【摘 要】
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新农科建设是当前我国高等农业教育人才培养体系革新的主要着力点,为农业人才培养指明了方向与任务.农学专业作为农科领域的传统专业,承担着为我国农业现代化发展培养人才的重要任务.结合新农科建设对人才培养的新要求,选取我国8所农业高校农学专业人才培养方案为研究对象,借助Nvivo11软件对其进行质性研究,采用统计方法从培养目标体系、课程结构体系和实践教学环节3个维度分析发现:当前传统农学专业人才培养目标体系与急需建设的新农科核心素养不符,课程结构体系对高质量农业人才培养的支撑度不够,实践教学环节与高速发展的产业技
【机 构】
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华中农业大学公共管理学院,武汉430070;华中农业大学本科生院,武汉430070
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新农科建设是当前我国高等农业教育人才培养体系革新的主要着力点,为农业人才培养指明了方向与任务.农学专业作为农科领域的传统专业,承担着为我国农业现代化发展培养人才的重要任务.结合新农科建设对人才培养的新要求,选取我国8所农业高校农学专业人才培养方案为研究对象,借助Nvivo11软件对其进行质性研究,采用统计方法从培养目标体系、课程结构体系和实践教学环节3个维度分析发现:当前传统农学专业人才培养目标体系与急需建设的新农科核心素养不符,课程结构体系对高质量农业人才培养的支撑度不够,实践教学环节与高速发展的产业技术结合不够紧密.对此提出新农科人才培养应结合未来农业发展特点和高校自身特色确立培养目标;细化培养要求,实施分阶段人才培养;注重多学科交叉融合,重构课程结构,并提出了基于我国“三农”发展前瞻和农业技术前沿改进实践教学体系的建议.
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