《普通高中英语课程标准》(实验稿)指出：“教师要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地有创造性地探索有效的教学方法，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫说过：新课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。
　　当今社会，反思已成为人的自觉行动，作为教师，我们只有在教学中不断地反思总结，才能使自己的教学方式更具有可行性和合理性，从而取得理想的教学效果。教学过程包括教学前的准备、教学中的实践、教学后的总结三个阶段。课堂教学是整个教学过程的中心环节，一节课的终结并不意味着教学任务的完成。任何一堂课都有自己的成功之处，也都有它的不足之处，我们教师应及时反思，深入研究课堂教学中的得与失，加以认真思考，扼要归纳整理，认真总结，写好教学后记。这样才会不断提高我们教师的自身素质，不断提高教学水平，达到优化课堂教学结构、提高教学质量的目的。
　　
　　一、教学后记在实际教学中的运用
　　
　　(一)记成功之处
　　成功的教学，往往体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同角度和深度去把握教材内容，以恰当的方式和表现去设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果的、好的做法都及时记录下来，这便是教学经验。如教学Life in the future(SEFC Book2Unit6)内容时，我的设计思路是：以下面的Life这首诗为切入口，直接引入阅读话题，使导入部分具有“切入口小，切入主题快”的效果。
　　Lite Life can be good，1ife can be bad，Life is mostlycheerful，but sometimes sad，Life can be dreams，Life canbe great thoughts，Life can mean a person，sitting in court，Life can be dirty，Life can even be painful，But life iswhat you make it，S0 try to make it beautiful，
　　(二)记失败之处
　　教师上完一节课后，有时总会感到有些不尽人意的地方或存在这样那样的问题，有的课甚至以失败而告终，究其原因是多方面的。俗话说“善于从自身找失败根源的人是容易走上成功之路的”。因此，我们教师要勇于承认教学上的不足，不仅要及时将问题记录下来，而且要积极从主观上找原因，还应请同行赐教，向学生征询意见。如在教学Life in the future(SEFC Book2Unit6)内容时，本课在进入到Reading前，未能把电影《骇客帝国》引入课堂，这是一大遗憾。因为电影的视听效果和视觉震撼能使学生很快进入情境，从而加深对课文的理解。因此，今后在设计教学时应特别注意在培养学生各种能力的同时，还应特别加强人文意识的培养，使自己的教学具有内涵和深度——课堂不仅要活跃，还应有厚重的分量。
　　(三)记机智之处
　　所谓“机智”，就是教师在课堂教学过程中产生的灵感。有时候，教师在上课过程中会灵机一动，突发奇想，觉得某一知识点的处理用另一种方法效果会更好。这些灵感往往是在特定环境下产生的，并非备课时所想到的，它具有“瞬间性”，这就要求我们及时记录下来。否则，时间一久，就很难回忆起来了。在教学Life inthe future(SEFC Book2 Unit6)进入到Listening