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【摘要】在全球化的舞台上，英语作为一门通用性语言具有重要的作用，已经成为现代人才必备的技能，中职院校作为我国人才培养的场所之一，英语教育教学不可忽视，要充分注重中职英语的重要性，以新的理念和要求对待英语教学，注重学生的英语运用能力，充分发挥英语作为一门语言性学科的效果。本文主要针对参与式教学法进行研究，以促进其在中职英语教学中的应用。
【关键词】参与式教学方法 英语教学 中职院校
中职英语教学具有很强的目的性和应用性，在教学中注重学生对英语的应用能力以及英语专业能力，在实际教学中却存在诸多问题，导致中职英语教学质量较低，而参与式教学方式注重学生在课堂的‘参与性’，采取各种措施调动学生学习英语、运用英语的积极主动性，将学生作为教学主体，更能起到理想的教学效果。
一、参与式教学方法概述
参与性教学方法的重点在于‘参与’二字上，教师根据教学计划，结合本班学生特点进行课堂教学创新，以学生参与到实际教学中为主，实现课堂师生、学生之间的互动，运用英语进行沟通交流，从而学习英语知识的同时提升自己运用英语的能力。这种参与式教学方式在教学中以学生为主体，教师更重要的是担任这组织者和引导者的角色，教师改变传统观念，课堂师生平等，通过问题或者活动帮助学生积极主动参与到课堂中去，这是教学方法应用的关键，需要教师创新能力以及对参与式教学方法有深入研究才能灵活运用。
二、现阶段中职英语教学现状分析
1.教学理念得不到更新。在新的社会背景下，对人才的要求得到了提升，中职院校作为与社会联系密切的学校，教学理念需要与时俱进，但是面对激烈的社会竞争，大部分高校更加注重毕业生就业率及其升学率，在教学质量和教学要求上得不到更新，尤其是部分学校认为中职院校‘档次低’，不需要注重教学质量，在这种观念的引导下中职院校的教学水平得不到提升。就英语教学而言，随着英语的重要性不断提升，在教学中应该不断更新教学理念与社会接轨，然而大部分教师的教学理念落手，在教学中仍以知识灌输为主，按照教学大纲的安排进行教学，丝毫没有注重學生的英语运用能力以及学生学习英语的状态，造成了中职英语教学效果很差，满足不了社会对人才的要求。
2.缺乏科学合理的考评制度。受传统应试教育的影响，教师的讲课的主要任务还是为了考试，对学生英语能力掌握程度的评价中还是通过考试为主，这种应试教育的考试模式一直存在着，缺乏一个新型的合理的考评制度来代替。我们知道中职英语更加注重英语学习的专业性以及对英语的运用能力，而单单依靠考试来进行评价，而没有注重对学生的日常英语运用的表现考察，使得最终结果准确性大大降低。
3.学生对待英语态度问题。中职院校的学生属于基础知识比较薄弱的类型，这类学生对待学习的态度不端正，对于英语学习更是如此。部分学生由于基础知识差，失去了学习英语的信心，在教学中不配合教师的工作，甚至还扰乱课堂秩序，这给教学工作的正常开展造成了困难。有的学生虽然英语基础差，但是对英语学习还存在一定兴趣，由于教师错误的教学方式使其逐渐丧失了学习英语的兴趣，最终沦为‘受害者’，可见教师的教学方式方法、教学理念以及学生的学习态度都是很关键的，同样也是教学质量提升的关键。
三、参与式教学方法的应用策略
教师要充分把握参与式教学的核心内涵，认识到现阶段教学中存在的各种问题，转变教学理念，明确学生状况，对教学评价体系进行创新完善，将参与式教学方法的特点充分发挥出来，不断完善教学漏洞。
1.做好课堂教学计划安排。教师的教学计划是参与式教学实施的关键，教师要针对教学内容进行研究，设计新颖有趣的活动或者问题，要针对学生的实际状况开展。在基础教学的基础上开展主题式教学，围绕本专业特色进行专业教学，帮助学生在参与过程中明确认识到英语学习的重要性。
2.灵活运用参与式教学方法。参与式教学法有很多有特点的具体方式，能够帮助教师在课堂上实现‘参与’效果，例如：小组讨论、角色扮演、头脑风暴等，这些方式旨在为学生们创造一个新颖的环境，以促进学生的课堂参与效果。小组讨论通过教师进行问题情景创建，将学生进行灵活分组，在讨论过程中学生可以充分发表自己的看法（在分组过程中要结合学生特点，以达到更好的讨论效果）。
3.注重課堂教学效果以及课下知识延伸。教师在教学过程中要注重每节课学生的具体表现，注意与学生及时沟通，从而不断提升自身参与式教学方式应用质量，对于某些表现较差的学生，教师要在课下进行思想交流，在交流过程中保持平等态度，让学生感受到教师对自己的爱，有助于改善学生学习态度。
四、总结
面对新的社会环境，参与式教学方法对中职英语教学有突出效果，这种教学方式围绕学生的课堂参与开展，改变了传统课堂的‘教师说、学生听’的模式，学生真正参与到了实际教学中去，成为了课堂的主体。中职英语教师要充分认识到开展参与式教学的重要性以及现阶段英语教学现状，针对参与式教学进行深入研究，把握参与式教学应用过程中应注意的问题，注重学生的课堂表现以及教学效果，真正实现中职英语教学水平提升。
参考文献：
[1]曾枝.参与式教学法在中职英语教学中的应用初探[J].卫生职业教育，2016，06：50-52.
[2]黎淑秀.参与式教学法在中职英语教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2012，12：127 138.
【关键词】参与式教学方法 英语教学 中职院校
中职英语教学具有很强的目的性和应用性，在教学中注重学生对英语的应用能力以及英语专业能力，在实际教学中却存在诸多问题，导致中职英语教学质量较低，而参与式教学方式注重学生在课堂的‘参与性’，采取各种措施调动学生学习英语、运用英语的积极主动性，将学生作为教学主体，更能起到理想的教学效果。
一、参与式教学方法概述
参与性教学方法的重点在于‘参与’二字上，教师根据教学计划，结合本班学生特点进行课堂教学创新，以学生参与到实际教学中为主，实现课堂师生、学生之间的互动，运用英语进行沟通交流，从而学习英语知识的同时提升自己运用英语的能力。这种参与式教学方式在教学中以学生为主体，教师更重要的是担任这组织者和引导者的角色，教师改变传统观念，课堂师生平等，通过问题或者活动帮助学生积极主动参与到课堂中去，这是教学方法应用的关键，需要教师创新能力以及对参与式教学方法有深入研究才能灵活运用。
二、现阶段中职英语教学现状分析
1.教学理念得不到更新。在新的社会背景下，对人才的要求得到了提升，中职院校作为与社会联系密切的学校，教学理念需要与时俱进，但是面对激烈的社会竞争，大部分高校更加注重毕业生就业率及其升学率，在教学质量和教学要求上得不到更新，尤其是部分学校认为中职院校‘档次低’，不需要注重教学质量，在这种观念的引导下中职院校的教学水平得不到提升。就英语教学而言，随着英语的重要性不断提升，在教学中应该不断更新教学理念与社会接轨，然而大部分教师的教学理念落手，在教学中仍以知识灌输为主，按照教学大纲的安排进行教学，丝毫没有注重學生的英语运用能力以及学生学习英语的状态，造成了中职英语教学效果很差，满足不了社会对人才的要求。
2.缺乏科学合理的考评制度。受传统应试教育的影响，教师的讲课的主要任务还是为了考试，对学生英语能力掌握程度的评价中还是通过考试为主，这种应试教育的考试模式一直存在着，缺乏一个新型的合理的考评制度来代替。我们知道中职英语更加注重英语学习的专业性以及对英语的运用能力，而单单依靠考试来进行评价，而没有注重对学生的日常英语运用的表现考察，使得最终结果准确性大大降低。
3.学生对待英语态度问题。中职院校的学生属于基础知识比较薄弱的类型，这类学生对待学习的态度不端正，对于英语学习更是如此。部分学生由于基础知识差，失去了学习英语的信心，在教学中不配合教师的工作，甚至还扰乱课堂秩序，这给教学工作的正常开展造成了困难。有的学生虽然英语基础差，但是对英语学习还存在一定兴趣，由于教师错误的教学方式使其逐渐丧失了学习英语的兴趣，最终沦为‘受害者’，可见教师的教学方式方法、教学理念以及学生的学习态度都是很关键的，同样也是教学质量提升的关键。
三、参与式教学方法的应用策略
教师要充分把握参与式教学的核心内涵，认识到现阶段教学中存在的各种问题，转变教学理念，明确学生状况，对教学评价体系进行创新完善，将参与式教学方法的特点充分发挥出来，不断完善教学漏洞。
1.做好课堂教学计划安排。教师的教学计划是参与式教学实施的关键，教师要针对教学内容进行研究，设计新颖有趣的活动或者问题，要针对学生的实际状况开展。在基础教学的基础上开展主题式教学，围绕本专业特色进行专业教学，帮助学生在参与过程中明确认识到英语学习的重要性。
2.灵活运用参与式教学方法。参与式教学法有很多有特点的具体方式，能够帮助教师在课堂上实现‘参与’效果，例如：小组讨论、角色扮演、头脑风暴等，这些方式旨在为学生们创造一个新颖的环境，以促进学生的课堂参与效果。小组讨论通过教师进行问题情景创建，将学生进行灵活分组，在讨论过程中学生可以充分发表自己的看法（在分组过程中要结合学生特点，以达到更好的讨论效果）。
3.注重課堂教学效果以及课下知识延伸。教师在教学过程中要注重每节课学生的具体表现，注意与学生及时沟通，从而不断提升自身参与式教学方式应用质量，对于某些表现较差的学生，教师要在课下进行思想交流，在交流过程中保持平等态度，让学生感受到教师对自己的爱，有助于改善学生学习态度。
四、总结
面对新的社会环境，参与式教学方法对中职英语教学有突出效果，这种教学方式围绕学生的课堂参与开展，改变了传统课堂的‘教师说、学生听’的模式，学生真正参与到了实际教学中去，成为了课堂的主体。中职英语教师要充分认识到开展参与式教学的重要性以及现阶段英语教学现状，针对参与式教学进行深入研究，把握参与式教学应用过程中应注意的问题，注重学生的课堂表现以及教学效果，真正实现中职英语教学水平提升。
参考文献：
[1]曾枝.参与式教学法在中职英语教学中的应用初探[J].卫生职业教育，2016，06：50-52.
[2]黎淑秀.参与式教学法在中职英语教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2012，12：127 138.