英语的教学难度比较大，很多学生没有兴趣。但是，如果采用了正确的教学方法，便可收到事半功倍的效果。趣味教学可以说是一种有益的尝试。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果却是相同的。下面就此简述几点，希望能引起同行们的兴趣与讨論。
　　
　　一、营造和谐、融洽的师生关系
　　教和学是一对矛盾、作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某位教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这一科，当然这科成绩会突出。反之，如果他们不喜欢某位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们。批评时，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱。这样师生才能关系和谐，感情融洽。
　　
　　二、创造一个轻松愉快的学习环境
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教学要贯彻寓教与乐、动静结合、学用结合、师生配合几个原则。具体做法是：
　　1．注重课前导入。课前导入可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由交谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
　　2．尽量使使课堂活动角色化，激发学生的角色意识。任务角色化可以增强学生对活动的参与意识。同时，为了使角色成功，他们会主动，积极学习新的语言内容，并运用所学的语言来表达自己的思想。因此，为促使学生参与语言实践，教师可采用一些任务角色化练习。
　　3．教学过程中，教师要善于利用图片、挂图、简笔画，设置情境等直观教学手段。有了情境学生才印象深刻，声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生练习。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。另外，根据不同的情况下课前可给学生设计一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
　　
　　三、教学方法要灵活多样，充满情趣
　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常使用也就失去了它的魅力。特别是英语入门阶段的教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，要注意结合学生好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。要坚持以表扬、鼓励为主，注意观察学生的学习情绪，不断发展其求知欲，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。
　　培养学生的学习兴趣，不能只局限于课堂上生动活泼的教学方法和手段，而应包括设法让学生体会到语言理解带来的乐趣。教师可以使用图片、手势、适当的汉英对照、孩子们熟悉的内容或游戏等办法，设法使孩子领会、接受信息和指令，并且通过按照指令办事（如课堂上翻书、模仿、表演等活动），让学生体会到语言理解带来的乐趣。
　　
　　四、课内外相结合
　　英语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。课外活动是重要的教学手段，有利于学生开阔视野，陶冶情操，在娱乐中不知不觉地学习英语。课外活动要面向全体学生，内容要适合学生的年龄特点，形式要多种多样。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造优越的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
　　以上是英语趣味教学应当注意的一些方面，如何在教学过程中更好地把握，以有效地促进学生的英语学习，提升教学质量，还需要众多英语专家和教育工作者们的不懈努力。[e]（山东省齐河县晏城镇焦斌中学251121）