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【摘要】在新课改的推动与革新下，越来越倡导开放式教育与发散性思维的培养，同时对于学习能力的要求也越来越高，不仅仅是局限于课本教材，更要求教师与学生要走出课堂，走向生活、走向社会。语文教学更是讲究创新与发散，在对阅读教学的要求上，不仅是对课文的理解，更要对课文以外的文学典藏有所了解与阅读，培养学生良好养成的阅读习惯，是我们教学中的重要环节。本文从阅读习惯、阅读内容以及朗读等方面进行了详细阐述，给出了具体的教学方案，为今后提升学生阅读能力、养成良好诵读习惯奠定良好的基础。
【关键词】阅读；审美；延伸
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
有句话说得好，“得法于课内，受益于课外”。因此在进行课内阅读的同时对课外阅读进行拓展和深化，是为学生今后的语文学习打下坚实的基础、大力提升语文素养的关键核心，也是提高学生文化修养、培养健全人格的不二法门。所以在进行高中语文教学时，有计划地安排学生进行课外阅读，引导学生开拓思路、创新思想，加强对语文了解的深度与广度，在一定程度上对语文学习起着积极的推动作用。
一、使阅读变成学生学习和生活中的必需品
培养良好的阅读兴趣和习惯要始终贯彻于阅读教学中，这便是新课标所一直推崇的。还给学生学习自主权，为他们创造读书的自由环境，让他们可以轻松畅游在知识的海洋中，无拘无束地摸索、探寻，充分发挥主观能动性，感受阅读给他们带来的审美愉悦，为未来的学习生涯注入一丝精神食粮。
作为教师，应当先培养学生的阅读兴趣，可以尝试多鼓励他们去阅读一些自己感兴趣的文章，不要一开始就以教学任务为目的，强行为学生布置阅读任务，而是让他们可以按照自己的喜好和擅长的内容来进行选取，使他们充分感受到阅读是一种很美的乐趣，而不是一种压力与负担，让阅读变成他们的自我需要和自愿投入的一种学习方式。教师要有安排、有策划地去培育学生良好的阅读兴趣与习惯，让阅读变成学生生活中不可或缺的一种需要，成为他们精神上的一种享受。
二、指引学生对自然社会生活展开广泛的阅读
对语文学习进行拓展与对生活的拓展其实是一样的，并不存在矛盾与冲突。然而阅读并不仅仅存在课本中。阅读美景、阅读山河、阅读人文、阅读情感、阅读建筑、阅读财经，更甚至可以阅读一篇树叶、阅读一条小鱼……自然、社会、人生才是最宽广、最丰富的阅读资源。在新课标不断推广下，语文教师要鼓励学生融入自然、接触社会、了解生活、感受快乐、勇于自我表达，让学生在心灵感触与实际生活之间构筑一道相互了解与沟通的桥梁，让他们通过对美好事物的感悟与体会中，得到心灵感触、生活与学习态度以及人生价值观的不断更新与提高。
“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，锦绣山河，绿野阡陌，使人感受到什么是绰约的风姿；青砖黛瓦，蓝天白云，让人一睹婀娜的风采；桃红李白，橙黄橘绿，让人感悟色彩的流淌……观照高耸入云的山峰，有“会凌临绝顶，一览众山小”的感慨；直面波涛汹涌的江河，有“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的唱和……温馨和谐的家庭生活让人体会到幸福，领悟天地人伦，人与人的沟通交流让人明白了宽容博爱的伟大，丰富多彩的文明古迹让人领略了历史沉淀后的宁静……
追根究底也就是作为老师，一定要广开言路，想方设法创造多种渠道，为学生创造良好的平台，指引他们阅读除了教材之外的自然、社会、人生，他们的亲身经历与感悟变成他们阅读的丰满羽翼，在实践中领悟人生、积累知识与经验，开拓他们人生成长的维度，创造出人生智慧的质的飞跃，领略生命的真正价值，从而构建和谐快乐的价值体系。
三、引导学生阅读实践，课堂内外书声琅琅，激起阅读的生气与活力
于漪老师也曾说过“让课堂充满琅琅的读书声”，朗读便是语文课堂上的一种表征。学生对于语言的领悟和把握都是源自于朗读的过程。引导学生阅读时，并不只是单纯让他们默默去看，而是要让他们发声，将文章朗读出来，运用朗读的方式，让学生可以逐步形成好的语感，慢慢了解、掌握语句中的逻辑停顿和感情，同时也可从朗读中把自我的领悟准确地表达出来。在日常零星琐碎的生活中往往自己不会察觉，可是通过大声朗读，常常都会被文章中的语句所叫醒，凝集起来，从而引起共鸣，让人融入一个全新的精神领地。正如周树人所说：“读书的方法、窍门，是靠自己读出来的，要让学生多读，在读书中得益，会其智，融其情。”
很多典范作品，也可以安排学生对其熟读成诵，铭记于心。在2017年全国高考语文《考试说明》中就对文言诗文背诵篇目给出了明确的方向与规定，其中义务教育课程标准中推荐背诵的篇目是50篇，高中课程标准中建议的诵读篇目是14篇。仅仅只靠我们的课堂教学时间是明显不够的，毕竟它有时间、地域、制度的局限性，只有让学生充分将课外时间利用起来，形成每日诵读的好习惯，才是最好的策略。每天可以安排一篇20分钟左右的朗读文章，随着一点一滴的积累，与日俱增，学生就会慢慢形成良好的朗读习惯，同时也能背诵出一定量的典藏作品。
古人云：“腹有詩书气自华。”阅读不仅可以让学生感受到人生的一大乐趣，更能提升学生的语文修养和精神涵养，提高他们的写作乐趣。在阅读的同时让学生领悟到写作的方法，自己主动掌握到的才会更深入，记得更牢固。尤其是要怎样将学到、理解到的东西运用到实际中去，而这是任何人都无法替代的。在持续的阅读、解析、临摹进程中，学生最后通过日积月累的知识储备变成自己特有的写作能力。“读”与“写”是相辅相成、不可分割的，写作会深化阅读能力，而阅读亦会丰富写作能力，“读”与“写”相得益彰，形成良性循环，为学生今后的学习和日后的全面发展打下了坚实的基础，让阅读成为学生学习与生活中不可或缺的助手，让阅读成为他们生活中必备的精神食粮，不断提升学生的审美能力与创造能力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】阅读；审美；延伸
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
有句话说得好，“得法于课内，受益于课外”。因此在进行课内阅读的同时对课外阅读进行拓展和深化，是为学生今后的语文学习打下坚实的基础、大力提升语文素养的关键核心，也是提高学生文化修养、培养健全人格的不二法门。所以在进行高中语文教学时，有计划地安排学生进行课外阅读，引导学生开拓思路、创新思想，加强对语文了解的深度与广度，在一定程度上对语文学习起着积极的推动作用。
一、使阅读变成学生学习和生活中的必需品
培养良好的阅读兴趣和习惯要始终贯彻于阅读教学中，这便是新课标所一直推崇的。还给学生学习自主权，为他们创造读书的自由环境，让他们可以轻松畅游在知识的海洋中，无拘无束地摸索、探寻，充分发挥主观能动性，感受阅读给他们带来的审美愉悦，为未来的学习生涯注入一丝精神食粮。
作为教师，应当先培养学生的阅读兴趣，可以尝试多鼓励他们去阅读一些自己感兴趣的文章，不要一开始就以教学任务为目的，强行为学生布置阅读任务，而是让他们可以按照自己的喜好和擅长的内容来进行选取，使他们充分感受到阅读是一种很美的乐趣，而不是一种压力与负担，让阅读变成他们的自我需要和自愿投入的一种学习方式。教师要有安排、有策划地去培育学生良好的阅读兴趣与习惯，让阅读变成学生生活中不可或缺的一种需要，成为他们精神上的一种享受。
二、指引学生对自然社会生活展开广泛的阅读
对语文学习进行拓展与对生活的拓展其实是一样的，并不存在矛盾与冲突。然而阅读并不仅仅存在课本中。阅读美景、阅读山河、阅读人文、阅读情感、阅读建筑、阅读财经，更甚至可以阅读一篇树叶、阅读一条小鱼……自然、社会、人生才是最宽广、最丰富的阅读资源。在新课标不断推广下，语文教师要鼓励学生融入自然、接触社会、了解生活、感受快乐、勇于自我表达，让学生在心灵感触与实际生活之间构筑一道相互了解与沟通的桥梁，让他们通过对美好事物的感悟与体会中，得到心灵感触、生活与学习态度以及人生价值观的不断更新与提高。
“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，锦绣山河，绿野阡陌，使人感受到什么是绰约的风姿；青砖黛瓦，蓝天白云，让人一睹婀娜的风采；桃红李白，橙黄橘绿，让人感悟色彩的流淌……观照高耸入云的山峰，有“会凌临绝顶，一览众山小”的感慨；直面波涛汹涌的江河，有“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的唱和……温馨和谐的家庭生活让人体会到幸福，领悟天地人伦，人与人的沟通交流让人明白了宽容博爱的伟大，丰富多彩的文明古迹让人领略了历史沉淀后的宁静……
追根究底也就是作为老师，一定要广开言路，想方设法创造多种渠道，为学生创造良好的平台，指引他们阅读除了教材之外的自然、社会、人生，他们的亲身经历与感悟变成他们阅读的丰满羽翼，在实践中领悟人生、积累知识与经验，开拓他们人生成长的维度，创造出人生智慧的质的飞跃，领略生命的真正价值，从而构建和谐快乐的价值体系。
三、引导学生阅读实践，课堂内外书声琅琅，激起阅读的生气与活力
于漪老师也曾说过“让课堂充满琅琅的读书声”，朗读便是语文课堂上的一种表征。学生对于语言的领悟和把握都是源自于朗读的过程。引导学生阅读时，并不只是单纯让他们默默去看，而是要让他们发声，将文章朗读出来，运用朗读的方式，让学生可以逐步形成好的语感，慢慢了解、掌握语句中的逻辑停顿和感情，同时也可从朗读中把自我的领悟准确地表达出来。在日常零星琐碎的生活中往往自己不会察觉，可是通过大声朗读，常常都会被文章中的语句所叫醒，凝集起来，从而引起共鸣，让人融入一个全新的精神领地。正如周树人所说：“读书的方法、窍门，是靠自己读出来的，要让学生多读，在读书中得益，会其智，融其情。”
很多典范作品，也可以安排学生对其熟读成诵，铭记于心。在2017年全国高考语文《考试说明》中就对文言诗文背诵篇目给出了明确的方向与规定，其中义务教育课程标准中推荐背诵的篇目是50篇，高中课程标准中建议的诵读篇目是14篇。仅仅只靠我们的课堂教学时间是明显不够的，毕竟它有时间、地域、制度的局限性，只有让学生充分将课外时间利用起来，形成每日诵读的好习惯，才是最好的策略。每天可以安排一篇20分钟左右的朗读文章，随着一点一滴的积累，与日俱增，学生就会慢慢形成良好的朗读习惯，同时也能背诵出一定量的典藏作品。
古人云：“腹有詩书气自华。”阅读不仅可以让学生感受到人生的一大乐趣，更能提升学生的语文修养和精神涵养，提高他们的写作乐趣。在阅读的同时让学生领悟到写作的方法，自己主动掌握到的才会更深入，记得更牢固。尤其是要怎样将学到、理解到的东西运用到实际中去，而这是任何人都无法替代的。在持续的阅读、解析、临摹进程中，学生最后通过日积月累的知识储备变成自己特有的写作能力。“读”与“写”是相辅相成、不可分割的，写作会深化阅读能力，而阅读亦会丰富写作能力，“读”与“写”相得益彰，形成良性循环，为学生今后的学习和日后的全面发展打下了坚实的基础，让阅读成为学生学习与生活中不可或缺的助手，让阅读成为他们生活中必备的精神食粮，不断提升学生的审美能力与创造能力。
（编辑：龙贤东）