生以大量的词汇、短语和不同语法的句型为基础，减少病句和“中式英语”，尽量写出地道的英语表达。
因此，教师可以引导学生写作时在文章开头、中间和结尾处穿插几句俗语，不仅可以使文章锦上添花，而且可以使文章观点更具有说服力。例如，学生在写关于“坚持”的文章时，如果让学生在开头加上“Where there is a will，there is a way.”进而引出学生的观点，就可以使得整篇文章的表达更上一层楼；学生在写关于“健康”的文章时，教师也可以指导学生引用“An apple a day keeps the doctor away.”来充实文章内容，在写有关于“努力”的文章时，可以引用“No pain，no gains.”恰当的穿插了英语俗语的文章，相比较于没有英语俗语的文章来说论据更充分，更有说服力，而且英语俗语的引用，使得文章更加出彩，更加具有特色。
四、在口语教学中的应用
英语俗语不仅在高中阶段学生的写作中发挥着巨大的作用，而且对于高中阶段学生练习口语也起到了显著的作用。我们知道，当前阻碍高中阶段学生英语能力提高的一个关键因素就是缺少学习英语的兴趣，这种情况在其练习口语更为严重。而英语俗语和中文谚语类似，大部分短小精悍、生动有趣，读起来朗朗上口，因此教师应当利用俗语的生动性充分调动学生练习口语的积极性，例如，“Don’t trouble trouble until trouble troubles you.”“Adversity makes a man wise，not rich.”“A friend in need is a friend indeed.” “Don’t teach your grandmother to suck eggs.”等，这些俗语生动有趣，而且是英语这门语言的精华，是一种地道的表达方式，教师引导学生利用俗语来练习口语，不仅可以提高学生的口语水平，而且可以让学生掌握地道的英文表达方法。
英语俗语作为英语这门语言的精髓，对于高中英语教学的重要性不言而喻。本文针对当前高中英语教学的一些实际情况，仔细研究了英语俗语在高中英语教学中的一些具體应用。但是英语俗语的应用远远不止这些，教师应当充分发挥出自己的能力，不断探索、研究英语俗语在高中英语教学中更多的具体应用。
参考文献：
[1]金藕娟.巧用谚语，让学生快乐学英语[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（28）：25-26.
[2]殷志勇.谚语在高中英语教学中的运用[J].考试与评价：英语中考研究，2010（12）：23-27.
作者简介：周宏娟（1980—），女，甘肃会宁人，本科，二级教师，主要研究：中学英语教学和班主任工作。