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摘 要： 语文课程标准强调教育要关注每一个学生，义务教育阶段的语文教育应当面向全体学生。但是因为某些学生因缺乏学习动力、缺乏学习兴趣而出现厌倦学习、逃避学习的现象，这部分学生在农村尤为突出。在全面推行素质教育的今天，如何促进每位学生全面发展，是对教育者提出的挑战。
关键词： 农村中学语文教学 尊重 激励 相信 进步
一些学生进入初中阶段对语文的学习兴趣不是很浓厚，这其中有所学内容越来越难的原因，更重要的是对语文学习的兴趣下降，语文教师要在尊重和理解的基础上培养学生的学习兴趣，让语文课堂远离学困生。
一、农村教师为什么一定要尊重和理解学困生
1.尊重方能消除学困生与老师之间在心理上的鸿沟。
农村中学的学困生往往有较重的自卑感，误认为老师、同学看不起他们，厌弃他们，这样无形中在自己同老师、同学之间形成一条鸿沟。如果老师不能正确理解和对待学困生，久而久之，鸿沟就会越来越大，学困生就会越来越远离集体。相反，如果老师尊重学困生，使他们感到温暖，真正建立感情的联系，那么他们之间的距离就会缩短，鸿沟就会逐渐填平，从而为老师进一步做好工作创造条件。
2.尊重和理解学困生，方能畅通无阻地沟通。
学困生处于学困状态的原因是多方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为，造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。学习不及格的原因在于“教师没有期待他们去掌握”。所谓“教师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解学困生，他们才能把老师当成成长中的伙伴，老师才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。
3.尊重和理解，方能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。
学困生并非一无长处，他们有表现优秀的方面，应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己学困状态的信心和勇气，这一点做过多年老师工作的都深有体会。
二、农村中学语文教师如何做到理解和尊重学困生
1.用心关爱，激发兴趣。
这是做好教学工作的前提和基础，很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能够做好学困生的转化工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的学困生的关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，教师做到情感投入，师生双方才能敏锐感应、互相吸引，这样才能增强教学效果。
有一天我中午值班，一位个子矮小的母亲要找个学生，在得知是我班的一位特殊学生（眼睛斜视，写字我都不认识，每次考试总在四十分左右徘徊）时，我让这位学生出来。他的妈妈把一大包的衣服送给他叮嘱他几句要走时，这位学生说：“妈，路上小心，慢点走。”在看过许多学生接到家人送到物品感到理所当然时，当时我的心被触动。随即我对他说：“马强，你刚才的一句路上小心，慢点走，你妈听到后一定心里暖暖的。你是个孝顺的孩子，是一个好孩子。”也许从没被老师这样夸奖过，他不好意思地走了。后来我发现他愿意找我说话了。在一次课上他居然举手要主动当着我和全班学生的面背诵一首常建的《题破山寺后禅院》，虽然在背诵时有些重复，可最后还是赢得全班学生的热烈掌声。相信有爱就会创造奇迹。
2.抓住机会，正确引导。
学困生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素。因此，我们要善于发现他们的长处，做他们的益友。著名教育家魏书生说得好：“学困生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对学困生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化学困生，让学困生得到尊重、理解、帮助和关怀。学困生在心灵上虽然受到创伤，但是他们仍然向往美好的未来，他们通过努力而取得的成绩希望得到同学的承认、老师的理解。
上课喜欢发呆，课上总是跟不上老师的节奏，他就是我班李志。一次课上练习仿写：“朋友是这么一批人：是你痛苦时第一个想到你的人，是你？摇 ？摇的人，是你？摇 ？摇的人。”我刚出示完题目，发现李志又在发呆，不知道又在想些什么。这时我说：“给大家两分钟思考待会我要看看谁最有才气。”教室都安静下来，我轻轻地走到李志的桌前轻声地对他说：“待会我请你说说你想出来的句子。”听完我的话一开始他有点慌，接着开始认真看黑板，认真思考起来。两分钟后，我大声地说：“李志，你来试试。”大家都很意外也很惊讶。只见他略微思考一下，认真地说道：“朋友是你落魄时给你安慰的人；朋友是你荣耀时第一个与你分享的人。”话音刚落班级顿时响起了雷鸣般的掌声，尤其是班级的那些与李志玩得好的“铁哥们”一边使劲鼓掌一边说：“好！”接下来的半节课我发现他上课明显认真了，更让我感到意外的是在以后的练习中只要有仿写，李志总是写得很好。每个学生都是有潜质的，每个学生都渴望被认可，尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。所以，只要做有心人，发现他们的闪光点，理解、激励他们，就能让他们找回信心，向着更好的方面发展。
3.持之以恒，坚定信念。
学困生思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复。“老师相信你下次一定有进步”。这是我常常后进生说的话。当然使得许多后进生与班主任交流时总能自信地说“我能学好语文”。
只要我们真心地理解和尊重后进生，就完全可以转化他们。同时也要注意做好巩固工作，防止学困生思想出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创造转化的条件。只有信其身，才能听其言，语文教师只有充满善意，以尊重和理解感化学生，动之以情，才能晓之以理，使学生想学、好学、乐学。
关键词： 农村中学语文教学 尊重 激励 相信 进步
一些学生进入初中阶段对语文的学习兴趣不是很浓厚，这其中有所学内容越来越难的原因，更重要的是对语文学习的兴趣下降，语文教师要在尊重和理解的基础上培养学生的学习兴趣，让语文课堂远离学困生。
一、农村教师为什么一定要尊重和理解学困生
1.尊重方能消除学困生与老师之间在心理上的鸿沟。
农村中学的学困生往往有较重的自卑感，误认为老师、同学看不起他们，厌弃他们，这样无形中在自己同老师、同学之间形成一条鸿沟。如果老师不能正确理解和对待学困生，久而久之，鸿沟就会越来越大，学困生就会越来越远离集体。相反，如果老师尊重学困生，使他们感到温暖，真正建立感情的联系，那么他们之间的距离就会缩短，鸿沟就会逐渐填平，从而为老师进一步做好工作创造条件。
2.尊重和理解学困生，方能畅通无阻地沟通。
学困生处于学困状态的原因是多方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为，造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。学习不及格的原因在于“教师没有期待他们去掌握”。所谓“教师的期待”，就是教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解学困生，他们才能把老师当成成长中的伙伴，老师才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。
3.尊重和理解，方能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。
学困生并非一无长处，他们有表现优秀的方面，应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己学困状态的信心和勇气，这一点做过多年老师工作的都深有体会。
二、农村中学语文教师如何做到理解和尊重学困生
1.用心关爱，激发兴趣。
这是做好教学工作的前提和基础，很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能够做好学困生的转化工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对心灵上有过创伤的学困生的关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，教师做到情感投入，师生双方才能敏锐感应、互相吸引，这样才能增强教学效果。
有一天我中午值班，一位个子矮小的母亲要找个学生，在得知是我班的一位特殊学生（眼睛斜视，写字我都不认识，每次考试总在四十分左右徘徊）时，我让这位学生出来。他的妈妈把一大包的衣服送给他叮嘱他几句要走时，这位学生说：“妈，路上小心，慢点走。”在看过许多学生接到家人送到物品感到理所当然时，当时我的心被触动。随即我对他说：“马强，你刚才的一句路上小心，慢点走，你妈听到后一定心里暖暖的。你是个孝顺的孩子，是一个好孩子。”也许从没被老师这样夸奖过，他不好意思地走了。后来我发现他愿意找我说话了。在一次课上他居然举手要主动当着我和全班学生的面背诵一首常建的《题破山寺后禅院》，虽然在背诵时有些重复，可最后还是赢得全班学生的热烈掌声。相信有爱就会创造奇迹。
2.抓住机会，正确引导。
学困生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素。因此，我们要善于发现他们的长处，做他们的益友。著名教育家魏书生说得好：“学困生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对学困生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化学困生，让学困生得到尊重、理解、帮助和关怀。学困生在心灵上虽然受到创伤，但是他们仍然向往美好的未来，他们通过努力而取得的成绩希望得到同学的承认、老师的理解。
上课喜欢发呆，课上总是跟不上老师的节奏，他就是我班李志。一次课上练习仿写：“朋友是这么一批人：是你痛苦时第一个想到你的人，是你？摇 ？摇的人，是你？摇 ？摇的人。”我刚出示完题目，发现李志又在发呆，不知道又在想些什么。这时我说：“给大家两分钟思考待会我要看看谁最有才气。”教室都安静下来，我轻轻地走到李志的桌前轻声地对他说：“待会我请你说说你想出来的句子。”听完我的话一开始他有点慌，接着开始认真看黑板，认真思考起来。两分钟后，我大声地说：“李志，你来试试。”大家都很意外也很惊讶。只见他略微思考一下，认真地说道：“朋友是你落魄时给你安慰的人；朋友是你荣耀时第一个与你分享的人。”话音刚落班级顿时响起了雷鸣般的掌声，尤其是班级的那些与李志玩得好的“铁哥们”一边使劲鼓掌一边说：“好！”接下来的半节课我发现他上课明显认真了，更让我感到意外的是在以后的练习中只要有仿写，李志总是写得很好。每个学生都是有潜质的，每个学生都渴望被认可，尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。所以，只要做有心人，发现他们的闪光点，理解、激励他们，就能让他们找回信心，向着更好的方面发展。
3.持之以恒，坚定信念。
学困生思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复。“老师相信你下次一定有进步”。这是我常常后进生说的话。当然使得许多后进生与班主任交流时总能自信地说“我能学好语文”。
只要我们真心地理解和尊重后进生，就完全可以转化他们。同时也要注意做好巩固工作，防止学困生思想出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创造转化的条件。只有信其身，才能听其言，语文教师只有充满善意，以尊重和理解感化学生，动之以情，才能晓之以理，使学生想学、好学、乐学。