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一厢情愿的暧昧
在上海市松江区某中学担任驻校心理辅导员的时候，我认识了一个叫林枫的高二男生。其实，认识他之前我就久仰他的大名了：校园吴彦祖、校篮球队主力后卫、林十三。前两个绰号好理解，说他长得帅、篮球打得好，“林十三”是什么意思呢？一打听才知道，是说他上了高中以来，所有考试最低排名是年级第十三名，妥妥的学霸！让我没想到的是，第一个主动来找我咨询心理问题的学生居然是他。
“原来你就是林枫！”那天下午，他的自我介绍还没有结束，我禁不住脱口而出。
“老师怎么知道我？”林枫马上紧张起来。
看他不安的样子，我预感他的心里有秘密，于是笑道：“经常听老师们夸你，说你德智体全面发展，是个阳光快乐的好学生。”
林枫无声地叹了一口气，小声说：“他们不了解我。其实我不阳光，也不快乐。”
我稳稳地坐下，平静地说：“你好像有心事，需要我帮你什么吗？”
林枫迟疑了一下，突然用锐利的眼神盯住我，问：“老师您能替我保密吗？”
我微笑，一字一顿地说：“替来访者保守秘密是心理咨询师的道德底线。不过，保守秘密不是我工作的全部，如果你需要帮助，我可以给你一些建议。”
“我就是来请您帮我拿主意的！”林枫解除了戒备，声音因激动而颤抖。
我马上请他坐下，给他倒了一杯水，顺手把门关严。这一系列动作是在无声地回应他的信任，帮助他主动打开话匣子。
林枫拘谨地坐到椅子上，吞吞吐吐地告诉我，他爱上了教英语的吴老师，因为看不到希望又欲罢不能，不知如何是好，所以内心十分苦闷。
我小心翼翼地问：“吴老师知道吗？”
“绝对不知道！”林枫语气肯定，“要是她知道，一定会骂死我的。”
“原来是单相思。”我松了一口气，“什么时候开始的？”
林枫告诉我，刚上高一的时候，英语是他的短板，虽然笔试成绩不错，但听力和口语十分糟糕，经常在课堂上回答问题时闹笑话。吴老师刚刚从英国留学归来，是教育学硕士，一口标准的伦敦腔，十分耐心地纠正林枫的发音，让林枫感动不已。
“吴老师是个负责任的好老师！”林枫目光里充满敬佩，缓缓地说，“她不嫌弃我此前学的是‘哑巴英语’，还说愿意和我一起创造一个小小的奇迹：她帮我补习，一个学期后参加英语演讲比赛，至少要拿二等奖。从那以后，我每天下午放学后都会去吴老师的办公室补习，听读水平日渐提高。相处久了，我觉得吴老师特别漂亮，有异国风情，我特别喜欢闻她身上散发的淡淡咖啡味道，有时候，她的发梢会撩到我脸上，痒痒的，很舒服。除了補课，我还越来越喜欢上英语课，每天早上起床，想到上午有英语课就内心狂喜。上英语课的时候，我的注意力特别集中，目不转睛地盯着吴老师。下课铃响起，我特别生气，但马上就开始盼望下一堂英语课了。课间，我会故意从吴老师的办公室路过，偷偷看她一眼。上别的课时，如果吴老师打开水从走廊上走过，我能听出她的脚步声，因为她穿着高跟鞋走路的声音与众不同……”
“英语演讲比赛的成绩如何？”我打断了他的暧昧描述。
“您猜。”林枫神秘地绷紧嘴唇。
“真的荣获二等奖？”
“一等奖！”林枫的后背猛地撞向椅子靠背，脸上洋溢着兴奋，“您说，这是不是爱情的力量？”
我没有正面回答，而是换一个角度恭维道：“依我看，这是严师出高徒。”
林枫很快从兴奋跌落到沮丧，说：“演讲比赛结束后，吴老师就不再给我补课了，说下午要去幼儿园接女儿。我这才知道她早就结婚了，女儿都3岁了。她那么年轻，我还以为她单身呢。我现在不知道怎么办好了，想忘掉这份感情，又总是控制不住想她，甚至管不住自己的腿，要溜到她办公室去看她，我还经常做乱七八糟的梦……老师，我的思想是不是很肮脏？我是不是得了心理疾病？”
别为牛犊恋羞愧
或许是心事压抑得太久，林枫滔滔不绝地讲述着，已经到了旁若无人的程度。我不插话，只是微笑着听。此时，他只是需要一个听众。
说累了，林枫抬眼看看我，问：“老师您说，这种姐弟恋会有好结果吗？”
我如实相告：“人家都不知道，怎么能叫姐弟恋？说它是牛犊恋更准确些。”
“牛犊恋？”林枫皱紧眉头，“牛犊恋是什么？”
我告诉他，心理学通常把青春期的性意识发展分为四个阶段：第一阶段是远离异性的“性反感期”。在这个阶段，青少年身上发生了生理变化，产生了不安、害羞与反感，认为男女之间密切接触是不纯洁的表现。第二阶段是向往年长异性的“牛犊恋期”。在这个阶段，青少年会像小牛恋母牛似的倾慕年长异性的一举一动。“牛犊恋”的表现一般只是默默地向往，不会爆发出来成为真正的追求和恋爱。第三阶段是积极接近异性的“狂热期”。在这个时期一般只把年龄相当的异性作为向往对象。第四阶段是青春后期的“浪漫恋爱期”，其显著标志是注意力集中于某一个异性。“进入青春期的男女大都会经历这几个阶段，只是有经历时间长短和表现明显程度的差别。你被吴老师的容貌、风度、才能和人格所吸引，产生倾慕之情，是典型的牛犊恋。”我说。
林枫扬头想了想，问：“您是说我有恋母情结吧？就像俄狄浦斯那样。”
我说：“恋母情结是儿子对妈妈产生异性之恋，而你和吴老师是师生关系，所以，也可以称为恋师情结。其实你不必纠结名称，也别为牛犊恋羞愧。日本的一项调查显示，至少一半的被调查者承认自己在中小学阶段狂热地爱过异性老师，但大多数秘而不宣，随着年龄的增长便把这份感情深埋在记忆之中。中国的情况大致相当。”
林枫问：“为什么学生会爱上异性老师？”
我告诉他，从青少年心理发展的角度来分析，牛犊恋一般发生在处于青春期的中学生身上，产生的原因大致有以下五个方面：
第一，青少年生理、心理日渐成熟。进入青春期后，随着第二性征的出现，中学生开始对恋爱产生兴趣，产生朦胧的恋爱心理体验。这种心理的成熟和对恋爱的渴望，是牛犊恋发生的内在动因。
在上海市松江区某中学担任驻校心理辅导员的时候，我认识了一个叫林枫的高二男生。其实，认识他之前我就久仰他的大名了：校园吴彦祖、校篮球队主力后卫、林十三。前两个绰号好理解，说他长得帅、篮球打得好，“林十三”是什么意思呢？一打听才知道，是说他上了高中以来，所有考试最低排名是年级第十三名，妥妥的学霸！让我没想到的是，第一个主动来找我咨询心理问题的学生居然是他。
“原来你就是林枫！”那天下午，他的自我介绍还没有结束，我禁不住脱口而出。
“老师怎么知道我？”林枫马上紧张起来。
看他不安的样子，我预感他的心里有秘密，于是笑道：“经常听老师们夸你，说你德智体全面发展，是个阳光快乐的好学生。”
林枫无声地叹了一口气，小声说：“他们不了解我。其实我不阳光，也不快乐。”
我稳稳地坐下，平静地说：“你好像有心事，需要我帮你什么吗？”
林枫迟疑了一下，突然用锐利的眼神盯住我，问：“老师您能替我保密吗？”
我微笑，一字一顿地说：“替来访者保守秘密是心理咨询师的道德底线。不过，保守秘密不是我工作的全部，如果你需要帮助，我可以给你一些建议。”
“我就是来请您帮我拿主意的！”林枫解除了戒备，声音因激动而颤抖。
我马上请他坐下，给他倒了一杯水，顺手把门关严。这一系列动作是在无声地回应他的信任，帮助他主动打开话匣子。
林枫拘谨地坐到椅子上，吞吞吐吐地告诉我，他爱上了教英语的吴老师，因为看不到希望又欲罢不能，不知如何是好，所以内心十分苦闷。
我小心翼翼地问：“吴老师知道吗？”
“绝对不知道！”林枫语气肯定，“要是她知道，一定会骂死我的。”
“原来是单相思。”我松了一口气，“什么时候开始的？”
林枫告诉我，刚上高一的时候，英语是他的短板，虽然笔试成绩不错，但听力和口语十分糟糕，经常在课堂上回答问题时闹笑话。吴老师刚刚从英国留学归来，是教育学硕士，一口标准的伦敦腔，十分耐心地纠正林枫的发音，让林枫感动不已。
“吴老师是个负责任的好老师！”林枫目光里充满敬佩，缓缓地说，“她不嫌弃我此前学的是‘哑巴英语’，还说愿意和我一起创造一个小小的奇迹：她帮我补习，一个学期后参加英语演讲比赛，至少要拿二等奖。从那以后，我每天下午放学后都会去吴老师的办公室补习，听读水平日渐提高。相处久了，我觉得吴老师特别漂亮，有异国风情，我特别喜欢闻她身上散发的淡淡咖啡味道，有时候，她的发梢会撩到我脸上，痒痒的，很舒服。除了補课，我还越来越喜欢上英语课，每天早上起床，想到上午有英语课就内心狂喜。上英语课的时候，我的注意力特别集中，目不转睛地盯着吴老师。下课铃响起，我特别生气，但马上就开始盼望下一堂英语课了。课间，我会故意从吴老师的办公室路过，偷偷看她一眼。上别的课时，如果吴老师打开水从走廊上走过，我能听出她的脚步声，因为她穿着高跟鞋走路的声音与众不同……”
“英语演讲比赛的成绩如何？”我打断了他的暧昧描述。
“您猜。”林枫神秘地绷紧嘴唇。
“真的荣获二等奖？”
“一等奖！”林枫的后背猛地撞向椅子靠背，脸上洋溢着兴奋，“您说，这是不是爱情的力量？”
我没有正面回答，而是换一个角度恭维道：“依我看，这是严师出高徒。”
林枫很快从兴奋跌落到沮丧，说：“演讲比赛结束后，吴老师就不再给我补课了，说下午要去幼儿园接女儿。我这才知道她早就结婚了，女儿都3岁了。她那么年轻，我还以为她单身呢。我现在不知道怎么办好了，想忘掉这份感情，又总是控制不住想她，甚至管不住自己的腿，要溜到她办公室去看她，我还经常做乱七八糟的梦……老师，我的思想是不是很肮脏？我是不是得了心理疾病？”
别为牛犊恋羞愧
或许是心事压抑得太久，林枫滔滔不绝地讲述着，已经到了旁若无人的程度。我不插话，只是微笑着听。此时，他只是需要一个听众。
说累了，林枫抬眼看看我，问：“老师您说，这种姐弟恋会有好结果吗？”
我如实相告：“人家都不知道，怎么能叫姐弟恋？说它是牛犊恋更准确些。”
“牛犊恋？”林枫皱紧眉头，“牛犊恋是什么？”
我告诉他，心理学通常把青春期的性意识发展分为四个阶段：第一阶段是远离异性的“性反感期”。在这个阶段，青少年身上发生了生理变化，产生了不安、害羞与反感，认为男女之间密切接触是不纯洁的表现。第二阶段是向往年长异性的“牛犊恋期”。在这个阶段，青少年会像小牛恋母牛似的倾慕年长异性的一举一动。“牛犊恋”的表现一般只是默默地向往，不会爆发出来成为真正的追求和恋爱。第三阶段是积极接近异性的“狂热期”。在这个时期一般只把年龄相当的异性作为向往对象。第四阶段是青春后期的“浪漫恋爱期”，其显著标志是注意力集中于某一个异性。“进入青春期的男女大都会经历这几个阶段，只是有经历时间长短和表现明显程度的差别。你被吴老师的容貌、风度、才能和人格所吸引，产生倾慕之情，是典型的牛犊恋。”我说。
林枫扬头想了想，问：“您是说我有恋母情结吧？就像俄狄浦斯那样。”
我说：“恋母情结是儿子对妈妈产生异性之恋，而你和吴老师是师生关系，所以，也可以称为恋师情结。其实你不必纠结名称，也别为牛犊恋羞愧。日本的一项调查显示，至少一半的被调查者承认自己在中小学阶段狂热地爱过异性老师，但大多数秘而不宣，随着年龄的增长便把这份感情深埋在记忆之中。中国的情况大致相当。”
林枫问：“为什么学生会爱上异性老师？”
我告诉他，从青少年心理发展的角度来分析，牛犊恋一般发生在处于青春期的中学生身上，产生的原因大致有以下五个方面：
第一，青少年生理、心理日渐成熟。进入青春期后，随着第二性征的出现，中学生开始对恋爱产生兴趣，产生朦胧的恋爱心理体验。这种心理的成熟和对恋爱的渴望，是牛犊恋发生的内在动因。