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【摘要】在日常的学校教学活动中，体育课显然是学生违纪现象比较多的学科，这是许多教师感到棘手的问题。学生违纪直接影响体育教学效果，要想提高体育学科教学的实效性，必须效预防和控制学生的行为，优化课堂教学内部环境。本文列举了学生违纪情况，分析了出现原因并提出来一些行之有效的教学策略。
【关键词】体育教学；违纪现象；违纪原因；教学策略
【中图分类号】G630
一、体育教学中学生违纪行为的主要形式
1.自身因素。
主要表现为上课不认真听讲，谈论与课程无关的话题；无视上下课时间，迟到、早退、逃学等；服装不合格：如穿牛仔裤、皮鞋、戴有碍运动的饰品；或态度冷漠，行为失调：胡思乱想、心不在焉、凝神发呆等注意涣散行为。严重的情况有在课前高声说笑、敲打作响、作滑稽表演、怪异动作故意惹人注意；也有时发出奇怪的声响，大声喘气、咳嗽，言辞夸张，意在影响别人等等。
2.指向别人。
主要表现为同学之间交头接耳、窃窃私语、传东西等过度亲昵行为；诋毁认真练习的同学；对其他同学进行身体侵犯，如朝别人扔东西，互相推推搡搡等；有时会反对班干部指挥。发生冲突后对其他同学进行顶撞、恶意指责、互相攻击、彼此争吵、甚至打架斗殴等冲突纷争行为。这些行为具有隐蔽性，突发性，需要教师在课前备相关教材时也要备学生。
3.指向教师。
这类学生比较少，主要有故意不遵守纪律、不服从指挥、不按要求练习；严重的有拒绝教师让他做的练习；对教师油腔滑调，顶嘴或违抗命令。平时纪律差的学生会利用突发事件制造混乱，如教师批评学生时，其他学生参与附和批评，一起起哄；或抓住瞬间的机会与借口，使课堂出现与教学无关的干扰情景，影响课堂教学效率。
4.其它。
不爱护公物，破坏体育器材、场地或设施；不遵守安全规则等。
二、引发体育课纪律问题的因素
我们知道，体育课空间范围大，所以受干扰的程度也大。引发学生纪律问题的因素是多种多样的。有的来自教材内容，有的来自教师，有的来自本人或本班同学，有时也有场地器材和其他上体育课的班级的干扰。
（一）学生本身因素。
1.学生年龄性别差异造成的。
男生一般精力旺盛，活动量很大，自控能力差，集中注意力时间短，会影响他人。女生自控力较好，但内隐的问题较多，易受影响。
2.生理心理的原因。
如肥胖、瘦小、运动能力差，自信心不足会产生烦躁不安、萎缩等，不能集中注意力。也有的是怕羞、怕累，不太合作，缺乏积极的学练态度而引发纪律问题。
3.受其他不良观念的影响。有些家长和老师对体育课不重视，认为只要孩子主课成绩好就可以了。导致学生对体育课也是无所谓，不重视，内在的兴趣不足，对自己要求不够。
（二）教师方面的因素。
1.教材方面：教师没有把握重难点及采用相应的措施，课堂教学方法死板、千篇一律、枯燥无味，运动量过大或过小，影响了学生学习的积极性，导致学生注意力涣散。
2.师德方面：有的教师对学生的违纪行为过分敏感，动辄训斥，滥用惩罚，引起学生的反感与对立情绪。另一方面是教师不能严以律己，另学生消极模仿，降低了教师威信。
3.场地器材方面：不少学校场地小，多班级教学，会互相干扰。场外的活动或声音都可能打断或影响体育课的进行。另外，器材排放的不合理也会对学生的心理造成一定的影响。
三、处理问题的策略
了解了学生违纪的原因，我们可以根据各自不同的情况制定一些相关的措施。
1.预先控制。
每次课教学前都应有严谨的课时计划，同时还应有一定的预见性，把违纪现象防患于未然。例如，在制定教案时，教师应充分预计到：本课的内容能引起学生的学习兴趣程度如何；怎样讲解才能吸引学生；安排练习时应提出什么具体要求，有那些规则、规定？场地的应用、轮换方法，应怎样组织等等。这些都是控制课堂纪律的有效方法。
2.纪律规范控制。
开学之初制定课堂行为规范是很重要的。诸如：①学生上课守则；②体育课课堂常规；③考核、考试及成绩评定办法；④场地器材的使用、保养规定等。这些规章制度，应当让上师生人人知道，个个理解。要让学生明白，制定纪律的目的不是在于管理学生的行为，而是培养学生良好的、积极的课堂行为习惯。
3.充分发挥体育骨干与班干部的模范作用。教师抓好了干部，就等于抓好组织好一个良好班级体的“领头羊”，个别学生的违纪行为也就没有了市场。
4.设法满足学生的学习渴望。一般来说，学生对体育课的兴趣是很浓厚的。我们教师应该通过自身的教学艺术，不断地变换教学内容和方法，使学生保持最适宜的学习状态。这样，学生有兴趣练习便会自觉实现目标。
5.利用条件反射的原理来强化学生的良好的行为，以取代或消除其不良行为。
具体步骤：（1）确立要建立的纪律行为。（2）制定矫正不良行为的具体目标。（3）选择适当的强化手段与方法。（4）以良好的纪律行为取代或消除不良的行为。教师要多用激励机制，如手势、眼神、动作等表扬方法来建立良好的纪律。不仅重视直接干扰课堂秩序的纪律问题，更要重视间接干扰课堂秩序的问题。
6.教师的自我控制。
教师要热爱和关心学生。.对学生充满坦诚，能关心、热爱学生的教师往往会博得学生的信任和尊重。融洽的师生关系极易使学生乐于主动接受纪律调控。
教师要保持镇静和自信。在出现偶发事件和学生违纪现象时，应当机立断、对症下药，尽快发现和找到解决问题的突破口，充分发挥其应变能力，使教学从纪律混乱中尽快解脱出来。
教师要注意杜绝滥用“师威”。教育、批评乃至处罚是对学生的必要的措施，但运用的同时应当注意一些细节。如：严重的违纪现象和不良行为出现时，应当立即坚决制止；批评、教育或处罚要前后一致；不可轻率地搞集体处罚，随意终止教学或放任不管；尽量减少不必要的处罚，若有学生无意或习惯性地多说一句话，多做一个动作，就不应该大加罚责，聪明的做法是稍加暗示或提示即可；以“增加练习”为惩罚手段是不可取的；也不可与违纪学生争高低，而出言不逊或言语粗俗等等。
教师要坚持严格要求。严谨的教学管理是实现教学目的任务必不可少的。没有严格要求，纪律控制就无从谈起。“严”字当头是必要的。
总之，体育课的纪律控制是一种有目的，有计划的实践活动。体育教师应遵循教育、教学原则，应用控制论的观念和方法，对体育课的纪律问题进行精心设计、精心组织、精心调整、精心处理，及时制定好课堂行为管理策略，把学生违纪现象控制到最小程度，实现良好的课堂秩序是完全可能的。
参考文献：
1、蒋咸生，王选琪，靳力军；体育课堂问题行为的管理策略；陕西教育学院学报；
2、王东；教学常规，体育课质量的保证；中国学校体育。
【关键词】体育教学；违纪现象；违纪原因；教学策略
【中图分类号】G630
一、体育教学中学生违纪行为的主要形式
1.自身因素。
主要表现为上课不认真听讲，谈论与课程无关的话题；无视上下课时间，迟到、早退、逃学等；服装不合格：如穿牛仔裤、皮鞋、戴有碍运动的饰品；或态度冷漠，行为失调：胡思乱想、心不在焉、凝神发呆等注意涣散行为。严重的情况有在课前高声说笑、敲打作响、作滑稽表演、怪异动作故意惹人注意；也有时发出奇怪的声响，大声喘气、咳嗽，言辞夸张，意在影响别人等等。
2.指向别人。
主要表现为同学之间交头接耳、窃窃私语、传东西等过度亲昵行为；诋毁认真练习的同学；对其他同学进行身体侵犯，如朝别人扔东西，互相推推搡搡等；有时会反对班干部指挥。发生冲突后对其他同学进行顶撞、恶意指责、互相攻击、彼此争吵、甚至打架斗殴等冲突纷争行为。这些行为具有隐蔽性，突发性，需要教师在课前备相关教材时也要备学生。
3.指向教师。
这类学生比较少，主要有故意不遵守纪律、不服从指挥、不按要求练习；严重的有拒绝教师让他做的练习；对教师油腔滑调，顶嘴或违抗命令。平时纪律差的学生会利用突发事件制造混乱，如教师批评学生时，其他学生参与附和批评，一起起哄；或抓住瞬间的机会与借口，使课堂出现与教学无关的干扰情景，影响课堂教学效率。
4.其它。
不爱护公物，破坏体育器材、场地或设施；不遵守安全规则等。
二、引发体育课纪律问题的因素
我们知道，体育课空间范围大，所以受干扰的程度也大。引发学生纪律问题的因素是多种多样的。有的来自教材内容，有的来自教师，有的来自本人或本班同学，有时也有场地器材和其他上体育课的班级的干扰。
（一）学生本身因素。
1.学生年龄性别差异造成的。
男生一般精力旺盛，活动量很大，自控能力差，集中注意力时间短，会影响他人。女生自控力较好，但内隐的问题较多，易受影响。
2.生理心理的原因。
如肥胖、瘦小、运动能力差，自信心不足会产生烦躁不安、萎缩等，不能集中注意力。也有的是怕羞、怕累，不太合作，缺乏积极的学练态度而引发纪律问题。
3.受其他不良观念的影响。有些家长和老师对体育课不重视，认为只要孩子主课成绩好就可以了。导致学生对体育课也是无所谓，不重视，内在的兴趣不足，对自己要求不够。
（二）教师方面的因素。
1.教材方面：教师没有把握重难点及采用相应的措施，课堂教学方法死板、千篇一律、枯燥无味，运动量过大或过小，影响了学生学习的积极性，导致学生注意力涣散。
2.师德方面：有的教师对学生的违纪行为过分敏感，动辄训斥，滥用惩罚，引起学生的反感与对立情绪。另一方面是教师不能严以律己，另学生消极模仿，降低了教师威信。
3.场地器材方面：不少学校场地小，多班级教学，会互相干扰。场外的活动或声音都可能打断或影响体育课的进行。另外，器材排放的不合理也会对学生的心理造成一定的影响。
三、处理问题的策略
了解了学生违纪的原因，我们可以根据各自不同的情况制定一些相关的措施。
1.预先控制。
每次课教学前都应有严谨的课时计划，同时还应有一定的预见性，把违纪现象防患于未然。例如，在制定教案时，教师应充分预计到：本课的内容能引起学生的学习兴趣程度如何；怎样讲解才能吸引学生；安排练习时应提出什么具体要求，有那些规则、规定？场地的应用、轮换方法，应怎样组织等等。这些都是控制课堂纪律的有效方法。
2.纪律规范控制。
开学之初制定课堂行为规范是很重要的。诸如：①学生上课守则；②体育课课堂常规；③考核、考试及成绩评定办法；④场地器材的使用、保养规定等。这些规章制度，应当让上师生人人知道，个个理解。要让学生明白，制定纪律的目的不是在于管理学生的行为，而是培养学生良好的、积极的课堂行为习惯。
3.充分发挥体育骨干与班干部的模范作用。教师抓好了干部，就等于抓好组织好一个良好班级体的“领头羊”，个别学生的违纪行为也就没有了市场。
4.设法满足学生的学习渴望。一般来说，学生对体育课的兴趣是很浓厚的。我们教师应该通过自身的教学艺术，不断地变换教学内容和方法，使学生保持最适宜的学习状态。这样，学生有兴趣练习便会自觉实现目标。
5.利用条件反射的原理来强化学生的良好的行为，以取代或消除其不良行为。
具体步骤：（1）确立要建立的纪律行为。（2）制定矫正不良行为的具体目标。（3）选择适当的强化手段与方法。（4）以良好的纪律行为取代或消除不良的行为。教师要多用激励机制，如手势、眼神、动作等表扬方法来建立良好的纪律。不仅重视直接干扰课堂秩序的纪律问题，更要重视间接干扰课堂秩序的问题。
6.教师的自我控制。
教师要热爱和关心学生。.对学生充满坦诚，能关心、热爱学生的教师往往会博得学生的信任和尊重。融洽的师生关系极易使学生乐于主动接受纪律调控。
教师要保持镇静和自信。在出现偶发事件和学生违纪现象时，应当机立断、对症下药，尽快发现和找到解决问题的突破口，充分发挥其应变能力，使教学从纪律混乱中尽快解脱出来。
教师要注意杜绝滥用“师威”。教育、批评乃至处罚是对学生的必要的措施，但运用的同时应当注意一些细节。如：严重的违纪现象和不良行为出现时，应当立即坚决制止；批评、教育或处罚要前后一致；不可轻率地搞集体处罚，随意终止教学或放任不管；尽量减少不必要的处罚，若有学生无意或习惯性地多说一句话，多做一个动作，就不应该大加罚责，聪明的做法是稍加暗示或提示即可；以“增加练习”为惩罚手段是不可取的；也不可与违纪学生争高低，而出言不逊或言语粗俗等等。
教师要坚持严格要求。严谨的教学管理是实现教学目的任务必不可少的。没有严格要求，纪律控制就无从谈起。“严”字当头是必要的。
总之，体育课的纪律控制是一种有目的，有计划的实践活动。体育教师应遵循教育、教学原则，应用控制论的观念和方法，对体育课的纪律问题进行精心设计、精心组织、精心调整、精心处理，及时制定好课堂行为管理策略，把学生违纪现象控制到最小程度，实现良好的课堂秩序是完全可能的。
参考文献：
1、蒋咸生，王选琪，靳力军；体育课堂问题行为的管理策略；陕西教育学院学报；
2、王东；教学常规，体育课质量的保证；中国学校体育。