【摘 要】
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<正>陶行知先生在他的生活教育理论中提出了“教学做合一”的思想。这里“做”是“学”的中心,也是“教”的中心,没有“做”就没有“学”,也没有“教”。当前,在幼儿园中进行
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<正>陶行知先生在他的生活教育理论中提出了“教学做合一”的思想。这里“做”是“学”的中心,也是“教”的中心,没有“做”就没有“学”,也没有“教”。当前,在幼儿园中进行的开放式区域化学习活动正体现了陶行知先生的这一教育思想。 区域化学习活动从它的组织过程来看共分三个阶段。第一阶段是前期准备阶段:围绕学习的内容,共同创设开放的活动环境,收集不同类型的学习材料。如组织实施“保护鸟类”这一活动内容,事先可以由教师、幼儿和家长一起收集整理关于鸟类的图书、画报、标本、录像、故事音带、VCD盘片等并陈列在教室内外,把幼儿同家人一起自制的记录鸟类知识的小卡片布置在“小博士论
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