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摘 要：传承和发扬中华的传统文化是每个初中语文教师义不容辞的责任。本文就初中语文课堂教学中渗透传统文化的有效策略进行简单的分析研究。
关键词：传统文化；传承文化；初中语文
传统文化是中华文化的重要组成部分，对中华文化的全面发展和进步具有十分重要的影响。而语文学科正是每个学生都要学习的母语课程，在初中语文教学中渗透传统文化，不但可以充分激发学生对语文学习的兴趣，促使学生树立正确的人生价值观，对于我国正确应对传统文化的冲击也有极大的帮助。
一、 传统文化的内涵
顾名思义，传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是民族历史上的各种思想文化、观念形态的总体表征。当然，世界上每个国家都有属于自己的传统文化，中国的传统文化更是博大精深，源远流长。在初中语文课堂教学中有效地渗透传统文化，无论是对学生的长远发展还是国家总体综合实力的提高都具有十分重要的影响。
二、 初中语文课堂中渗透传统文化的有效策略
1. 以教材内容为出发点，汲取传统文化的内涵。
初中是学生了解和学习传统文化的关键阶段，初中语文教材也包含着丰富的传统文化。众所周知，语文是“工具性”与“人文性”的统一，但是，目前我国众多的初中语文教师只注重语文文科的“工具性”，却严重忽略了语文学科的“人文性”。然而，初中阶段的语文教师要想有效地在课堂教学中渗透传统文化，需要做到以教材内容为出发点，在教材中汲取出传统文化的内涵。
例如，在初一语文《论语》的教学活动中，教师就可以在《论语》的相关语句中汲取出传统文化的内涵，在此基础上，可以在情感态度价值观的教学目标中充分地向学生展示出传统文化的相关内容。《论语》是小学阶段学生没有接触过的题材，因此，在《论语》的课堂教学活动中，学生们很容易对这样的课文内容产生浓厚的兴趣。这样，教师完全可以详细地给学生介绍孔子的生平，帮助学生了解《论语》的基本内容，充分感受古代思想家和古代典籍的魅力，进而更好地理解中国的传统文化。除此之外，教师还需要充分地汲取《论语》中的文化营养，大力鼓励学生对经典文化产生浓厚的兴趣，能够对自己了解的传统文化产生独特的见解，用现代人的眼光去选择。
2. 将传统文化与课文内容进行紧密的结合。
随着国家教育事业的不断发展和新课程的不断改革，在初中语文课堂教学中有效地渗透传统文化成为所有初中语文教师义不容辞的责任。然而，在初中语文课堂教学中，教师要想有效地渗透传统文化，充分地发挥出传统文化对于初中阶段学生学习和发展的作用，就必须将传统文化与课本内容进行紧密的结合。引导学生在学习中了解传统文化，在课堂活动中加大对传统文化学习的兴趣。
例如，在初中语文《沁园春·雪》的教学过程中，教师完全可以在正式讲课之前，利用多媒体设备给学生播放毛泽东在写《沁园春·雪》期间的一些革命运动纪录片，通过纪录片所播放的种种革命运动形式，教师再配备详细的言语讲解，有效地向学生渗透我国大革命期间的传统文化。这样，学生通过对纪录片的认真收看，就可以深刻地理解革命英雄和伟大主席毛泽东同志的爱国情怀和革命热情，也可以让学生充分了解中华文化的博大精深，从而有效地培养学生的爱国热情和身为中国人应有的自豪感，树立起正确的人生價值观。另外，在初中语文课堂中有效渗透传统文化，对于高中生正确处理生活中的复杂琐事也有极大的指导作用。总之，传统文化在高中语文课堂中的有效渗透对于学生正确树立人生价值观与正确做人处事能力的培养都有极大的帮助。
3. 积极开展与传统文化有关的课堂教学活动。
随着教育事业的不断发展和进步，新课程改革也赋予了初中语文课程新的教学目标，大力培养学生的语文素养是每一个初中语文教师的主要教学任务。在初中语文教学中充分渗透传统文化，是促进学生全面发展的有效途径，对于初中生思想道德水平和审美价值的提高也有极大的帮助。这就需要所有初中阶段的语文教师积极开展与传统文化有关的教学活动，让学生在课堂教学中加强对传统文化的认识和理解。
例如，在一个单元结束以后，教师就可以带领学生以班级的形式开展与传统文化有关的课堂教学活动，像演讲比赛、辩论赛、朗读比赛等都是非常值得采用的活动形式。对于所有活动的开展，教师都要精心地策划，详细地记录整个活动过程存在的问题和优势。除此之外，教师还要对所有的教学活动进行深刻的反思，找出活动存在的不足之处并加以改进。总之，教师要充分利用课堂教学活动的机会，更好地提高更多学生对于传统文化的了解程度。
三、 结束语
语文是每一个初中生都要学习的主要科目，将传统文化有效地渗透到初中语文课堂中，是适应新课程改革的需要，是促进初中生全面发展的需要。因此，所有初中阶段的语文教师，都需要正确认识传统文化对初中生全面发展和语文教学的重要意义，不断研究和探讨将传统文化有效渗透到语文教学中的方法途径，更好地去满足新课程改革赋予高中语文教学的最新要求，更大程度地去提高初中生的语文素养和思想道德水平。
参考文献：
[1]李斌.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].教师，2015，（16）：68.
[2]刘旭东.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].速读旬刊，2015，（2）：68.
作者简介：
郭成艳，江苏省扬州市，扬州市邗江区维扬中学。
关键词：传统文化；传承文化；初中语文
传统文化是中华文化的重要组成部分，对中华文化的全面发展和进步具有十分重要的影响。而语文学科正是每个学生都要学习的母语课程，在初中语文教学中渗透传统文化，不但可以充分激发学生对语文学习的兴趣，促使学生树立正确的人生价值观，对于我国正确应对传统文化的冲击也有极大的帮助。
一、 传统文化的内涵
顾名思义，传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是民族历史上的各种思想文化、观念形态的总体表征。当然，世界上每个国家都有属于自己的传统文化，中国的传统文化更是博大精深，源远流长。在初中语文课堂教学中有效地渗透传统文化，无论是对学生的长远发展还是国家总体综合实力的提高都具有十分重要的影响。
二、 初中语文课堂中渗透传统文化的有效策略
1. 以教材内容为出发点，汲取传统文化的内涵。
初中是学生了解和学习传统文化的关键阶段，初中语文教材也包含着丰富的传统文化。众所周知，语文是“工具性”与“人文性”的统一，但是，目前我国众多的初中语文教师只注重语文文科的“工具性”，却严重忽略了语文学科的“人文性”。然而，初中阶段的语文教师要想有效地在课堂教学中渗透传统文化，需要做到以教材内容为出发点，在教材中汲取出传统文化的内涵。
例如，在初一语文《论语》的教学活动中，教师就可以在《论语》的相关语句中汲取出传统文化的内涵，在此基础上，可以在情感态度价值观的教学目标中充分地向学生展示出传统文化的相关内容。《论语》是小学阶段学生没有接触过的题材，因此，在《论语》的课堂教学活动中，学生们很容易对这样的课文内容产生浓厚的兴趣。这样，教师完全可以详细地给学生介绍孔子的生平，帮助学生了解《论语》的基本内容，充分感受古代思想家和古代典籍的魅力，进而更好地理解中国的传统文化。除此之外，教师还需要充分地汲取《论语》中的文化营养，大力鼓励学生对经典文化产生浓厚的兴趣，能够对自己了解的传统文化产生独特的见解，用现代人的眼光去选择。
2. 将传统文化与课文内容进行紧密的结合。
随着国家教育事业的不断发展和新课程的不断改革，在初中语文课堂教学中有效地渗透传统文化成为所有初中语文教师义不容辞的责任。然而，在初中语文课堂教学中，教师要想有效地渗透传统文化，充分地发挥出传统文化对于初中阶段学生学习和发展的作用，就必须将传统文化与课本内容进行紧密的结合。引导学生在学习中了解传统文化，在课堂活动中加大对传统文化学习的兴趣。
例如，在初中语文《沁园春·雪》的教学过程中，教师完全可以在正式讲课之前，利用多媒体设备给学生播放毛泽东在写《沁园春·雪》期间的一些革命运动纪录片，通过纪录片所播放的种种革命运动形式，教师再配备详细的言语讲解，有效地向学生渗透我国大革命期间的传统文化。这样，学生通过对纪录片的认真收看，就可以深刻地理解革命英雄和伟大主席毛泽东同志的爱国情怀和革命热情，也可以让学生充分了解中华文化的博大精深，从而有效地培养学生的爱国热情和身为中国人应有的自豪感，树立起正确的人生價值观。另外，在初中语文课堂中有效渗透传统文化，对于高中生正确处理生活中的复杂琐事也有极大的指导作用。总之，传统文化在高中语文课堂中的有效渗透对于学生正确树立人生价值观与正确做人处事能力的培养都有极大的帮助。
3. 积极开展与传统文化有关的课堂教学活动。
随着教育事业的不断发展和进步，新课程改革也赋予了初中语文课程新的教学目标，大力培养学生的语文素养是每一个初中语文教师的主要教学任务。在初中语文教学中充分渗透传统文化，是促进学生全面发展的有效途径，对于初中生思想道德水平和审美价值的提高也有极大的帮助。这就需要所有初中阶段的语文教师积极开展与传统文化有关的教学活动，让学生在课堂教学中加强对传统文化的认识和理解。
例如，在一个单元结束以后，教师就可以带领学生以班级的形式开展与传统文化有关的课堂教学活动，像演讲比赛、辩论赛、朗读比赛等都是非常值得采用的活动形式。对于所有活动的开展，教师都要精心地策划，详细地记录整个活动过程存在的问题和优势。除此之外，教师还要对所有的教学活动进行深刻的反思，找出活动存在的不足之处并加以改进。总之，教师要充分利用课堂教学活动的机会，更好地提高更多学生对于传统文化的了解程度。
三、 结束语
语文是每一个初中生都要学习的主要科目，将传统文化有效地渗透到初中语文课堂中，是适应新课程改革的需要，是促进初中生全面发展的需要。因此，所有初中阶段的语文教师，都需要正确认识传统文化对初中生全面发展和语文教学的重要意义，不断研究和探讨将传统文化有效渗透到语文教学中的方法途径，更好地去满足新课程改革赋予高中语文教学的最新要求，更大程度地去提高初中生的语文素养和思想道德水平。
参考文献：
[1]李斌.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].教师，2015，（16）：68.
[2]刘旭东.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].速读旬刊，2015，（2）：68.
作者简介：
郭成艳，江苏省扬州市，扬州市邗江区维扬中学。