【摘 要】
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新时代国家政策凸显对美育及其评价改革的重视，学生美育评价是构建德智体美劳全面培养体系的重要内容。为了探寻中国特色学生美育评价为什么、是什么、如何评的核心问题，本研究从中国特色学生美育评价时代意义出发，围绕价值逻辑、功能逻辑与内容逻辑探究了中国特色学生美育评价“以美育人”价值引领、“增值赋能”功能实现以及“知情意行”内容呈现的逻辑理路。通过“遵循美育规律，传承优秀文化”的评价内容选择，“基于真实情境
【基金项目】
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国家社会科学基金2020年度教育学重大课题（VFA200005）；
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新时代国家政策凸显对美育及其评价改革的重视，学生美育评价是构建德智体美劳全面培养体系的重要内容。为了探寻中国特色学生美育评价为什么、是什么、如何评的核心问题，本研究从中国特色学生美育评价时代意义出发，围绕价值逻辑、功能逻辑与内容逻辑探究了中国特色学生美育评价“以美育人”价值引领、“增值赋能”功能实现以及“知情意行”内容呈现的逻辑理路。通过“遵循美育规律，传承优秀文化”的评价内容选择，“基于真实情境，注重过程追踪”的评价方法应用，“尊重差异，因地制宜”的评价标准制定以及“强化反馈、改进、激励功能”的评价结果运用，探索了以“实现个体增值、促进全面发展”为评价目的的中国特色学生美育评价循环动态实现路径，为构建中国特色学生美育评价体系提供理论参考和实践依据。
其他文献
目的 探讨慢性炎症相关的弥漫大B细胞淋巴瘤在胸壁中的临床表现、病理学特征及鉴别诊断。方法 回顾性分析慢性炎症相关的弥漫大B细胞淋巴瘤的临床表现、病理学特征，免疫表型特征，并复习相关文献。结果 患者因间断性咳嗽，痰中带血行胸部CT检查示“右侧胸腔积液”，镜下见成片的中等偏大的肿瘤细胞弥漫浸润纤维组织中。结论 慢性炎症相关的弥漫大B细胞淋巴瘤是一种淋巴组织肿瘤，继发于慢性炎症，与EBV感染相关。多数发
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本章关注苏州古城区旅游业发展的空间维度。在回顾中国和苏州城市文化旅游的演变、影响和最新趋势的基础上,结合联合国世界旅游组织的最新指南,总结促进旅游业与城市更新协调发展的三种互补策略:（1）打造复合且多样化的景点;（2）激励可替代性/非大众型旅游路线的开发;（3）根据时间段,发展多样化旅游产品。本章重点关注城市规划和设计策略,特别探讨如何在苏州古城的特定形态和文化背景下部署时空交错的旅游形式,并使当
＜正＞进入21世纪以来，器官移植技术发展迅速，逐渐成为临床治疗器官终末期衰竭患者的首选方法。与此同时，移植免疫学作为一门伴随器官移植实践发展的实用学科也得到了长足发展。近两年来，器官移植领域发表了许多重要的研究论文，取得了许多前沿研究的进展[1-4]。本文总结盘点了两年来基础器官移植免疫学相关领域的研究热点和前沿进展。
目的:分析滤泡淋巴瘤（FL）转化的弥漫大B细胞淋巴瘤（DLBCL）患者的临床表现、病理、疗效及预后的特点。方法:选择并回顾性分析2010年1月至2021年1月符合条件的45例FL转化为DLBCL的患者，总结其临床特点、诊断、治疗方法和疗效。结果:45例患者中，诊断时即发生转化的27例，选择观察等待之后发生转化的7例，FL治疗后发生转化的11例；男23例，女22例；中位年龄56（27-76）岁。低级
目的：研究综合护理在老年冠心病患者心律失常护理中的实施效果。方法：将我院在2020年1月～2021年12月接收的124例老年冠心病心律失常患者作为本次研究对象，按照奇偶数法将其均分2组，对照组实施常规护理，实验组给予综合护理，对比护理质量差异。结果：2组对比，实验组心律失常发作次数、心律失常持续时间、SAS评分、SDS评分及生活质量评分均更优异，P＜0.05。结论：将综合护理用于老年冠心病心律失常
目的 探讨在冠心病心衰合并室性心律失常患者治疗中辅以优质护理的干预效果，尽快缓解患者临床症状，提高患者依从性与生活质量。方法 以2018年1月—2020年12月在天津市胸科医院住院治疗的92例冠心病心衰并发室性心律失常患者为研究对象，以随机数字表法分成研究组和常规组各46例。常规组给予常规护理，研究组给予优质护理，分析护理后两组护理有效率、治疗依从性、室性心律失常纠正时间及生活质量。结果 研究组患
目的：探讨加服定眩方对后循环缺血性眩晕（PCIV）患者脑血流动力学及血清一氧化氮（NO）、一氧化氮合酶（NOS）亚型表达的影响。方法：选取105例PCIV患者为研究对象，采用抽签法随机分为西药组和中西组。西药组52例，予盐酸倍他司汀注射液治疗，中西组53例，在西药组治疗基础上口服定眩方治疗，两组均连续治疗3个月。结果：两组治疗后头晕目眩、肢体麻木无力、行走不稳等中医证候积分均较治疗前降低（P＜0.
＜正＞德国哲学家、剧作家席勒最早提出“美育”概念,认为美育的目的是培养人类一切知觉和思维的力量,以尽可能地达到和谐。美育与思政教育均是高校教育的重要构成部分。其中,美育引导学生认知美、欣赏美、创造美,培养正确审美观念,塑造美好心灵与健全人格。思政教育以马克思主义为指导,塑造大学生正确的世界观、人生观与价值观,促进大学生健康全面发展。由此可见,思政教育与美育育人目标高度一致、教育内容高度契合,均致力
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