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学校的信息化建设与生产、金融等行业的主要需求不同，学校的信息化建设就是让数字化应用到学校课堂当中，提高教学效率。这种信息化建设还必须能够关注到每个学生，让学生能够通过信息手段打破时间、空间的限制跟教师有更好的互动，这是校园信息化建设的一个主要的需求。所以目前学校的信息化建设的项目，主要都是围绕这一中心主旨去开展的。这些项目并不不特别重视办公系统建设，更在乎的是跟学生和教师密切相关的信息化建设项目。
除了这些，还有一点就是在这些信息化建设项目中，如何解决让教育设备透明化这一难题。让教育公平化、透明化这是大家经常提到的，但今天记者要和大家提的却是让教育设备透明化，让学校信息化建设回归教育本源。那么什么是教育设备透明化，如何让教育设备透明化，让我们从北京景山学校远洋分校（以下简称景山学校远洋分校）信息化改造开始谈起吧。
教学现状
景山学校远洋分校位于石景山区鲁谷东街22号，为石景山区远洋山水小区配套学校，2007年，石景山区教委为提升区域教育质量，办人民满意的学校，引进北京景山学校这一优质教育资源，于2007年5月由石景山区教委、北京景山学校、远洋地产控股有限公司联合创办北京景山学校远洋分校。学校是一所九年一贯（小学五年、初中四年）、高中三年的全日制公立学校，现有12个年级、59个教学班（其中小学34、初中18、高中7个教学班），1911名学生。现有教职工184名，其中博士研究生2人，硕士研究生75人，特级教师1人，市区级骨干教师18人。
作为一所在教育改革大潮下建立起来的学校，景山学校远洋分校一直关注现代技术对教育的影响和促进，致力于学校的现代教育技术的发展和普及，提高师生对现代化技术的了解，提升教育的效率。学校现在有演播室、实录教室、录音室、网络中心、图书馆、教师阅览室，并配备了对应的现代软件环境，如视频点播系统，CMIS系统等。校园网主干带宽1000M，交换到桌面为100M，连接各个教室、办公室、机房、专业教室，已经实现了班班通，通过专线连接互联网，出口带宽为2M。
云课堂建设需求
2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强与信息技术的融合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。目前我国教育信息化正在从信息技术的推广和应用阶段转向信息资源和知识资源的开发利用阶段。此外，这项改革也明确指明要倡导学生自主探究。
经过八年的发展，景山学校远洋分校的信息化硬件建设有了很大的提升，信息技术的应用也得到了普及，然而，这些进步大多处于量变阶段，要实现从量变到质变的跨越，就是学校接下来要努力的方向。要把信息化教育和学生自主探究融合到信息化课堂上，这确实是一项比较艰巨的任务，不仅在硬件方面，在软件建设方面都需要面临很多挑战。
在建设初期，景山学校远洋分校经过了很多次的论证和探索。
首先，从建设需求方面来看，景山学校远洋分校从学生、教师和学校等多方面进行了深入了解。对学生来讲，学生的学习过程应该有课前、课上、课后三个阶段，而现在课前预习基本被忽略，只重视课上学习过程，课后作业和复习也只以完成为目标。如何利用信息技术，真正的实现课前、课上、课后三个阶段的学习过程，是学校的一个发展目标。
在课前阶段，学生在预习过程中需要适当的、指向要学习的内容的引导，需要得到对自己的预习方法和内容的评价，以便适时作出调整。在课上阶段，学生需要将自己的预习内容与课上学习内容联系起来，以便了解自己的预习效果。在上课过程中，需要和教师和其他同学进行更加有效的互动，能够更加高效的获取教师讲授的知识。并及时地将本堂课的内容归纳到自己的知识体系中去，这样有助于学习内容的理解和掌握，也有助于课后的复习总结。在课后阶段，学生应该能有效地对课堂内容进行复习、总结，能够针对自己掌握的情况进行练习和补充。根据上面的分析，景山学校远洋分校需要一套完整的，能够贯穿学生整个学习过程的解决方案，而且，这套解决方案应该是能够根据学生、教师、学校的不断发展进行适当调整的，有较高的智能，能帮助学生分析自己的学习情况。
其次，从教师的角度来看，目前，教学过程中信息技术与学科整合的主要方式是教师使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，或利用PowerPoint等一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，说明讲解的结构，演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。
高效的教学过程应该能使教师及时地获得每个学生的学习状况，获得各个知识点的学生掌握情况，进而及时调整课堂教学的策略，而不仅仅是信息技术的简单应用。而且，教师的课堂教学应该与学生的预习和课后的复习结合起来，使教师的课堂教学能够更好地适应学生的实际情况，更符合学生的学情，进一步提高教学效率。整体解决方案还应该包含教师课堂教学的一些应用，使各方面的数据能够有效的结合起来，进行综合的分析利用。
最后，随着景山学校远洋分校的发展，学校的教育教学工作要实现不断的提升，需要对学校的整体情况有很好的了解和掌控，尤其是各方面的教育教学数据，如评价数据、学生各级考试成绩、学生竞赛成绩等。不仅要掌握这些数据，还应该能对这些数据进行分析，将数据和学校发展的现状进行比较，找到更好的管理策略，助力学校的发展。这方面的解决方案应该包括学校各类教育教学数据的采集、筛选、分析和呈现几个模块，而且，学校的多个系统之间的数据应该实现共享，避免重复采集，保证数据的真实、有效。 在进行信息化教育改革需求研究后，学校开始寻找能够满足这些条件的解决方案。虽然学校已经和很多曾经合作过的多媒体教学解决方案提供商进行过沟通，但始终还没有找到一个能够基本符合学校信息化教育的方案。当景山学校远洋分校的教师看到了锐捷网络的云课堂解决方案后立刻就喜欢上了它。
这其中大致有以下几点，首先是操作简单，其次是互动性高，再次是提高效率，最后是可靠性高。
操作简单 互动性增强
事实上很多学校都在积极推进信息化教学，部署建设多媒体教室和机房。但以往的设备管理操作较为复杂，但锐捷网络提供的这套解决方案管理操作非常简单，这使得教师在授课过程中可以集中于授课内容，与学生互动，而非过于关注怎么去操作这些设备。
景山学校远洋分校信息科主任高进表示：“锐捷网络为云课堂提供了一整套解决方案，后台包括服务器，交换机，前端包括云桌面，软件包括云课堂软件。操作起来非常方便，教师可以一键启动关闭所有云桌面。管理起来非常方便，教师教学和学生听课的主动性都得到了提升。中国中小学里应用计算机最早的就是景山学校，因此学校非常重视信息化课程的开展，在这个领域名列前茅。邓小平‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’的题词就是在景山学校提的。学校接受创新的意识是非常强的，所以学校非常愿意接受新事物。学校在初期考察后，会选择一些在质量上和售后服务上都比较好的提供商，体验一下效果。”
目前，很多软件提供商的软件都不再提供更新版本了，但是锐捷网络的云课堂，积极主动地配合学校进行更新。锐捷网络帮助学校实现了很多功能，不仅在日常教学方面，学校的很多复杂应用现在也都可以在这个机房进行，比如计算机教学、规模考试、填写网上调查、测试，以及教师培训等都在这个机房做。
对此，锐捷网络云课堂产品事业部总经理尹德琨表示：“其实，锐捷网络同样也对景山学校远洋分校抱有很高的期望。因为对于中小学来说，信息化也才刚开始起步，从两年前才刚刚开始。锐捷网络自上而下整体执行，避免烂尾工程，先调研信息技术课存在的问题再找专家做理论化的分析，通过现场听课，对教育进行深入了解，解决实际教学中可能会遇到的难题，然后直接交付成熟的产品。学校只要把锐捷网络的云课堂运用好了，这堂课就会非常精彩。”
在互动性方面，锐捷网络的工作人员重视信息技术课程教师的上课体验，对教授信息技术课程的教师的需求做过深入的研究。其中在云课堂2.0解决方案中的点名系统和举手灯等都是为方便教师和学生交流沟通的非常直观的应用。
教师可以在相对陌生的班级上随口叫出班上学生的名字，事实上这可以极大地拉近师生关系。并且，建立在点名系统下的激励、鼓舞等手段也进一步促进了师生之间的良性互动。而举手灯的功能比举手这个名称要多很多内涵。首先就是学生可以利用该功能举手示意，其次就是可以显示学生是否在应用这个设备学习，而不是在停止使用这个设备。
另外，除了很多广播式提问或激励措施外，某些学生可能好面子，不希望通过广播方式提问，希望借助单线联系方式，云课堂教师指导功能就可以解决这一问题。学生可以随时把自己的疑问发表出来。这样，信息沟通更快捷，师生之间的互动性进一步增强了。
除了增强互动性，在前文中，我们还提及了倡导学生自主探究。那么锐捷网络云课堂是如何让帮助学生完成自主探究的呢？对此，高进解释道：“比如传统的教学模式有一个知识点，教师先来讲然后学生跟着教师一起学习掌握知识。但现在，通过云课堂，教师会给学生提出一个题目，学生自主探究这个结果，得出结论。然后教师帮助他进行整理、总结、提升。授之以渔，而非授之以鱼。知识，不是仅仅依靠教师来教，而是通过学生自己探索，自己掌握理解。可能学生掌握知识的方法更快捷有效。”
批改效率提升 求知积极性提高
记得多年前，很多教师朋友总是抱怨整日忙于批改作业、试卷，记忆中那些对钩、红叉仍然浮现在眼前。如今，虽然教师批改作业的方式已经发生了很大改变，但是面对那么多的学生，要做到及时、准确地批改，还是相当吃力。锐捷网络的云课堂成为了不可或缺的好帮手，它将教师从批改作业和试卷的烦劳中解脱出来，提高了教师的效率。
“以前下课之前最后一项工作就是把作业收上来，我课后批阅。了解自己讲课有没有问题，有哪些学生没做出来，等下次上课的时候再讲解一下。这样自然就将问题带到了下节课上，甚至可能耽误下节课的进度，但是现在不会了。学生的作业可以及时得到评价，可以及时提问、解答。”高进表示。
此外，学生还能够在这种及时评价中获得良好的荣誉感。学生可以通过及时评价感受到教师在关注他。
“以前使用过的其他教学软件都没有评价速度这么快的。因为以前我们忙不过来，现在有了云课堂之后，学生做完一个我们就能评价一个，我们能很及时地给他们评价，学生之间也能够进行互评。这样的氛围会让这节课上得很开心。同时也会让以前偷懒的学生愿意提交自己的作业让大家给他评价，而不是自己那一栏永远空着。这间接也促进了各个层面的学生提高，优秀的学生能够得到全班的赞扬，他会在这方面更加努力;成绩有待提高的学生，他们也能够通过这种荣誉感享受到学习乐趣。”高进对云课堂提高了学生的积极性给出很高的评价。
云课堂可靠性高
谈到可靠性，任何软硬件的结合解决方案都会接受复杂的兼容性测试。对于多家提供商或者服务商分别提供产品、服务的解决方案来说，事情可能更加复杂。出现问题，然后解决问题，需要找不同的提供商或者服务商，进度往往要拖上很久。而如果解决方案的所有环节都是出自一家之手，那么问题就容易解决了。
高进表示：“以前都是单独采购PC然后再采购多媒体教学软件，而锐捷云课堂是一个软硬一体化的解决方案。这是我们选择它的一个最大的原因。我们感觉有一个软硬一体的公司，能做这个项目它有很多优势。传统多媒体教室可能会面临很多问题，比如硬件或者软件损坏。而锐捷这套云课堂的系统至今还没有出现过故障，没有影响过教学进度。师生使用这套云课堂系统，不会有受到制约的感觉。这是最主要的一点，就是可靠性非常高。”
实现设备透明化 集中精力教与学
正是出于以上几点，锐捷网络的这套云课堂解决方案使教师在教学过程中可以集中精神去备教案，准备素材，而不是担心电脑死机、硬盘故障等硬件方面带来的拖延教学进度的情况发生。学生也不会因为稀奇古怪的设备而去分心。教、学过程非常顺畅。
云课堂最大的好处就让计算机变得透明，学生、教师不再感觉到计算机的存在，这让他们能够关注到知识本身。因为计算机本身只是一个教学工具，教师不是在教计算机，而是教信息技术这门课程。
“信息技术是一门课程，我们讲的不是一个计算机工具，而是信息技术，我们希望师生更关注信息课，我们要教会学生知识点，而不是计算机本身。”高进表示。
锐捷云课堂让这个信息课教室的计算机工具变得更加透明。让所有人都忽略它的存在，这是景山学校远洋分校教师感觉到的一个最大的变化。硬件稳定可靠，软件界面简单友好，容易操作，未经专业培训即可操作。
高进补充说道：“易操作，功能比较简单，容易实现，包括它的作业系统。我没有培训学生，没有告诉学生怎么交作业，结果一个班30多人，11个人已经把作业交上来了。锐捷云课堂的界面很友好，为学生考虑得很周到。这样我就可以多讲点知识点，而不必再花过多时间去讲怎么使用这个系统。”
记者手记：
云课堂最主要的优势就是能够更方便地对学生进行评价，使学生参与课程的程度提高，积极性更高。和传统的教学软件相比，传统的多媒体教学软件更重视怎么让老师更方便的去讲课，而锐捷云课堂能够让师生之间进行更多的互动，能够让学生更加积极地参与到课堂中，非常符合现在自主化学习、自主探究的教学模式。
机房，在学校信息化建设中，大家可能只是会考虑买CPU、内存、多媒体软件等，但锐捷云课堂提供了一整套软硬件系统，学校不用再考虑选择哪些硬件，而是仅仅考虑教学过程中的教学内容和师生体验这些最关键的问题，让学校的信息化建设回归到教育本身。
除了这些，还有一点就是在这些信息化建设项目中，如何解决让教育设备透明化这一难题。让教育公平化、透明化这是大家经常提到的，但今天记者要和大家提的却是让教育设备透明化，让学校信息化建设回归教育本源。那么什么是教育设备透明化，如何让教育设备透明化，让我们从北京景山学校远洋分校（以下简称景山学校远洋分校）信息化改造开始谈起吧。
教学现状
景山学校远洋分校位于石景山区鲁谷东街22号，为石景山区远洋山水小区配套学校，2007年，石景山区教委为提升区域教育质量，办人民满意的学校，引进北京景山学校这一优质教育资源，于2007年5月由石景山区教委、北京景山学校、远洋地产控股有限公司联合创办北京景山学校远洋分校。学校是一所九年一贯（小学五年、初中四年）、高中三年的全日制公立学校，现有12个年级、59个教学班（其中小学34、初中18、高中7个教学班），1911名学生。现有教职工184名，其中博士研究生2人，硕士研究生75人，特级教师1人，市区级骨干教师18人。
作为一所在教育改革大潮下建立起来的学校，景山学校远洋分校一直关注现代技术对教育的影响和促进，致力于学校的现代教育技术的发展和普及，提高师生对现代化技术的了解，提升教育的效率。学校现在有演播室、实录教室、录音室、网络中心、图书馆、教师阅览室，并配备了对应的现代软件环境，如视频点播系统，CMIS系统等。校园网主干带宽1000M，交换到桌面为100M，连接各个教室、办公室、机房、专业教室，已经实现了班班通，通过专线连接互联网，出口带宽为2M。
云课堂建设需求
2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强与信息技术的融合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。目前我国教育信息化正在从信息技术的推广和应用阶段转向信息资源和知识资源的开发利用阶段。此外，这项改革也明确指明要倡导学生自主探究。
经过八年的发展，景山学校远洋分校的信息化硬件建设有了很大的提升，信息技术的应用也得到了普及，然而，这些进步大多处于量变阶段，要实现从量变到质变的跨越，就是学校接下来要努力的方向。要把信息化教育和学生自主探究融合到信息化课堂上，这确实是一项比较艰巨的任务，不仅在硬件方面，在软件建设方面都需要面临很多挑战。
在建设初期，景山学校远洋分校经过了很多次的论证和探索。
首先，从建设需求方面来看，景山学校远洋分校从学生、教师和学校等多方面进行了深入了解。对学生来讲，学生的学习过程应该有课前、课上、课后三个阶段，而现在课前预习基本被忽略，只重视课上学习过程，课后作业和复习也只以完成为目标。如何利用信息技术，真正的实现课前、课上、课后三个阶段的学习过程，是学校的一个发展目标。
在课前阶段，学生在预习过程中需要适当的、指向要学习的内容的引导，需要得到对自己的预习方法和内容的评价，以便适时作出调整。在课上阶段，学生需要将自己的预习内容与课上学习内容联系起来，以便了解自己的预习效果。在上课过程中，需要和教师和其他同学进行更加有效的互动，能够更加高效的获取教师讲授的知识。并及时地将本堂课的内容归纳到自己的知识体系中去，这样有助于学习内容的理解和掌握，也有助于课后的复习总结。在课后阶段，学生应该能有效地对课堂内容进行复习、总结，能够针对自己掌握的情况进行练习和补充。根据上面的分析，景山学校远洋分校需要一套完整的，能够贯穿学生整个学习过程的解决方案，而且，这套解决方案应该是能够根据学生、教师、学校的不断发展进行适当调整的，有较高的智能，能帮助学生分析自己的学习情况。
其次，从教师的角度来看，目前，教学过程中信息技术与学科整合的主要方式是教师使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，或利用PowerPoint等一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，说明讲解的结构，演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。
高效的教学过程应该能使教师及时地获得每个学生的学习状况，获得各个知识点的学生掌握情况，进而及时调整课堂教学的策略，而不仅仅是信息技术的简单应用。而且，教师的课堂教学应该与学生的预习和课后的复习结合起来，使教师的课堂教学能够更好地适应学生的实际情况，更符合学生的学情，进一步提高教学效率。整体解决方案还应该包含教师课堂教学的一些应用，使各方面的数据能够有效的结合起来，进行综合的分析利用。
最后，随着景山学校远洋分校的发展，学校的教育教学工作要实现不断的提升，需要对学校的整体情况有很好的了解和掌控，尤其是各方面的教育教学数据，如评价数据、学生各级考试成绩、学生竞赛成绩等。不仅要掌握这些数据，还应该能对这些数据进行分析，将数据和学校发展的现状进行比较，找到更好的管理策略，助力学校的发展。这方面的解决方案应该包括学校各类教育教学数据的采集、筛选、分析和呈现几个模块，而且，学校的多个系统之间的数据应该实现共享，避免重复采集，保证数据的真实、有效。 在进行信息化教育改革需求研究后，学校开始寻找能够满足这些条件的解决方案。虽然学校已经和很多曾经合作过的多媒体教学解决方案提供商进行过沟通，但始终还没有找到一个能够基本符合学校信息化教育的方案。当景山学校远洋分校的教师看到了锐捷网络的云课堂解决方案后立刻就喜欢上了它。
这其中大致有以下几点，首先是操作简单，其次是互动性高，再次是提高效率，最后是可靠性高。
操作简单 互动性增强
事实上很多学校都在积极推进信息化教学，部署建设多媒体教室和机房。但以往的设备管理操作较为复杂，但锐捷网络提供的这套解决方案管理操作非常简单，这使得教师在授课过程中可以集中于授课内容，与学生互动，而非过于关注怎么去操作这些设备。
景山学校远洋分校信息科主任高进表示：“锐捷网络为云课堂提供了一整套解决方案，后台包括服务器，交换机，前端包括云桌面，软件包括云课堂软件。操作起来非常方便，教师可以一键启动关闭所有云桌面。管理起来非常方便，教师教学和学生听课的主动性都得到了提升。中国中小学里应用计算机最早的就是景山学校，因此学校非常重视信息化课程的开展，在这个领域名列前茅。邓小平‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’的题词就是在景山学校提的。学校接受创新的意识是非常强的，所以学校非常愿意接受新事物。学校在初期考察后，会选择一些在质量上和售后服务上都比较好的提供商，体验一下效果。”
目前，很多软件提供商的软件都不再提供更新版本了，但是锐捷网络的云课堂，积极主动地配合学校进行更新。锐捷网络帮助学校实现了很多功能，不仅在日常教学方面，学校的很多复杂应用现在也都可以在这个机房进行，比如计算机教学、规模考试、填写网上调查、测试，以及教师培训等都在这个机房做。
对此，锐捷网络云课堂产品事业部总经理尹德琨表示：“其实，锐捷网络同样也对景山学校远洋分校抱有很高的期望。因为对于中小学来说，信息化也才刚开始起步，从两年前才刚刚开始。锐捷网络自上而下整体执行，避免烂尾工程，先调研信息技术课存在的问题再找专家做理论化的分析，通过现场听课，对教育进行深入了解，解决实际教学中可能会遇到的难题，然后直接交付成熟的产品。学校只要把锐捷网络的云课堂运用好了，这堂课就会非常精彩。”
在互动性方面，锐捷网络的工作人员重视信息技术课程教师的上课体验，对教授信息技术课程的教师的需求做过深入的研究。其中在云课堂2.0解决方案中的点名系统和举手灯等都是为方便教师和学生交流沟通的非常直观的应用。
教师可以在相对陌生的班级上随口叫出班上学生的名字，事实上这可以极大地拉近师生关系。并且，建立在点名系统下的激励、鼓舞等手段也进一步促进了师生之间的良性互动。而举手灯的功能比举手这个名称要多很多内涵。首先就是学生可以利用该功能举手示意，其次就是可以显示学生是否在应用这个设备学习，而不是在停止使用这个设备。
另外，除了很多广播式提问或激励措施外，某些学生可能好面子，不希望通过广播方式提问，希望借助单线联系方式，云课堂教师指导功能就可以解决这一问题。学生可以随时把自己的疑问发表出来。这样，信息沟通更快捷，师生之间的互动性进一步增强了。
除了增强互动性，在前文中，我们还提及了倡导学生自主探究。那么锐捷网络云课堂是如何让帮助学生完成自主探究的呢？对此，高进解释道：“比如传统的教学模式有一个知识点，教师先来讲然后学生跟着教师一起学习掌握知识。但现在，通过云课堂，教师会给学生提出一个题目，学生自主探究这个结果，得出结论。然后教师帮助他进行整理、总结、提升。授之以渔，而非授之以鱼。知识，不是仅仅依靠教师来教，而是通过学生自己探索，自己掌握理解。可能学生掌握知识的方法更快捷有效。”
批改效率提升 求知积极性提高
记得多年前，很多教师朋友总是抱怨整日忙于批改作业、试卷，记忆中那些对钩、红叉仍然浮现在眼前。如今，虽然教师批改作业的方式已经发生了很大改变，但是面对那么多的学生，要做到及时、准确地批改，还是相当吃力。锐捷网络的云课堂成为了不可或缺的好帮手，它将教师从批改作业和试卷的烦劳中解脱出来，提高了教师的效率。
“以前下课之前最后一项工作就是把作业收上来，我课后批阅。了解自己讲课有没有问题，有哪些学生没做出来，等下次上课的时候再讲解一下。这样自然就将问题带到了下节课上，甚至可能耽误下节课的进度，但是现在不会了。学生的作业可以及时得到评价，可以及时提问、解答。”高进表示。
此外，学生还能够在这种及时评价中获得良好的荣誉感。学生可以通过及时评价感受到教师在关注他。
“以前使用过的其他教学软件都没有评价速度这么快的。因为以前我们忙不过来，现在有了云课堂之后，学生做完一个我们就能评价一个，我们能很及时地给他们评价，学生之间也能够进行互评。这样的氛围会让这节课上得很开心。同时也会让以前偷懒的学生愿意提交自己的作业让大家给他评价，而不是自己那一栏永远空着。这间接也促进了各个层面的学生提高，优秀的学生能够得到全班的赞扬，他会在这方面更加努力;成绩有待提高的学生，他们也能够通过这种荣誉感享受到学习乐趣。”高进对云课堂提高了学生的积极性给出很高的评价。
云课堂可靠性高
谈到可靠性，任何软硬件的结合解决方案都会接受复杂的兼容性测试。对于多家提供商或者服务商分别提供产品、服务的解决方案来说，事情可能更加复杂。出现问题，然后解决问题，需要找不同的提供商或者服务商，进度往往要拖上很久。而如果解决方案的所有环节都是出自一家之手，那么问题就容易解决了。
高进表示：“以前都是单独采购PC然后再采购多媒体教学软件，而锐捷云课堂是一个软硬一体化的解决方案。这是我们选择它的一个最大的原因。我们感觉有一个软硬一体的公司，能做这个项目它有很多优势。传统多媒体教室可能会面临很多问题，比如硬件或者软件损坏。而锐捷这套云课堂的系统至今还没有出现过故障，没有影响过教学进度。师生使用这套云课堂系统，不会有受到制约的感觉。这是最主要的一点，就是可靠性非常高。”
实现设备透明化 集中精力教与学
正是出于以上几点，锐捷网络的这套云课堂解决方案使教师在教学过程中可以集中精神去备教案，准备素材，而不是担心电脑死机、硬盘故障等硬件方面带来的拖延教学进度的情况发生。学生也不会因为稀奇古怪的设备而去分心。教、学过程非常顺畅。
云课堂最大的好处就让计算机变得透明，学生、教师不再感觉到计算机的存在，这让他们能够关注到知识本身。因为计算机本身只是一个教学工具，教师不是在教计算机，而是教信息技术这门课程。
“信息技术是一门课程，我们讲的不是一个计算机工具，而是信息技术，我们希望师生更关注信息课，我们要教会学生知识点，而不是计算机本身。”高进表示。
锐捷云课堂让这个信息课教室的计算机工具变得更加透明。让所有人都忽略它的存在，这是景山学校远洋分校教师感觉到的一个最大的变化。硬件稳定可靠，软件界面简单友好，容易操作，未经专业培训即可操作。
高进补充说道：“易操作，功能比较简单，容易实现，包括它的作业系统。我没有培训学生，没有告诉学生怎么交作业，结果一个班30多人，11个人已经把作业交上来了。锐捷云课堂的界面很友好，为学生考虑得很周到。这样我就可以多讲点知识点，而不必再花过多时间去讲怎么使用这个系统。”
记者手记：
云课堂最主要的优势就是能够更方便地对学生进行评价，使学生参与课程的程度提高，积极性更高。和传统的教学软件相比，传统的多媒体教学软件更重视怎么让老师更方便的去讲课，而锐捷云课堂能够让师生之间进行更多的互动，能够让学生更加积极地参与到课堂中，非常符合现在自主化学习、自主探究的教学模式。
机房，在学校信息化建设中，大家可能只是会考虑买CPU、内存、多媒体软件等，但锐捷云课堂提供了一整套软硬件系统，学校不用再考虑选择哪些硬件，而是仅仅考虑教学过程中的教学内容和师生体验这些最关键的问题，让学校的信息化建设回归到教育本身。