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摘要：随着新课改的不断深入，对传统的以教师为中心的初中历史教学提出了新的挑战。传统的初中历史课堂教学侧重以教师讲授为主，教师按照教科书上的知识向学生们传授历史知识，学生被动地按照老师的思路学习，学生课堂参与度低，教学效果不明显。传统地教学模式无法适应新课改的要求，因此，对传统的历史教学进行革新，是新课改对历史教学所提出的新要求。本文主要探讨和论述初中历史活动课的实施策略。
关键词：初中历史；教学；活动课；策略
一、引言
新课程标准上明确规定初中历史课的教学目标和任务，改变传统的灌输式、被动型的教学模式，创设情景，让学生感受、理解知识产生的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯；在历史教学中，还应挖掘学生处理各种信息的能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力。这一教育理念，要求初中历史教师能灵活运用教材，有效地培养学生各种能力。因此，开展初中历史活动课教学十分重要。下文就是针对如何开展初中历史活动课教学展开讨论。
（一）初中历史活动课的涵义
所谓活动课，指的就是主要以课程为支撑，以活动为媒介，以学生独立自主学习和创新性探究为基本特征为主要目的的教学形式。初中历史活动课就是“以活动促发展”的理念的一种教学模式，具体指的是在初中历史教学活动中构建具有创造性、开放性以及自主性的学生主体的有关历史课程内容的基本教学模式。在初中历史教学活动课的开展过程中，应该加强学生独立自主学习和创新能力的培养，培养他们对历史课的学习兴趣。这就是开展初中历史活动课的根本之所在。
（二）初中历史活动课的实施策略剖析
１．善用教材内容的延伸，拓展学生的思维
初中历史新教科书根据初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平，注意通过具体的史实、浅顯的史料、真实的图片、丰富的图画、活泼的插问及课后活动与探究等内容．增强历史的真实性、形象性、生动性，从而引发学生的学习兴趣。课后的探究与活动及每一单元的活动课设计，为历史教师充分利用教材资源、开发历史新课程创造了有利条件。如教材在介绍了“淝水之战”后，设计了一个活动与探究题，让学生思考这场战争的经验和教训及其对现代战争的借鉴意义。这一教材内容的延伸，需要教师引导学生通过探究、交流活动，发挥创造性思维去加深认识。又如讲述了“活字印刷术”以后，笔者让学生用橡皮泥等材料仿做活字，使学生从中体验我国古代劳动人民的智慧和创新精神。这些活动，都可以有效地激发学生的学习兴趣，达到培养其创造性思维和实践能力的目的。实践证明，教师只要善用教材内容的延伸，引导学生去自主探究，就能拓展学生的思维。
２．确定好初中历史活动课的主题
对于初中历史活动课的实施而言，首先需要做的就是要确定好历史活动课的主题，这也是上好初中历史活动课的先决条件。具体而言，可以包括如下措施：（1）在上历史活动课之前，需要和学生共同讨论，应该开展什么样的活动以及如何开展该活动。注意在确定这个活动的主题之前，应该要使得活动的主题对学生具有感召力和吸引力，也就是说能够提起学生对该活动的兴趣。使学生充满期待，同时也能为上好历史活动课有一个较为充分地准备；（2）历史活动课的主题还应与历史课的教材相紧密结合起来，与社会实际相结合，与初中生的认知水平相结合，以使学生能够全身心地参与到历史活动课之中。例如在“热爱祖国”的历史活动课时，要将台湾、西藏和新疆等地是祖国领土的一个不可分割的部分作为活动的主题，最好依托多媒体技术，图文并茂，画面生动地为学生展示。这样就能激发学生热爱祖国的激情，势必会取得良好的效果。
３．要积极抓住初中历史活动课的基本特征
初中历史必然具有历史性特征，而初中历史活动课的主题都是与历史有关，因此，初中历史活动课必然具有历史性特征。初中历史主要分为中国历史和世界历史两大部分，在历史课本上，我们也能看出初中历史是一门多元化、综合性的学科，在很大程度上内容包括：既涉及到天文方面的知识，又涉及到地理方面的知识，同时也包括经济、文化、政治、哲学、文化以及科技，甚至是社会生活的方方面面。初中历史活动课的主要目的就是为了能够极大程度地培养学生对初中历史学习的兴趣，因为兴趣是学习的先导，对于初中历史的学习而言，亦是如此。可以说，历史活动课的开展就是为了增加学生对历史产生浓厚的兴趣，使其在历史的学习上有极大的动力。很大程度上来说，初中历史活动课能否达到预期的效果，取决于能否最大限度地调动学生的兴趣。因此，在实际开展过程中，要牢牢把握住这个教学目标不放松。
三、结论
综上所述可知，初中历史活动课对于提高学生学习历史的兴趣以及激发学生的人文、历史等方面的情怀具有十分重要的意义。但是，在开展一次历史活动课之后，教师和学生都要进行反思，历史活动课对教师提出了更高的要求，要求教师具有良好教育教学素质，不断更新和优化自己的知识结构，转变角色——教师不是知识的传授者，而是学生合作学习的合作者，活动课也是师生共同学习发展的过程。学生也要思考一下这样的活动课对于自身的影响等。只有这样，历史活动课开展的才会更加有意义。
【参考文献】
[1]梁之彤.初中历史活动课的实施和评价[J].教育导刊．2007，（０6）.
[2]朱红.对初中历史活动课实施策略的探讨[J].中学教学参考．2010，（15）.
[3]刘艳芳.浅谈初中历史活动课的开展[J].教育教学论坛．2010，（28）.
[4]钟国军.一个不该被遗忘的角落——对新人教版初中历史活动课的一些思考[J].中学教学参考．2010，（21）.
关键词：初中历史；教学；活动课；策略
一、引言
新课程标准上明确规定初中历史课的教学目标和任务，改变传统的灌输式、被动型的教学模式，创设情景，让学生感受、理解知识产生的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯；在历史教学中，还应挖掘学生处理各种信息的能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力。这一教育理念，要求初中历史教师能灵活运用教材，有效地培养学生各种能力。因此，开展初中历史活动课教学十分重要。下文就是针对如何开展初中历史活动课教学展开讨论。
（一）初中历史活动课的涵义
所谓活动课，指的就是主要以课程为支撑，以活动为媒介，以学生独立自主学习和创新性探究为基本特征为主要目的的教学形式。初中历史活动课就是“以活动促发展”的理念的一种教学模式，具体指的是在初中历史教学活动中构建具有创造性、开放性以及自主性的学生主体的有关历史课程内容的基本教学模式。在初中历史教学活动课的开展过程中，应该加强学生独立自主学习和创新能力的培养，培养他们对历史课的学习兴趣。这就是开展初中历史活动课的根本之所在。
（二）初中历史活动课的实施策略剖析
１．善用教材内容的延伸，拓展学生的思维
初中历史新教科书根据初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平，注意通过具体的史实、浅顯的史料、真实的图片、丰富的图画、活泼的插问及课后活动与探究等内容．增强历史的真实性、形象性、生动性，从而引发学生的学习兴趣。课后的探究与活动及每一单元的活动课设计，为历史教师充分利用教材资源、开发历史新课程创造了有利条件。如教材在介绍了“淝水之战”后，设计了一个活动与探究题，让学生思考这场战争的经验和教训及其对现代战争的借鉴意义。这一教材内容的延伸，需要教师引导学生通过探究、交流活动，发挥创造性思维去加深认识。又如讲述了“活字印刷术”以后，笔者让学生用橡皮泥等材料仿做活字，使学生从中体验我国古代劳动人民的智慧和创新精神。这些活动，都可以有效地激发学生的学习兴趣，达到培养其创造性思维和实践能力的目的。实践证明，教师只要善用教材内容的延伸，引导学生去自主探究，就能拓展学生的思维。
２．确定好初中历史活动课的主题
对于初中历史活动课的实施而言，首先需要做的就是要确定好历史活动课的主题，这也是上好初中历史活动课的先决条件。具体而言，可以包括如下措施：（1）在上历史活动课之前，需要和学生共同讨论，应该开展什么样的活动以及如何开展该活动。注意在确定这个活动的主题之前，应该要使得活动的主题对学生具有感召力和吸引力，也就是说能够提起学生对该活动的兴趣。使学生充满期待，同时也能为上好历史活动课有一个较为充分地准备；（2）历史活动课的主题还应与历史课的教材相紧密结合起来，与社会实际相结合，与初中生的认知水平相结合，以使学生能够全身心地参与到历史活动课之中。例如在“热爱祖国”的历史活动课时，要将台湾、西藏和新疆等地是祖国领土的一个不可分割的部分作为活动的主题，最好依托多媒体技术，图文并茂，画面生动地为学生展示。这样就能激发学生热爱祖国的激情，势必会取得良好的效果。
３．要积极抓住初中历史活动课的基本特征
初中历史必然具有历史性特征，而初中历史活动课的主题都是与历史有关，因此，初中历史活动课必然具有历史性特征。初中历史主要分为中国历史和世界历史两大部分，在历史课本上，我们也能看出初中历史是一门多元化、综合性的学科，在很大程度上内容包括：既涉及到天文方面的知识，又涉及到地理方面的知识，同时也包括经济、文化、政治、哲学、文化以及科技，甚至是社会生活的方方面面。初中历史活动课的主要目的就是为了能够极大程度地培养学生对初中历史学习的兴趣，因为兴趣是学习的先导，对于初中历史的学习而言，亦是如此。可以说，历史活动课的开展就是为了增加学生对历史产生浓厚的兴趣，使其在历史的学习上有极大的动力。很大程度上来说，初中历史活动课能否达到预期的效果，取决于能否最大限度地调动学生的兴趣。因此，在实际开展过程中，要牢牢把握住这个教学目标不放松。
三、结论
综上所述可知，初中历史活动课对于提高学生学习历史的兴趣以及激发学生的人文、历史等方面的情怀具有十分重要的意义。但是，在开展一次历史活动课之后，教师和学生都要进行反思，历史活动课对教师提出了更高的要求，要求教师具有良好教育教学素质，不断更新和优化自己的知识结构，转变角色——教师不是知识的传授者，而是学生合作学习的合作者，活动课也是师生共同学习发展的过程。学生也要思考一下这样的活动课对于自身的影响等。只有这样，历史活动课开展的才会更加有意义。
【参考文献】
[1]梁之彤.初中历史活动课的实施和评价[J].教育导刊．2007，（０6）.
[2]朱红.对初中历史活动课实施策略的探讨[J].中学教学参考．2010，（15）.
[3]刘艳芳.浅谈初中历史活动课的开展[J].教育教学论坛．2010，（28）.
[4]钟国军.一个不该被遗忘的角落——对新人教版初中历史活动课的一些思考[J].中学教学参考．2010，（21）.