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摘 要：随着信息技术与课程改革的深度融合，越来越多的教学资源和教学形式通过信息技术的形式走进了课堂。阐述了在小学数学教学中如何利用“QQ作业平台”对学有余力的学生进行“培优”。
关键词：小学数学；QQ作业；培优；实践；效果评价
在小学数学教学中，由于学生个性差异导致学习效果必然不会完全相同。因此，对学生进行培优补差、因材施教是每个老师必须面对的问题。在我班的实际教学中，我给班上部分学有余力的学生每天布置2～3道提高题，让学生在课外完成和其他同学一样的基本任务后，进行思考，避免“一刀切”的教学方式导致部分学生“吃不饱”的情况。
但是，在实际教学中，由于学生年龄小、自控能力差，因此，有些学生不能长期坚持完成培优的学习任务，使培优流于形式，收效不高。针对这一问题，我采用了很多传统的教学方法：思想教育、家长会、奖罚制度等，均达不到预期的效果。后来我通过家长问卷和学生谈话，发现阻碍这一教学效果的原因，主要有以下两点：其一，学生每天做的题是老师打印下发的小纸片，容易弄丢（而这也是个别学生不上交作业的主要借口），另外，由于保管问题，老师想了解学生一个月前的学习情况，基本是不可能实现的。其二，由于老师在学校的时间主要是针对全体学生的教学任务，没有更多时间培优（老师更多时间是在补差），再加之培优的作业有一定难度，因此，学生是否掌握，老师了解不清，把握不够。
上学期，我无意间发现腾讯公司的即时聊天软件“QQ”中有“作业”这一的群应用功能。通过一学期多的实践探索，我发现利用好QQ作业平台，能很好解决培优的实效问题。
一、解决培优中学生不按时上交作业的问题
在小学阶段，清理孩子的作业，一直是老师比较头疼的问题。学有余力的学生虽然数学考试成绩比其他同学要高，不过在自我监督、自我约束方面比起同龄孩子没有明显区别。因此，和其他作业一样，老师清理起来费时费力，不清理监督作用又会淡化。
在QQ作业平台中，我把学生每天要做的作业通过手机照相，然后以图片的形式发到作业中。学生在第二天老师批改作业后，通过照相的形式上传自己的作业。老师随时可以通过点击发布的作业，查看当天所有培优学生的完成情况。（如果有学生弄丢了作业，也可以照着QQ作业抄下来做，这样培优的学生就失去了不交作业的借口。）
利用这一功能，相当于给老师请了一个助教。我可以每天花很少的时间就了解到所有学生的学习情况，并及时向学生反馈，促进学生自觉完成学习任务。
二、解决培优中学生不主动学习、不积极纠错的问题
在以前培优的过程中，部分学生主动学习的积极性不高，每次老师布置的提高作业，学生只是蜻蜓点水似地看一下，不会做就放在一边，老师讲评时，也不认真听，收效不高。我有数次都准备放弃这一教学形式了。后来我在QQ作业平台中，发现有录音的功能。于是，我要求学生在上传自己答案时，必须选一道题说清楚自己的解题思路，老师根据学生说的思路，判断其对知识的掌握情况，并给予相应的评价。
通过這样的坚持，现在学生的学习主动性明显提高。为了让自己上传QQ作业的解题思路能得到老师好的评价，大家均在做题前认真思考，实在不会做的积极去问同学或听老师讲解。
三、解决培优中家长对学生学习不了解、不支持的问题
完整而高效的教育，老师、学生、家长缺一不可。老师新的教学思路，需要得到家长们的支持才能更好实施。在以前，由于前面介绍的原因，班级中的培优作业经常是“三天打鱼，两天晒网”，学生和家长均不是很重视这件事情。现在通过QQ作业平台，学生每天所做的作业，家长均可以通过登录孩子的QQ便了解得一清二楚，更直观地了解到孩子的成长过程。因此，逐渐的家长们也参与到了这一活动中，并对老师这一付出表示由衷的感谢。
四、解决教师在学校教学时间过少、课堂无法延伸的问题
随着教学改革的深层次推进，学校教育对教师的要求越来越高。一个数学教师往往还要兼任班主任或辅导员，负责学生的其他课外活动的组织及学校各项安排的班级实施。可以说，现在教师单纯进行教学活动的时间越来越少了。在这样的现实情况下，如何让一部分渴望学习，且学有余力的学生获得教育的权利呢？利用QQ平台的实时交流功能，可以很好地解决课堂的延伸问题。
学生利用QQ平台的“作业”功能，完成布置的作业时，如果出现了疑问，则可以利用QQ群里的聊天功能发起讨论，老师也可以参与解答。我在实施进程中，还会在QQ群里发一些免费的微课视频链接，让孩子们有选择去观看。培养学生的独立学习能力，提升学习的自主性。
总之，随着信息技术与课程改革的深度融合，越来越多的教学资源和教学形式通过信息技术的形式走进了课程。我利用孩子和家长熟悉的QQ软件，合理使用其中的部分功能，为实现我的教学目的，完成教学任务，起到了锦上添花的作用。也希望更多的老师能看到信息技术手段的优势，不可因为担心“学生玩手机影响学习”等一些负面因素因噎废食，做一个有担当、敢改革的新时代教师！
编辑 鲁翠红
关键词：小学数学；QQ作业；培优；实践；效果评价
在小学数学教学中，由于学生个性差异导致学习效果必然不会完全相同。因此，对学生进行培优补差、因材施教是每个老师必须面对的问题。在我班的实际教学中，我给班上部分学有余力的学生每天布置2～3道提高题，让学生在课外完成和其他同学一样的基本任务后，进行思考，避免“一刀切”的教学方式导致部分学生“吃不饱”的情况。
但是，在实际教学中，由于学生年龄小、自控能力差，因此，有些学生不能长期坚持完成培优的学习任务，使培优流于形式，收效不高。针对这一问题，我采用了很多传统的教学方法：思想教育、家长会、奖罚制度等，均达不到预期的效果。后来我通过家长问卷和学生谈话，发现阻碍这一教学效果的原因，主要有以下两点：其一，学生每天做的题是老师打印下发的小纸片，容易弄丢（而这也是个别学生不上交作业的主要借口），另外，由于保管问题，老师想了解学生一个月前的学习情况，基本是不可能实现的。其二，由于老师在学校的时间主要是针对全体学生的教学任务，没有更多时间培优（老师更多时间是在补差），再加之培优的作业有一定难度，因此，学生是否掌握，老师了解不清，把握不够。
上学期，我无意间发现腾讯公司的即时聊天软件“QQ”中有“作业”这一的群应用功能。通过一学期多的实践探索，我发现利用好QQ作业平台，能很好解决培优的实效问题。
一、解决培优中学生不按时上交作业的问题
在小学阶段，清理孩子的作业，一直是老师比较头疼的问题。学有余力的学生虽然数学考试成绩比其他同学要高，不过在自我监督、自我约束方面比起同龄孩子没有明显区别。因此，和其他作业一样，老师清理起来费时费力，不清理监督作用又会淡化。
在QQ作业平台中，我把学生每天要做的作业通过手机照相，然后以图片的形式发到作业中。学生在第二天老师批改作业后，通过照相的形式上传自己的作业。老师随时可以通过点击发布的作业，查看当天所有培优学生的完成情况。（如果有学生弄丢了作业，也可以照着QQ作业抄下来做，这样培优的学生就失去了不交作业的借口。）
利用这一功能，相当于给老师请了一个助教。我可以每天花很少的时间就了解到所有学生的学习情况，并及时向学生反馈，促进学生自觉完成学习任务。
二、解决培优中学生不主动学习、不积极纠错的问题
在以前培优的过程中，部分学生主动学习的积极性不高，每次老师布置的提高作业，学生只是蜻蜓点水似地看一下，不会做就放在一边，老师讲评时，也不认真听，收效不高。我有数次都准备放弃这一教学形式了。后来我在QQ作业平台中，发现有录音的功能。于是，我要求学生在上传自己答案时，必须选一道题说清楚自己的解题思路，老师根据学生说的思路，判断其对知识的掌握情况，并给予相应的评价。
通过這样的坚持，现在学生的学习主动性明显提高。为了让自己上传QQ作业的解题思路能得到老师好的评价，大家均在做题前认真思考，实在不会做的积极去问同学或听老师讲解。
三、解决培优中家长对学生学习不了解、不支持的问题
完整而高效的教育，老师、学生、家长缺一不可。老师新的教学思路，需要得到家长们的支持才能更好实施。在以前，由于前面介绍的原因，班级中的培优作业经常是“三天打鱼，两天晒网”，学生和家长均不是很重视这件事情。现在通过QQ作业平台，学生每天所做的作业，家长均可以通过登录孩子的QQ便了解得一清二楚，更直观地了解到孩子的成长过程。因此，逐渐的家长们也参与到了这一活动中，并对老师这一付出表示由衷的感谢。
四、解决教师在学校教学时间过少、课堂无法延伸的问题
随着教学改革的深层次推进，学校教育对教师的要求越来越高。一个数学教师往往还要兼任班主任或辅导员，负责学生的其他课外活动的组织及学校各项安排的班级实施。可以说，现在教师单纯进行教学活动的时间越来越少了。在这样的现实情况下，如何让一部分渴望学习，且学有余力的学生获得教育的权利呢？利用QQ平台的实时交流功能，可以很好地解决课堂的延伸问题。
学生利用QQ平台的“作业”功能，完成布置的作业时，如果出现了疑问，则可以利用QQ群里的聊天功能发起讨论，老师也可以参与解答。我在实施进程中，还会在QQ群里发一些免费的微课视频链接，让孩子们有选择去观看。培养学生的独立学习能力，提升学习的自主性。
总之，随着信息技术与课程改革的深度融合，越来越多的教学资源和教学形式通过信息技术的形式走进了课程。我利用孩子和家长熟悉的QQ软件，合理使用其中的部分功能，为实现我的教学目的，完成教学任务，起到了锦上添花的作用。也希望更多的老师能看到信息技术手段的优势，不可因为担心“学生玩手机影响学习”等一些负面因素因噎废食，做一个有担当、敢改革的新时代教师！
编辑 鲁翠红