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小学语文是学生成长的奠基石，是教育中一门非常重要的基础学科，对学生以后的成长与成才起着极其重要的作用。如果没有受到良好的语文教育，那么在其他方面也很难取得成功。而小学阶段正是打基础的重要阶段，是学生以后学习语文基础和前提，不仅关系到以后自身语文学习的质量，还关系到整个领域的教育质量。因此，我们要重视小学阶段的语文教育，要重视学生兴趣的激发、知识的获取与技能的掌握，要让学生在小学阶段的语文教育中得到情感知识等的全面发展。那么，我们要如何来开展小学阶段的语文教育，让学生得到身心全面发展呢？
一、树立良好的教师形象，激发学生学习热情
正所谓“亲其师，信其道”。教师在学生心目标中的形象与地位会直接影响到学生对他所任教的学科的学习态度。尤其对于小学生来说，年龄小，心智尚不成熟，具有很强的向师性。而教师与学生的接触又最为频繁、最为直接，所以教师更容易对学生产生潜移默化的影响。因此，小学语文教师要特别重视良好自我形象的塑造，每天出现在小学生面前时，都应该是整洁的、阳光的、和蔼的。小学语文教师每天都应以饱满的热情、充分的耐心以及认真的态度与小学生一起进行学习。教师一定要树立小学生喜欢的、良好的教师形象，这样有利于小学生提高对语文这一学科的积极性。首先，教师要与小学生打成一片，摒弃教师与学生这一层关系，要与小学生以朋友的身份相处。其次，语文教师要多关心小学生，不管是在学习上，还是在生活上，都要多给予关心。语文教师还要充分了解小学生的心理，要做到百分百尊重小学生。建立平等、融洽的师生关系对形成课堂上和睦愉快的气氛是非常重要的。只有轻松愉快的课堂，才更有利于小学生提高学习语文的积极性。
二、熟练掌握汉语拼音，为语文学习打基础
小学生要想学好语文，首先就要掌握好汉语拼音。汉语拼音小学生学习语文入门的关键，是小学生识字、看书、学习普通话的基础。因此，教师应该培养小学生自学生字、自己理解词义的学习习惯和学习能力。我认为，语文教师应做到以下几点。（1）语文教师要把拼音知识尽量简单化，要与小学生日常生活中的事物或者是小学生熟悉的事物联系在一起。例如，在学习字母“r”时，教师可以把这个字母的发音与太阳同意的“日”联系在一起，还可以利用“r”的外形，与树丫联系在一起。这样，利用小学生熟悉的事物给小学生讲解，就简单容易多了。（2）小学生集中精力的时间很短，而且很容易疲劳，因此，语文教师要利用好小学生集中精力的那段时间，掌控好时间，把教学中的重点难点都安排在那段时间内。还有，为了防止小学生产生视觉上的疲劳或者是听觉上的疲劳，语文教师可以在讲解拼音时加上一些动作，或者把知识点编成朗朗上口的儿歌，这样既让小学生有了新鲜感，又能简单明了地学到知识。
三、创造丰富多样的课堂
在小学生的心目中，教师的形象不单纯是教师的外表形象，而是这个教师教学态度与教学风格的结合。小学语文教师不能只有一种教学模式，这样很容易让小学生因为没有新鲜感而产生疲劳、乏味、反感的负面情绪。语文教师要对自己的教学多思考、多总结、多尝试、多创新，要创造出丰富多彩的、多种多样的教学，这样就会让小学生眼前一亮，更有利于小学生投入到课堂学习中去。
如提问艺术的运用。小学生有着强烈的好奇心与求知欲，在恰当的时机提出富有趣味性与探索性的问题，更能实现以问题激趣启思导行，激起学生强烈的探究欲，引导学生展开主动而积极的探究。为此，教师要在学生与教学之间找到最佳的结合点与切入点，以一系列富有启发性与趣味性的问题来将学生的思维与注意力集中于新知的学习。这样才能实现学生的被动接受为主动构建，让学生展开快乐而主动的学习。
运用现代信息技术，是推进教学现代化进程的重要手段，也是构建高效教学的重要手段。现代信息技术集图文声像于一体，可以学生所喜爱的图片图画、音频与视频等来呈现教学内容，将学生带入特定的教学情境之中。这样的教学更加富有生机与活力，更能激发学生的参与热情，实现学生的主体探究。
四、增强学生学习的信心
在教学过程中，教师会发现，有些小学生上课总是低着头，不爱举手，回答问题时声音也特别小，这是缺乏自信的表现。这就需要语文教师帮助小学生树立自信心。每个人都有缺点，但每个人也都有自己的优点。因此，语文教师要多观察了解每一位小学生，找出他们身上的闪光点，然后充分的利用他们的闪光点，帮助小学生树立自信心。小学生每一次回答问题，不管回答的对与错，教师都应该表扬他的敢于回答问题的勇气，就算回答错误也不能批评，但一定要引导小学生改正。教师要多鼓励小学生积极发言，关键时可以采取一些措施。例如，小学生每主动发言一次，就奖励一朵小红花，集够多少朵小红花就会奖励笔、本、文具盒等等。小学生发言的次数多了，教师给予的肯定和表扬多了，这样，学生就自然而然地克服了自卑的心理。上课积极发言，不仅使小学生克服了自卑，变得自信，还提高了小学生的积极性，真可谓一举两得。
五、培养学生观察能力
小学生在学习语文的过程中，观察也是必不可少的。培养小学生的观察能力，也是语文教学中一个非常重要的环节。观察，是小学生认识事物、增长知识的重要途径，是发展小学生智力的关键，是小学生提高写作水平的基础。没有观察力就不可能有丰富的想象和创造性的思维，就不可能有丰富的知识，也不可能创造出好的文章。培养小学生的观察能力，也是一项非常艰巨的任务，教师必须针对小学生的特点加以注意和引导。语文教师在教学过程中，可以多利用图片、幻灯、影视等多媒体进行教学，然后让小学生进行观察。例如，像在学习《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》等课文时，语文教师可以让小学生去观察爬山虎和蟋蟀，然后让小学生说一下自己都观察到了什么，说一下自己观察到得与课文上讲的有什么不同。除去以上，语文教师还可以从每周的语文课中抽出一节作为观察课。语文教师可以利用这节课带领小学生到户外去观察。教师可以指定观察对象，也可以让小学生任意观察，然后让每一位小学生都跟大家分享自己观察到的内容以及观察的心得。教师还可以把观察作为小学生每天的家庭作业。如语文教师每天都给小学生安排观察的对象，然后写观察日记。这样既有利于培养小学生观察的能力，还锻炼了小学生的写作能力。平时，家长也要多给孩子提供观察的机会，在日常的相处中，多向孩子问几个为什么，促进孩子观察能力的发展。
总之，在小学语文教学中，我们要结合小学生的特点，依托语文学科特征，树立全新的教育教学观念，来为学生构建活力课堂，激发学生参与的积极性，让学生以主体身份展开快乐而积极的探究。
（责编 张翼翔）
一、树立良好的教师形象，激发学生学习热情
正所谓“亲其师，信其道”。教师在学生心目标中的形象与地位会直接影响到学生对他所任教的学科的学习态度。尤其对于小学生来说，年龄小，心智尚不成熟，具有很强的向师性。而教师与学生的接触又最为频繁、最为直接，所以教师更容易对学生产生潜移默化的影响。因此，小学语文教师要特别重视良好自我形象的塑造，每天出现在小学生面前时，都应该是整洁的、阳光的、和蔼的。小学语文教师每天都应以饱满的热情、充分的耐心以及认真的态度与小学生一起进行学习。教师一定要树立小学生喜欢的、良好的教师形象，这样有利于小学生提高对语文这一学科的积极性。首先，教师要与小学生打成一片，摒弃教师与学生这一层关系，要与小学生以朋友的身份相处。其次，语文教师要多关心小学生，不管是在学习上，还是在生活上，都要多给予关心。语文教师还要充分了解小学生的心理，要做到百分百尊重小学生。建立平等、融洽的师生关系对形成课堂上和睦愉快的气氛是非常重要的。只有轻松愉快的课堂，才更有利于小学生提高学习语文的积极性。
二、熟练掌握汉语拼音，为语文学习打基础
小学生要想学好语文，首先就要掌握好汉语拼音。汉语拼音小学生学习语文入门的关键，是小学生识字、看书、学习普通话的基础。因此，教师应该培养小学生自学生字、自己理解词义的学习习惯和学习能力。我认为，语文教师应做到以下几点。（1）语文教师要把拼音知识尽量简单化，要与小学生日常生活中的事物或者是小学生熟悉的事物联系在一起。例如，在学习字母“r”时，教师可以把这个字母的发音与太阳同意的“日”联系在一起，还可以利用“r”的外形，与树丫联系在一起。这样，利用小学生熟悉的事物给小学生讲解，就简单容易多了。（2）小学生集中精力的时间很短，而且很容易疲劳，因此，语文教师要利用好小学生集中精力的那段时间，掌控好时间，把教学中的重点难点都安排在那段时间内。还有，为了防止小学生产生视觉上的疲劳或者是听觉上的疲劳，语文教师可以在讲解拼音时加上一些动作，或者把知识点编成朗朗上口的儿歌，这样既让小学生有了新鲜感，又能简单明了地学到知识。
三、创造丰富多样的课堂
在小学生的心目中，教师的形象不单纯是教师的外表形象，而是这个教师教学态度与教学风格的结合。小学语文教师不能只有一种教学模式，这样很容易让小学生因为没有新鲜感而产生疲劳、乏味、反感的负面情绪。语文教师要对自己的教学多思考、多总结、多尝试、多创新，要创造出丰富多彩的、多种多样的教学，这样就会让小学生眼前一亮，更有利于小学生投入到课堂学习中去。
如提问艺术的运用。小学生有着强烈的好奇心与求知欲，在恰当的时机提出富有趣味性与探索性的问题，更能实现以问题激趣启思导行，激起学生强烈的探究欲，引导学生展开主动而积极的探究。为此，教师要在学生与教学之间找到最佳的结合点与切入点，以一系列富有启发性与趣味性的问题来将学生的思维与注意力集中于新知的学习。这样才能实现学生的被动接受为主动构建，让学生展开快乐而主动的学习。
运用现代信息技术，是推进教学现代化进程的重要手段，也是构建高效教学的重要手段。现代信息技术集图文声像于一体，可以学生所喜爱的图片图画、音频与视频等来呈现教学内容，将学生带入特定的教学情境之中。这样的教学更加富有生机与活力，更能激发学生的参与热情，实现学生的主体探究。
四、增强学生学习的信心
在教学过程中，教师会发现，有些小学生上课总是低着头，不爱举手，回答问题时声音也特别小，这是缺乏自信的表现。这就需要语文教师帮助小学生树立自信心。每个人都有缺点，但每个人也都有自己的优点。因此，语文教师要多观察了解每一位小学生，找出他们身上的闪光点，然后充分的利用他们的闪光点，帮助小学生树立自信心。小学生每一次回答问题，不管回答的对与错，教师都应该表扬他的敢于回答问题的勇气，就算回答错误也不能批评，但一定要引导小学生改正。教师要多鼓励小学生积极发言，关键时可以采取一些措施。例如，小学生每主动发言一次，就奖励一朵小红花，集够多少朵小红花就会奖励笔、本、文具盒等等。小学生发言的次数多了，教师给予的肯定和表扬多了，这样，学生就自然而然地克服了自卑的心理。上课积极发言，不仅使小学生克服了自卑，变得自信，还提高了小学生的积极性，真可谓一举两得。
五、培养学生观察能力
小学生在学习语文的过程中，观察也是必不可少的。培养小学生的观察能力，也是语文教学中一个非常重要的环节。观察，是小学生认识事物、增长知识的重要途径，是发展小学生智力的关键，是小学生提高写作水平的基础。没有观察力就不可能有丰富的想象和创造性的思维，就不可能有丰富的知识，也不可能创造出好的文章。培养小学生的观察能力，也是一项非常艰巨的任务，教师必须针对小学生的特点加以注意和引导。语文教师在教学过程中，可以多利用图片、幻灯、影视等多媒体进行教学，然后让小学生进行观察。例如，像在学习《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》等课文时，语文教师可以让小学生去观察爬山虎和蟋蟀，然后让小学生说一下自己都观察到了什么，说一下自己观察到得与课文上讲的有什么不同。除去以上，语文教师还可以从每周的语文课中抽出一节作为观察课。语文教师可以利用这节课带领小学生到户外去观察。教师可以指定观察对象，也可以让小学生任意观察，然后让每一位小学生都跟大家分享自己观察到的内容以及观察的心得。教师还可以把观察作为小学生每天的家庭作业。如语文教师每天都给小学生安排观察的对象，然后写观察日记。这样既有利于培养小学生观察的能力，还锻炼了小学生的写作能力。平时，家长也要多给孩子提供观察的机会，在日常的相处中，多向孩子问几个为什么，促进孩子观察能力的发展。
总之，在小学语文教学中，我们要结合小学生的特点，依托语文学科特征，树立全新的教育教学观念，来为学生构建活力课堂，激发学生参与的积极性，让学生以主体身份展开快乐而积极的探究。
（责编 张翼翔）