在思想政治教学中培养学生的创新能力，最首要的就是教师的教学思想必须更新。一要树立以人为本的教育观念；二要树立以学生为主体的教学观念；三要树立促进学生全面发展的质量观念；四要树立培养创新人才的教育价值观。还有尤其要注意的是，教师与学生之间要建立一种新型的民主平等的师生关系。
　　一、注重教育创新，树立创新榜样
　　注重教育创新，树立创新榜样，必须提高教师的自身素质。第一，教师要坚持学习，不断提高自己的专业知识，使自己的认识适应发展的需要。第二，教师要勇于实践，不断提高自己的业务能力，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效推行教育创新，树立创新榜样。
　　二、激发学习兴趣，培养创新意识
　　1.注重时事教学，激发学生求知欲
　　青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心。因此教师要结合时事讲政治才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。教师可以利用课前5分钟，开展“时事报道评论”活动。如可利用国民对印度洋海啸受灾地区进行资助一例，引导学生弘扬民族精神、培育世界公民意识。这样，学生就会慢慢开始习惯于课前的看书、读报、调查，并进行分析总结，使得自己的学习积极性不断提高。
　　2.理论联系实际，知行统一，提高创新实践能力
　　理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育的目的——全面提高学生综合素质决定的，也是学生认知活动的客观要求。因此要让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，去理解、体会所学习的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高自身的整体素质。如在讲九年级思想政治《人民生活提高》一节时，我适时加入了本地区开发的内容，让同学们利用课余时间进行调查采访，根据所见所闻创作以“我的家园”为主题的小报，并组织交流讨论。学生们的主题小报在校内外展出后，反响强烈。
　　3.在设问、答疑中引导学生积极思考，培养创新思维
　　在教学过程中，问题是启发学生思考的钥匙。第一，问题的设计应有一定的坡度，以逐步引导学生思辨。如讲九年级思想政治《民族精神》时，我设计了“民族精神与个人英雄主义的关系”、“民族精神与中华优秀文化的关系”两个问题让学生去思考讨论，取得了较好的教学效果。第二，要鼓励学生提问、质疑、标新立异，培养学生的创新思维。教师要善于指导学生于无疑之处觉有疑，善于激疑、释疑，使问题在质疑中逐步解决。总之，只有使学生进一步认真思考、大胆假设，才能真正培养出他们的创新思维品质。
　　三、鼓励学生参与，营造创新氛围
　　1.诱发学生的创新欲望
　　好奇心是青少年的心理特点，它往往可以促使学生深入细致地观察、思考和探索。在课堂教学中要创设情境，激发学生的好奇心，这样才能让学生主动地去探索、去发现，才能引发学生的创新欲望。
　　2.构建知识、材料间的联系，培养学生的创造性想象力
　　在教学中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大的时事热点等，教会学生运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。如我在讲七年级《人的生命的独特性》这一内容时，我首先给学生讲清所谓“独特性”指的是独有的、特别的特点，然后设计了以下问题：
　　①你们见过两片完全相同的树叶吗？②你们认识的同学中有双胞胎吗？双胞胎的长相有没有不一样的地方？③接着让学生想象这样一个句式情境：虽然没有……人也可以……然后造句：虽然没有鸟的翅膀，人也可以飞上蓝天。结合“神五”、“神六”、“神七”的成功发射，来说明人的伟大。④你如何根据自己的特点，选择适合自己的成才之路？
　　这些问题能够让学生都动起来，积极思考，大胆想象，从而使学生的主动性得以发挥，创造性想象力得以培养。
　　3.转换题型、转变背景，培养学生的创新能力
　　素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要是指学生在掌握基础知识、基本原理的基础上，作为一个独立的主体，充分发挥其主观能动性，去发现、认识新的问题，并学会从多角度、全方位去观察分析同一问题。实践能力是指通过训练，使学生对问题材料的运用和解答不再局限于一个方面，而是学会从不同角度、不同层次分析材料，从而突破思维定势、拓宽思路、扩充信息，达到由表及里、举一反三、触类旁通的目的，培养学生的创新能力。[Q]