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摘 要：学生教育管理工作是目前高职院校管理工作的一项重要内容，也是保障学生健康成长和全面发展的基础工作。作为高职院校的教育管理工作者应当以科学发展观为指导，积极探索先进的教育管理模式，全面贯彻“以学生为本”的教育理念，最大限度的发挥学生的主动性与创造性。切实从学生利益出发，树立为学生服务的观念，健全与完善教育管理体制，提升教师队伍的管理素质，办出高质量的高等职业教育，促进高等职业教育健康发展。学生教育管理模式的更新与变革逐渐成为新形势下高职院校学生管理工作发展的必然趋势。
关键词：高职；教育管理模式
高等高职院校作为培养高技能应用型人才的重要阵地，重在培养学生的创新精神和社会实践能力。原有学生教育管理模式已不在适应现代学生教育的需要，新形势下高职院校的学生教育管理工作面临着严峻的挑战。作为教育管理工作者，应当转变教育理念，改变原有的教育管理体制，树立“以学生为本”的教育理念，积极探索新形势下适应社会发展的新的教育管理模式。
一、加强自身修养，树立威信权威
古语说：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。威信是教育管理工作者具有的一种精神感召力量。它是教育管理工作者学识、能力、人格及教育艺术等方面在学生心理上引起的信服与崇拜的态度。
要做好学生管理工作必须加强自身修养，为人师表树立威信与权威。权威是教育管理工作者的知识、能力、人格而在学生心目中树立的使人敬服的威望。教育管理工作者只有树立了威信权威才是能够做好教育管理工作的第一步。
二、“以学生为本”推进教育理念的改革与创新
作为高职学生教育管理的工作，应当坚持“以学生为本”的理念，不断进行教育理念和管理体制的改革与创新。“以学生为本”的教育理念主要体现在尊重学生的成长规律以及身心发展规律，尊重学生的人格等。
“以学生为本”的教育理念的核心主要包含以下几方面内容：一是尽可能的满足学生成长过程中的正当合理的要求，对学生提出的合理化建议应予以采纳。二是对学生进行人性化的教育管理模式，做到主动关心学生、宽容学生、理解学生。三是尊重并保护学生的个性特征，正确引导学生个性化发展。四是坚持以德服人， 做学生的良师益友。
作为高职院校的教育管理工作者，我们应当建立“以学生为本”的服务理念，一切以学生利益作为根本出发点，深入了解学生的真实想法。我们要把学生利益放在教育的第一位，尊重与理解学生，唤起大学生的人格意识，正确引导学生个性化发展。具体改革如下：
（一）确立以“以学生为本”的教育理念
学生是学习的主体。 如果学生不会独立、主动学习，全靠老师灌输教学内容，那么我们教育管理工作目标将无法实现。教育管理工作者应当及时了解学生的要求，尊重学生的尊严，从学生的根本利益出发，切实确立“以学生为本”的教育理念。
（二）激发学生的潜力，增强学生的自信心
作为教育管理工作者要善于利用每次考试之后这个契机。不管学生成绩进步还是退步，对于他们的闪光点或微小的进步，我们应当不要吝啬赞美之语，多加表扬。大部分成绩差的学生，平时缺少的就是老师的表扬，如果一味地加以批评，效果只会适得其反；如果能够对学生加以赞美或表扬，那么他的学习热情很可能会高涨，自信心也能够增强。
（三）优化学生教育管理工作体制
在高职院校的学生管理工作中，一是要加强学生会的建设、强化其组织协调能力，理顺学生管理系统各个部门之间的联系，建立健全责任制；二是发挥各部门之间的联系作用。通过校、系（部）、及班级各级组织对学生进行思想教育和行政管理双重任务。便于及时发现问题，及时教育处理，可提高实效性；三是实行班主任管理体制，班主任即是授课教师又是学生的生活导师，这样能够进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。
三、重视心理教育，掌握学生思想动态
加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改进大学生思想教育工作的重要任务，也是以“学生为本”促进学生成长成才的迫切要求。当前，把大学生心理健康教育与思想政治教育工作有机地结合，不但是大学生心理健康教育工作的要求，也可提高思想政治工作的针对性和实效性。
四、加强集体教育，重视个别教育
教育管理工作者对学生的个别教育，既包括对优秀生的培养工作，也包括对后进生的思想稳定工作。抓好班级建设就必须了解学生的思想状态。在一个班级里，有了优秀学生典型，才能带动和鼓舞同学们共同前进。对于后进生的教育，应当及时了解他们的想法，并定期与他们进行交流与沟通，及时发现他们的闪光点，并加以鼓励与表扬，提高他们对生活与学习的自信心，帮助他们并给予一定的发展空间。
针对学生的实际情况结合高职教育的特点，作好学生自我的辅导工作，通过组织集体活动，以激发学生的潜能及班集体的凝聚力。善于调动积级因素，对于出现的问题，应及时发现，并耐心教育，使学生的思想逐步过渡到班集体中，培养学生的大局意识。同时需要教育工程者创造良好的环境与氛围，加强学生的集体荣誉感教育，增强学生的集体荣誉感。
参考文献：
[1]曾宪军，张晓红.新时期高校学生教育管理工作若干思考[J].重庆工商大学学报：社会科学版，2009，6.
[2]谢学芳.高职院校学风现状与对策[J].福建金融管理干部学院报.2011（6）.
[3]张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2008.
关键词：高职；教育管理模式
高等高职院校作为培养高技能应用型人才的重要阵地，重在培养学生的创新精神和社会实践能力。原有学生教育管理模式已不在适应现代学生教育的需要，新形势下高职院校的学生教育管理工作面临着严峻的挑战。作为教育管理工作者，应当转变教育理念，改变原有的教育管理体制，树立“以学生为本”的教育理念，积极探索新形势下适应社会发展的新的教育管理模式。
一、加强自身修养，树立威信权威
古语说：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。威信是教育管理工作者具有的一种精神感召力量。它是教育管理工作者学识、能力、人格及教育艺术等方面在学生心理上引起的信服与崇拜的态度。
要做好学生管理工作必须加强自身修养，为人师表树立威信与权威。权威是教育管理工作者的知识、能力、人格而在学生心目中树立的使人敬服的威望。教育管理工作者只有树立了威信权威才是能够做好教育管理工作的第一步。
二、“以学生为本”推进教育理念的改革与创新
作为高职学生教育管理的工作，应当坚持“以学生为本”的理念，不断进行教育理念和管理体制的改革与创新。“以学生为本”的教育理念主要体现在尊重学生的成长规律以及身心发展规律，尊重学生的人格等。
“以学生为本”的教育理念的核心主要包含以下几方面内容：一是尽可能的满足学生成长过程中的正当合理的要求，对学生提出的合理化建议应予以采纳。二是对学生进行人性化的教育管理模式，做到主动关心学生、宽容学生、理解学生。三是尊重并保护学生的个性特征，正确引导学生个性化发展。四是坚持以德服人， 做学生的良师益友。
作为高职院校的教育管理工作者，我们应当建立“以学生为本”的服务理念，一切以学生利益作为根本出发点，深入了解学生的真实想法。我们要把学生利益放在教育的第一位，尊重与理解学生，唤起大学生的人格意识，正确引导学生个性化发展。具体改革如下：
（一）确立以“以学生为本”的教育理念
学生是学习的主体。 如果学生不会独立、主动学习，全靠老师灌输教学内容，那么我们教育管理工作目标将无法实现。教育管理工作者应当及时了解学生的要求，尊重学生的尊严，从学生的根本利益出发，切实确立“以学生为本”的教育理念。
（二）激发学生的潜力，增强学生的自信心
作为教育管理工作者要善于利用每次考试之后这个契机。不管学生成绩进步还是退步，对于他们的闪光点或微小的进步，我们应当不要吝啬赞美之语，多加表扬。大部分成绩差的学生，平时缺少的就是老师的表扬，如果一味地加以批评，效果只会适得其反；如果能够对学生加以赞美或表扬，那么他的学习热情很可能会高涨，自信心也能够增强。
（三）优化学生教育管理工作体制
在高职院校的学生管理工作中，一是要加强学生会的建设、强化其组织协调能力，理顺学生管理系统各个部门之间的联系，建立健全责任制；二是发挥各部门之间的联系作用。通过校、系（部）、及班级各级组织对学生进行思想教育和行政管理双重任务。便于及时发现问题，及时教育处理，可提高实效性；三是实行班主任管理体制，班主任即是授课教师又是学生的生活导师，这样能够进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。
三、重视心理教育，掌握学生思想动态
加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改进大学生思想教育工作的重要任务，也是以“学生为本”促进学生成长成才的迫切要求。当前，把大学生心理健康教育与思想政治教育工作有机地结合，不但是大学生心理健康教育工作的要求，也可提高思想政治工作的针对性和实效性。
四、加强集体教育，重视个别教育
教育管理工作者对学生的个别教育，既包括对优秀生的培养工作，也包括对后进生的思想稳定工作。抓好班级建设就必须了解学生的思想状态。在一个班级里，有了优秀学生典型，才能带动和鼓舞同学们共同前进。对于后进生的教育，应当及时了解他们的想法，并定期与他们进行交流与沟通，及时发现他们的闪光点，并加以鼓励与表扬，提高他们对生活与学习的自信心，帮助他们并给予一定的发展空间。
针对学生的实际情况结合高职教育的特点，作好学生自我的辅导工作，通过组织集体活动，以激发学生的潜能及班集体的凝聚力。善于调动积级因素，对于出现的问题，应及时发现，并耐心教育，使学生的思想逐步过渡到班集体中，培养学生的大局意识。同时需要教育工程者创造良好的环境与氛围，加强学生的集体荣誉感教育，增强学生的集体荣誉感。
参考文献：
[1]曾宪军，张晓红.新时期高校学生教育管理工作若干思考[J].重庆工商大学学报：社会科学版，2009，6.
[2]谢学芳.高职院校学风现状与对策[J].福建金融管理干部学院报.2011（6）.
[3]张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2008.