【摘 要】
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“乐”构成古代最早的教育内容,乐教包括乐德、乐语及乐舞,乐语是结合诗乐而进行的言语应答、阐释训练。乐语“六体”之“兴”是一种联想能力,这种能力的培养与运用都是围绕
【基金项目】
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2017年国家社科基金一般项目“两汉语类文献生成及文体研究”(17BZW079)的阶段性成果之一
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“乐”构成古代最早的教育内容,乐教包括乐德、乐语及乐舞,乐语是结合诗乐而进行的言语应答、阐释训练。乐语“六体”之“兴”是一种联想能力,这种能力的培养与运用都是围绕《诗》而展开。道是讲述“乐”所包含的史事,即以事释诗。讽与诵是诗歌朗读的两种方式,体现在乐语中,就是教授国子如何掌握讽与诵的技巧。言语在于学会如何运用诗来交流,“言”侧重于用诗来表达自己的观点和愿望,而“语”侧重于用诗来回答他人的问题。因此,乐语六体大致可以划分为赋诗、释诗两个层面,由此也形成赋诗文献、释诗文献两类文献。
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