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摘 要：在初中阶段开展地理这门学科，不仅是让学生对于我们生活的地球，周围的地理环境，专业的地理知识有所了解，同时能够让学生学习到许多实用的内容，可以应用到生活中，帮助学生解决许多问题。文章基于初中地理课堂教学现状，主要分析了初中地理学生读图能力培养方法。
关键词：初中地理；课堂教学；读图能力；培养方法
地图是地理学习非常重要的一个部分，学生在学习地理的过程中，通过看图能够理解许多没有用文字表达的内容，通过图可以简单表达地理知识，读图是一项非常重要的地理能力，是学生在初级阶段的学习中必须掌握的一门技能，相比于文字来说，更加简明易懂，增加了地理学习的乐趣。在生活中，地图更是无处不在，只有掌握了读图的能力，才能让生活更加简单。
一、 培养学生读图的意识
目前的地理教学中，学生的读图能力普遍较差，究其原因，最重要的就是教师没有培养学生的地图意识，在课堂进行的过程中，教师强调地理知识的理解与记忆，但是没有强化培养学生的地图意识。地图意识对于学生读图能力的增强至关重要，培养意识主要表现在两个方面，一是教师在上课的时候给予学生一定时间去认真观察教材中的图，传统教学中，教师为了提高课堂效率，遇到图就会跳过，或者简单的讲解，这种教学方式不利于学生地图意识的增强，只有学生认真理解课本中的图，才能在日后图形的绘画与分析中取得优势，第二个方面是教师需要为学生认真讲解图形内容，图形包含的内容众多，颜色深浅，图形面积，图形形状等都是图重要的因素，教师应该细致讲解，帮助学生记忆图形内涵。
例如：在下面这个图的讲解与认识中，教师可以让同学仔细观察图的特征，分析图反映的地理知识，一开始同学们的认识会非常混乱没有逻辑，有的同学说图上有北回归线，南回归线与赤道，还有同学说这是太阳照射的直射图。学生表达没有问题，但是读图没有逻辑，不能正确完善的理解这个图，教师应该教导正确的读图方法，首先从图的底部开始看起，很明显是地球的形状，形状上面有三条线，分别是北回归线，南回归线与赤道。同时可以看到北京没有在阴影部分内，从上部分看，太阳光从北回归线直射。这样，一幅图上反应的内容就清晰可见，并且没有遗漏，了解完图之后，教师可以带领同学们利用所学的地理知识分析图表达的深层含义，太阳从北回归线直射，南极极夜，北极极昼，北京昼夜平分等都可以分析出来。在读图的过程中，最重要是培养学生的读图意识，养成好的读图习惯就会事半功倍。
二、 强化训练提升学生的画图水平
读图能力的培养不仅依靠学生在课堂上观察图，同时要求学生能够自主完成地图的绘画，这对学生来说要求较高，但是掌握迅速有效的方法就能达到许多文字不能完成的目标，这要求學生对图有深刻的印象，再按照自己的印象，在纸上完成图的还原。针对这个方面，教师可以在日常教学中训练学生画图的能力，从较小的图开始，地形图，等高线图，等势线图都可以让学生自己画出来，考验学生对于图形的熟悉程度，在训练到一定程度后，教师可以让学生尝试手绘中国地图以及世界地图，在日常教学中多画图不仅能够提升学生对于图的熟练度，同时能全面提高学生对于图的认识与了解程度。只有自己学会了画图，在看图理解图的过程中才会更加简单明了。
例如，画图的训练需要集中到课堂上，教师可以让学生准备一个手绘本，在基础阶段，由教师带领学生在纸上进行绘画，很多学生在手绘的时候会发现，图形很简单，但是画起来自己会遗漏许多重点，这就考验学生对于图的熟练与了解程度，需要学生细致的看图，理解图形内容。教师与学生多加练习就可以避免这种情况，全面提升读图能力。除了图之外，还可以引导同学们画知识结构图，知识框架图，让地理学习更加具有灵活性。除了课上的训练之外，教师还可以让学生举办墙报比赛，地图画好后在同学之间相互传阅，学习画的好的同学的经验，共同进步。
三、 教导学生在生活中使用地图
学生学习读图不仅是为了提高地理学科的成绩，同时能够应用到日常生活中。想要提高学生读图能力，除了在课上的学习与绘画之外，还可以让学生在日常生活中学会观察与使用，认识生活周边的地图对于学生的学习来说更加容易记忆。只有在实践中学习，在实践中感受地图的变化才能理解地理的作用，真正应用到生活中，在日常的学习中更加富有激情和信心。地图作为一种工具，在现实生活中起着不可磨灭的作用，教师应该在教学的过程帮助学生树立地图意识，在生活中更好地运用地图。也可以在教学的过程中引入一些与生活相关的实际问题，让学生进一步的感悟地理的作用，增强地理学习与图形理解的兴趣。
例如，在七年级上册《比例尺》这一节的内容学完之后，教师就可以让同学们回家观察哪些地图上有比例尺，表达了什么意义等等。学生回家完成这个任务，上课相互交流，不仅熟悉了比例尺的认识和换算，还发现了各种地图上都标有比例尺，比例尺的大小不一，即使是同样一张地图，比例尺也有可能不一样，这让学生理解到生活中比例尺无所不在，应该认真学习，掌握比例尺的换算，这样能够帮助人们在生活更好的看懂地图。除了纸质地图外，教师也可以尝试让学生了解其他特殊的地图，例如，在野外迷路时，可以让学生学习观察树木的年轮，通过年轮的宽窄判断方向，这引起了学生的好奇心，让学生对地理有了更浓的兴趣。
四、 结语
培养学生的读图能力对于地理学习来说非常重要，地理是一门将图与文字结合起来的学科，学会读图就掌握了地理学习一半的技能。同时，在初中阶段，很多学生认为地理枯燥乏味，趣味性不强，很难对地理产生兴趣。这就要求教师在读图能力的教授上更加用心，让学生从图中感受地理学习的乐趣。除了上述的几种方法外，培养学生读图的意识，强化学生辨认地图的技巧，提升学生的画图水平，教导学生在生活中使用地图。教师还可以在其他的地方多加研究研究探索，培养学生的地图意识与读图能力。
参考文献：
[1]吴琦.地理教学中如何培养学生的读图能力[J].学周刊，2011（14）.
[2]熊永征.在地理教学中培养学生的读图能力[J].中国现代教育装备，2010（04）.
[3]李萍.谈新课程标准下的初中地理试题命制——以延边州初中毕业学生水平考试地理试题为例[J].延边教育学院学报，2017（04）.
作者简介：吴睿，甘肃省兰州市，兰州市第六十六中学。
关键词：初中地理；课堂教学；读图能力；培养方法
地图是地理学习非常重要的一个部分，学生在学习地理的过程中，通过看图能够理解许多没有用文字表达的内容，通过图可以简单表达地理知识，读图是一项非常重要的地理能力，是学生在初级阶段的学习中必须掌握的一门技能，相比于文字来说，更加简明易懂，增加了地理学习的乐趣。在生活中，地图更是无处不在，只有掌握了读图的能力，才能让生活更加简单。
一、 培养学生读图的意识
目前的地理教学中，学生的读图能力普遍较差，究其原因，最重要的就是教师没有培养学生的地图意识，在课堂进行的过程中，教师强调地理知识的理解与记忆，但是没有强化培养学生的地图意识。地图意识对于学生读图能力的增强至关重要，培养意识主要表现在两个方面，一是教师在上课的时候给予学生一定时间去认真观察教材中的图，传统教学中，教师为了提高课堂效率，遇到图就会跳过，或者简单的讲解，这种教学方式不利于学生地图意识的增强，只有学生认真理解课本中的图，才能在日后图形的绘画与分析中取得优势，第二个方面是教师需要为学生认真讲解图形内容，图形包含的内容众多，颜色深浅，图形面积，图形形状等都是图重要的因素，教师应该细致讲解，帮助学生记忆图形内涵。
例如：在下面这个图的讲解与认识中，教师可以让同学仔细观察图的特征，分析图反映的地理知识，一开始同学们的认识会非常混乱没有逻辑，有的同学说图上有北回归线，南回归线与赤道，还有同学说这是太阳照射的直射图。学生表达没有问题，但是读图没有逻辑，不能正确完善的理解这个图，教师应该教导正确的读图方法，首先从图的底部开始看起，很明显是地球的形状，形状上面有三条线，分别是北回归线，南回归线与赤道。同时可以看到北京没有在阴影部分内，从上部分看，太阳光从北回归线直射。这样，一幅图上反应的内容就清晰可见，并且没有遗漏，了解完图之后，教师可以带领同学们利用所学的地理知识分析图表达的深层含义，太阳从北回归线直射，南极极夜，北极极昼，北京昼夜平分等都可以分析出来。在读图的过程中，最重要是培养学生的读图意识，养成好的读图习惯就会事半功倍。
二、 强化训练提升学生的画图水平
读图能力的培养不仅依靠学生在课堂上观察图，同时要求学生能够自主完成地图的绘画，这对学生来说要求较高，但是掌握迅速有效的方法就能达到许多文字不能完成的目标，这要求學生对图有深刻的印象，再按照自己的印象，在纸上完成图的还原。针对这个方面，教师可以在日常教学中训练学生画图的能力，从较小的图开始，地形图，等高线图，等势线图都可以让学生自己画出来，考验学生对于图形的熟悉程度，在训练到一定程度后，教师可以让学生尝试手绘中国地图以及世界地图，在日常教学中多画图不仅能够提升学生对于图的熟练度，同时能全面提高学生对于图的认识与了解程度。只有自己学会了画图，在看图理解图的过程中才会更加简单明了。
例如，画图的训练需要集中到课堂上，教师可以让学生准备一个手绘本，在基础阶段，由教师带领学生在纸上进行绘画，很多学生在手绘的时候会发现，图形很简单，但是画起来自己会遗漏许多重点，这就考验学生对于图的熟练与了解程度，需要学生细致的看图，理解图形内容。教师与学生多加练习就可以避免这种情况，全面提升读图能力。除了图之外，还可以引导同学们画知识结构图，知识框架图，让地理学习更加具有灵活性。除了课上的训练之外，教师还可以让学生举办墙报比赛，地图画好后在同学之间相互传阅，学习画的好的同学的经验，共同进步。
三、 教导学生在生活中使用地图
学生学习读图不仅是为了提高地理学科的成绩，同时能够应用到日常生活中。想要提高学生读图能力，除了在课上的学习与绘画之外，还可以让学生在日常生活中学会观察与使用，认识生活周边的地图对于学生的学习来说更加容易记忆。只有在实践中学习，在实践中感受地图的变化才能理解地理的作用，真正应用到生活中，在日常的学习中更加富有激情和信心。地图作为一种工具，在现实生活中起着不可磨灭的作用，教师应该在教学的过程帮助学生树立地图意识，在生活中更好地运用地图。也可以在教学的过程中引入一些与生活相关的实际问题，让学生进一步的感悟地理的作用，增强地理学习与图形理解的兴趣。
例如，在七年级上册《比例尺》这一节的内容学完之后，教师就可以让同学们回家观察哪些地图上有比例尺，表达了什么意义等等。学生回家完成这个任务，上课相互交流，不仅熟悉了比例尺的认识和换算，还发现了各种地图上都标有比例尺，比例尺的大小不一，即使是同样一张地图，比例尺也有可能不一样，这让学生理解到生活中比例尺无所不在，应该认真学习，掌握比例尺的换算，这样能够帮助人们在生活更好的看懂地图。除了纸质地图外，教师也可以尝试让学生了解其他特殊的地图，例如，在野外迷路时，可以让学生学习观察树木的年轮，通过年轮的宽窄判断方向，这引起了学生的好奇心，让学生对地理有了更浓的兴趣。
四、 结语
培养学生的读图能力对于地理学习来说非常重要，地理是一门将图与文字结合起来的学科，学会读图就掌握了地理学习一半的技能。同时，在初中阶段，很多学生认为地理枯燥乏味，趣味性不强，很难对地理产生兴趣。这就要求教师在读图能力的教授上更加用心，让学生从图中感受地理学习的乐趣。除了上述的几种方法外，培养学生读图的意识，强化学生辨认地图的技巧，提升学生的画图水平，教导学生在生活中使用地图。教师还可以在其他的地方多加研究研究探索，培养学生的地图意识与读图能力。
参考文献：
[1]吴琦.地理教学中如何培养学生的读图能力[J].学周刊，2011（14）.
[2]熊永征.在地理教学中培养学生的读图能力[J].中国现代教育装备，2010（04）.
[3]李萍.谈新课程标准下的初中地理试题命制——以延边州初中毕业学生水平考试地理试题为例[J].延边教育学院学报，2017（04）.
作者简介：吴睿，甘肃省兰州市，兰州市第六十六中学。