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摘 要：含英咀华的阅读能力、深中肯綮的理解能力、生动形象的表达能力以及丰富多彩的文化储备、健康优美的审美情趣和悲悯大爱的人文精神，都是具有良好语文素养的表现。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”课外阅读是高中阶段学生提升语文素养的重要途径，围绕“听、说、读、写”四项基本能力的提升，分阅读“输入”和培养能力“输出”两个阶段，以“静心阅读”为主题，我们开展了一系列的研究尝试。
关键词：课外阅读；语文；初探
高中伊始，从阅读量、阅读种类、阅读方式等方面对学生阅读现状进行了调查。调查显示学生阅读量极少，有些学生甚至从来不看课外书，以至写作文时词枯语竭，更谈不上什么文学素养。针对此，我们从高中必读的五部中外名著入手，引导、指导学生阅读，培养学生的阅读习惯，让学生在繁忙的学业之余，从电子产品中逃离出来，亲近经典、走向阅读。同时，辅以时事阅读、自由阅读、课外延伸阅读等形式，充分调动学生阅读积极性，多方面提升学生的语文素养。
“静心阅读·涵咏经典”。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，经典历经了时代大浪风沙的筛选、打磨和沉淀，在文化传承上有如明星熠熠生辉。阅读经典无疑是增加文学储备、提升文化素养的最佳入口。高一、高二阶段组织学生阅读了《红楼梦》《三国演义》《堂吉诃德》《家》《巴黎圣母院》五部高中必读篇目，《围城》《活着》《简·爱》三部自选名著。按照浅阅读、深阅读、研究性阅读的“三步读书法”进行，浅阅读阶段即初次阅读，以把握故事情节为主，重在激发阅读兴趣，对细节章句不做深究，就感兴趣处、有疑问处、引发心理共鸣处以随笔形式做读书笔记；深阅读阶段即再次阅读，在初次阅读的基础上，选择人物、主旨、艺术形式等某一方面为主题再次返回文本，就相关重点章节做深入阅读，最后以小论文的形式呈现阅读感想；研究性阅读阶段即进行合作探究式阅读，在独立阅读的基础上，就感兴趣的共同话题，学生自由组成小组，阅读相关评论性文章，集思广益、求同存异，依托梳理、鼓励创见，以读书报告会的形式展示研读成果。良好的读书氛围，多样的活动形式，学生参与热情很高，每学期都能完成约两万字的读书笔记；写出了《丑则美矣》《丑陋皮囊缠裹的美丽》《梦醉红楼》《三国气》《堂吉诃德一直都在》等优秀论文；举办了《爱上林妹妹》《鸣凤之死所为何？》《“以丑为美”会多美》《“骑士精神”的尴尬》《冲出“围城”》《简单爱》《生如草芥》等专场读书报告会。
“静心阅读·时事点评”。“家事、国事、天下事、事事关心”，诗词歌赋浸润人的心性，提升人的文化气质，时事点评则能培养学生反思现实的能力。时事材料具有贴近现实、鲜活生动的特点，学生易于接受。借助网络平台，师生共同搜索材料，也可“旧闻新评”。以课前十分钟即兴点评的形式进行，着重锻炼学生的分析能力和口头表达能力。学生就“复旦大学投毒案”“北京大兴摔婴案”“蹲着是不是没教养的表现”“如何看待阿尔法狗”“庸俗横幅与校园文化”等大量案例，各抒己见，相互辩论，在此过程中，辨是非、明善恶、增强了社会责任感，收获颇丰。
“静心阅读·好书推介”。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，读书因个人生活阅历、情感体验、价值取向、审美趣味不同而选择得作家题材各异。在集体阅读的同时，鼓励学生依个人兴趣自由阅读，为学生提供“好书推介”平台，让他们把自己喜爱的作家作品介绍给同学，以同伴带动的方式激发阅读热情，促进阅读。“腹有诗书气自华”，对于自己倾注时间精力熟读的东西，可谓是手到擒来，游刃有余，写讲稿、制作幻灯片，看着一个个走上讲台侃侃而谈的样子，俨然一位位小老师。活动不仅让学生对已读作品做了回顾梳理加深了理解，也让他们在讲解中极大地感受到了读书带来的荣耀，让心底讀书的种子开出了喜悦之花。魏嘉同学主讲的“推理之王——东野圭吾”，刘海英同学推介的“轻许一世繁华——张爱玲”，贾素娥带来的“一起去流浪——三毛”，李竞祥同学推荐的《狼图腾》，贾连杰分享的《追风筝的人》等等，都让人耳目一新、印象深刻，在同学中间掀起了一股股读书热。
“静心阅读·课堂延伸”“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，学习教材中的名家名篇时，相机补充一些作品，让课堂教学具有一定延展性，有利于学生对作家的创作风格和创作思想形成较全面的认识。比如在学习第一册第一单元诗歌单元时，教师便精选了二十首左右的现代诗歌，如徐志摩的《偶然》《沙扬娜拉》《雪花的快乐》，海子的《亚洲铜》《以梦为马》《面朝大海 春暖花开》，席慕蓉的《一棵开花的树》等供学生阅读，并让学生尝试现代诗歌写作，举行诗歌朗诵会，让学生更为立体直观的感受到诗歌的魅力，在眼前为高考而战的“苟且”之中，看到诗意，看到远方。
除此之外，我们还围绕读书中的常见问题，以“电子阅读与纸质阅读孰优”“略读与精读”“天才作家和勤奋作家”等为主题开展了辩论会，让思维在明辨中愈加清晰明朗，也是提高学生语文素养的好方式。
万流归海，滴水洞石穿，阅读有如春风化雨，无声之间点点渗透，滋润了求知的心田，种下春花满园；阅读有如冬阳暖心，无形之中丝丝照耀，积聚起心灵的力量，燃起了前行的渴盼。让我们的尝试和坚持，将阅读这股清流汇聚成学生精神世界里的半亩方塘，天光云影、草木华茂。
作者简介：
张军霞，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市第一中学。
关键词：课外阅读；语文；初探
高中伊始，从阅读量、阅读种类、阅读方式等方面对学生阅读现状进行了调查。调查显示学生阅读量极少，有些学生甚至从来不看课外书，以至写作文时词枯语竭，更谈不上什么文学素养。针对此，我们从高中必读的五部中外名著入手，引导、指导学生阅读，培养学生的阅读习惯，让学生在繁忙的学业之余，从电子产品中逃离出来，亲近经典、走向阅读。同时，辅以时事阅读、自由阅读、课外延伸阅读等形式，充分调动学生阅读积极性，多方面提升学生的语文素养。
“静心阅读·涵咏经典”。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，经典历经了时代大浪风沙的筛选、打磨和沉淀，在文化传承上有如明星熠熠生辉。阅读经典无疑是增加文学储备、提升文化素养的最佳入口。高一、高二阶段组织学生阅读了《红楼梦》《三国演义》《堂吉诃德》《家》《巴黎圣母院》五部高中必读篇目，《围城》《活着》《简·爱》三部自选名著。按照浅阅读、深阅读、研究性阅读的“三步读书法”进行，浅阅读阶段即初次阅读，以把握故事情节为主，重在激发阅读兴趣，对细节章句不做深究，就感兴趣处、有疑问处、引发心理共鸣处以随笔形式做读书笔记；深阅读阶段即再次阅读，在初次阅读的基础上，选择人物、主旨、艺术形式等某一方面为主题再次返回文本，就相关重点章节做深入阅读，最后以小论文的形式呈现阅读感想；研究性阅读阶段即进行合作探究式阅读，在独立阅读的基础上，就感兴趣的共同话题，学生自由组成小组，阅读相关评论性文章，集思广益、求同存异，依托梳理、鼓励创见，以读书报告会的形式展示研读成果。良好的读书氛围，多样的活动形式，学生参与热情很高，每学期都能完成约两万字的读书笔记；写出了《丑则美矣》《丑陋皮囊缠裹的美丽》《梦醉红楼》《三国气》《堂吉诃德一直都在》等优秀论文；举办了《爱上林妹妹》《鸣凤之死所为何？》《“以丑为美”会多美》《“骑士精神”的尴尬》《冲出“围城”》《简单爱》《生如草芥》等专场读书报告会。
“静心阅读·时事点评”。“家事、国事、天下事、事事关心”，诗词歌赋浸润人的心性，提升人的文化气质，时事点评则能培养学生反思现实的能力。时事材料具有贴近现实、鲜活生动的特点，学生易于接受。借助网络平台，师生共同搜索材料，也可“旧闻新评”。以课前十分钟即兴点评的形式进行，着重锻炼学生的分析能力和口头表达能力。学生就“复旦大学投毒案”“北京大兴摔婴案”“蹲着是不是没教养的表现”“如何看待阿尔法狗”“庸俗横幅与校园文化”等大量案例，各抒己见，相互辩论，在此过程中，辨是非、明善恶、增强了社会责任感，收获颇丰。
“静心阅读·好书推介”。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，读书因个人生活阅历、情感体验、价值取向、审美趣味不同而选择得作家题材各异。在集体阅读的同时，鼓励学生依个人兴趣自由阅读，为学生提供“好书推介”平台，让他们把自己喜爱的作家作品介绍给同学，以同伴带动的方式激发阅读热情，促进阅读。“腹有诗书气自华”，对于自己倾注时间精力熟读的东西，可谓是手到擒来，游刃有余，写讲稿、制作幻灯片，看着一个个走上讲台侃侃而谈的样子，俨然一位位小老师。活动不仅让学生对已读作品做了回顾梳理加深了理解，也让他们在讲解中极大地感受到了读书带来的荣耀，让心底讀书的种子开出了喜悦之花。魏嘉同学主讲的“推理之王——东野圭吾”，刘海英同学推介的“轻许一世繁华——张爱玲”，贾素娥带来的“一起去流浪——三毛”，李竞祥同学推荐的《狼图腾》，贾连杰分享的《追风筝的人》等等，都让人耳目一新、印象深刻，在同学中间掀起了一股股读书热。
“静心阅读·课堂延伸”“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，学习教材中的名家名篇时，相机补充一些作品，让课堂教学具有一定延展性，有利于学生对作家的创作风格和创作思想形成较全面的认识。比如在学习第一册第一单元诗歌单元时，教师便精选了二十首左右的现代诗歌，如徐志摩的《偶然》《沙扬娜拉》《雪花的快乐》，海子的《亚洲铜》《以梦为马》《面朝大海 春暖花开》，席慕蓉的《一棵开花的树》等供学生阅读，并让学生尝试现代诗歌写作，举行诗歌朗诵会，让学生更为立体直观的感受到诗歌的魅力，在眼前为高考而战的“苟且”之中，看到诗意，看到远方。
除此之外，我们还围绕读书中的常见问题，以“电子阅读与纸质阅读孰优”“略读与精读”“天才作家和勤奋作家”等为主题开展了辩论会，让思维在明辨中愈加清晰明朗，也是提高学生语文素养的好方式。
万流归海，滴水洞石穿，阅读有如春风化雨，无声之间点点渗透，滋润了求知的心田，种下春花满园；阅读有如冬阳暖心，无形之中丝丝照耀，积聚起心灵的力量，燃起了前行的渴盼。让我们的尝试和坚持，将阅读这股清流汇聚成学生精神世界里的半亩方塘，天光云影、草木华茂。
作者简介：
张军霞，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市第一中学。