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摘 要：不管是在过去或是未来，教育一直作为推动国家发展的主线。如今，“创客”以一种创新与实践相结合的教育模式引起了许多老师、家长的关注。小学教育作为孩子学习生涯的开端，也需要注入这样的活力。打破常规的教学内容，激发学生对学习的热情，在知识的海洋中快乐成长也是创客教育的目标之一。以小学科目中的数学教学活动，与创客教育融合的一些策略进行分析，希望能让学生在数学世界中愉悦学习，全面发展。
关键词：小学数学；创客教育；探究
如今缺的不是优秀的学生，而是具有创新能力，同时还具备相当出色的实践能力的人才。高分低能的学生是不被企业所看好的。所以，创客教育考虑到创新与实践这两个理念的重要性，将其融入课堂教学中来培养学生。在小学数学教学中，它以学生的兴趣作为出发点，全面调动学生善于学习与思考的大脑，用自己的小手亲自去探索数学实验的奥妙，体验到实践的乐趣，从而在不知不觉中锻炼实践能力。
一、创客教育理念的概述
创客教育是帮助学生增强创新能力的有力手段之一。其本质是把实践性、非盈利性、多样性相结合来培养创新人才[1]。它是一种推动教育转型升级的战略性策略。创客教育理念的关键，是通过实际操作去提升学生的创新意识及能力，突出体现学生在处理疑问时养成敏锐的洞察力。总之，创客教育的出现是突破目前传统教学方式的一大进步。
二、数学教学与创客教育的关联
数学教学同创客教育有着密不可分的联系。它们都遵循着个性化原则去帮助学生开放思维，鼓励学生不断探索。数学的教学任务比较繁重，一方面要帮助学生锻炼创新思维能力；另一方面还得让他们熟练地操作数学工具。这不就体现了创客教育中的创新与实践能力的内容吗？所以两者互相整合是非常完美的。尤其是在小学数学教育中，要在一开始就慢慢培养孩子的这种思维能力。久而久之，这种思维习惯及实践能力就会潜移默化伴随他成长，未来才更有可能成为社会栋梁之材。
三、数学实验教学与创客教育整合的方略
（一）教学中要鼓励孩子多思考
在小学，作为孩子的教育启蒙阶段。今时不同往日，不能以分数就论高低。老师要十分重视教学的方式，关注学生的能力發展与思考力。例如，人教版四年级下册中的鸡兔同笼问题，看似简单，真要好好探索起来可以说这是生活中一个非常经典的数学问题。老师可以安排学生，实际去观察关于鸡与兔真正在一个笼子里的情况。在教学时，可以鼓励孩子多关注一下平时生活中的某些数学问题，这有助于他们培养敏锐的观察能力，慢慢地去寻找解决问题的最好办法，就会形成一种独特的数学思维。
（二）重视教材中的数学实验探究
除了在生活中，教材里面也有许多相应的数学实验去帮助学生提高操作能力及探索兴趣。一直以来，许多教材上有不少的课外拓展和小知识窗帮助开阔学生的视野。但是大部分的老师都选择略过，认为没有必须深入了解学习的必要，这是一种较严重错误的思想。众所周知，本来学习就是一件比较枯燥无味的事情，尤其是在灌输数学知识时，都是一些不变的定理条例。如果增加一些自己动手探索实验的乐趣，教学效果就会有所不同。在人教版五年级数学下册内容的折线统计图的学习中，为了让学生更深刻地领会到各类统计图的区别，建议老师们安排孩子们自己动手去统计一下自己感兴趣的数据，分门别类地画出来，进而更好地深入学习。如此，在实际问题中才能更好地选择合适的统计图，这也体现了创客教育中所提倡的实践能力。
（三）探索图形与几何领域中的数学实验
形形色色的图形与图案会比较吸引小学生，满足他们幼时天马行空的想象力。而此时他们的空间思维还处于萌芽状态，传统的学习更关注如何提升抽象的思维能力，这导致他们对几何图形的认识停留在表层，空间意识薄弱[2]。在小学数学的基础知识中，几何的启蒙知识也是很重要的。例如，在人教版六年级数学下册的图形与几何的学习中，学生一开始接触几何图形知识，会学习对图形的认识、测量等等内容。此外，在进一步的深入学习中还得掌握求它们周长、面积的方法。几何图形往往会具有一些抽象的特点，创客教育首先会倡导学生自己动手，画一个图形或者折一个立体图形体来好好观察其空间结构，领会几何体的奥妙，满足他们的好奇心。在数学的实际应用中融入创客文化，除了会激发孩子们对求知欲的渴望，还能提升他们探索真理的能力及兴致。
综上所述，通过对教学活动的分析，能从小学数学的教学中与创客教育相结合，不仅可以让小学生一开始就树立创新思维意识，还能增强其实践能力，未来让其能够在就业大军中具有竞争力。此外，踊跃投入到创客实践中，会让数学变得不再枯燥，同时在一些实际操作中，有助于学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）：8-13，20.
[2]薛瑞昌，王清.小学创客教育的发展与理性思考[J].教学与管理，2016（29）：1-3.
编辑 鲁翠红
关键词：小学数学；创客教育；探究
如今缺的不是优秀的学生，而是具有创新能力，同时还具备相当出色的实践能力的人才。高分低能的学生是不被企业所看好的。所以，创客教育考虑到创新与实践这两个理念的重要性，将其融入课堂教学中来培养学生。在小学数学教学中，它以学生的兴趣作为出发点，全面调动学生善于学习与思考的大脑，用自己的小手亲自去探索数学实验的奥妙，体验到实践的乐趣，从而在不知不觉中锻炼实践能力。
一、创客教育理念的概述
创客教育是帮助学生增强创新能力的有力手段之一。其本质是把实践性、非盈利性、多样性相结合来培养创新人才[1]。它是一种推动教育转型升级的战略性策略。创客教育理念的关键，是通过实际操作去提升学生的创新意识及能力，突出体现学生在处理疑问时养成敏锐的洞察力。总之，创客教育的出现是突破目前传统教学方式的一大进步。
二、数学教学与创客教育的关联
数学教学同创客教育有着密不可分的联系。它们都遵循着个性化原则去帮助学生开放思维，鼓励学生不断探索。数学的教学任务比较繁重，一方面要帮助学生锻炼创新思维能力；另一方面还得让他们熟练地操作数学工具。这不就体现了创客教育中的创新与实践能力的内容吗？所以两者互相整合是非常完美的。尤其是在小学数学教育中，要在一开始就慢慢培养孩子的这种思维能力。久而久之，这种思维习惯及实践能力就会潜移默化伴随他成长，未来才更有可能成为社会栋梁之材。
三、数学实验教学与创客教育整合的方略
（一）教学中要鼓励孩子多思考
在小学，作为孩子的教育启蒙阶段。今时不同往日，不能以分数就论高低。老师要十分重视教学的方式，关注学生的能力發展与思考力。例如，人教版四年级下册中的鸡兔同笼问题，看似简单，真要好好探索起来可以说这是生活中一个非常经典的数学问题。老师可以安排学生，实际去观察关于鸡与兔真正在一个笼子里的情况。在教学时，可以鼓励孩子多关注一下平时生活中的某些数学问题，这有助于他们培养敏锐的观察能力，慢慢地去寻找解决问题的最好办法，就会形成一种独特的数学思维。
（二）重视教材中的数学实验探究
除了在生活中，教材里面也有许多相应的数学实验去帮助学生提高操作能力及探索兴趣。一直以来，许多教材上有不少的课外拓展和小知识窗帮助开阔学生的视野。但是大部分的老师都选择略过，认为没有必须深入了解学习的必要，这是一种较严重错误的思想。众所周知，本来学习就是一件比较枯燥无味的事情，尤其是在灌输数学知识时，都是一些不变的定理条例。如果增加一些自己动手探索实验的乐趣，教学效果就会有所不同。在人教版五年级数学下册内容的折线统计图的学习中，为了让学生更深刻地领会到各类统计图的区别，建议老师们安排孩子们自己动手去统计一下自己感兴趣的数据，分门别类地画出来，进而更好地深入学习。如此，在实际问题中才能更好地选择合适的统计图，这也体现了创客教育中所提倡的实践能力。
（三）探索图形与几何领域中的数学实验
形形色色的图形与图案会比较吸引小学生，满足他们幼时天马行空的想象力。而此时他们的空间思维还处于萌芽状态，传统的学习更关注如何提升抽象的思维能力，这导致他们对几何图形的认识停留在表层，空间意识薄弱[2]。在小学数学的基础知识中，几何的启蒙知识也是很重要的。例如，在人教版六年级数学下册的图形与几何的学习中，学生一开始接触几何图形知识，会学习对图形的认识、测量等等内容。此外，在进一步的深入学习中还得掌握求它们周长、面积的方法。几何图形往往会具有一些抽象的特点，创客教育首先会倡导学生自己动手，画一个图形或者折一个立体图形体来好好观察其空间结构，领会几何体的奥妙，满足他们的好奇心。在数学的实际应用中融入创客文化，除了会激发孩子们对求知欲的渴望，还能提升他们探索真理的能力及兴致。
综上所述，通过对教学活动的分析，能从小学数学的教学中与创客教育相结合，不仅可以让小学生一开始就树立创新思维意识，还能增强其实践能力，未来让其能够在就业大军中具有竞争力。此外，踊跃投入到创客实践中，会让数学变得不再枯燥，同时在一些实际操作中，有助于学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）：8-13，20.
[2]薛瑞昌，王清.小学创客教育的发展与理性思考[J].教学与管理，2016（29）：1-3.
编辑 鲁翠红