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【摘要】线描教学在小学美术教学中具有非常重要的意义，儿童从幼儿开始拿笔涂鸦，有意或者不经意间就用线条表达自己的情感。他们对于线条的认识、理解和运用，也随着年龄的增长产生变化，正确的导向和方法对儿童身心发展有着非常积极的作用。
【关键词】小学美术；线描教学；兴趣；表现情感；创作
线条是最基本的绘画语言元素之一，线描是儿童绘画的基础和最基本的表现形式，也是小学美术课堂教学活动的重要组成部分，具有较强的趣味性和游戏性。儿童线条画不仅为学生打下坚实的基础，也促进了他们形象思维和抽象思维的发展，更重要的是在整个学习的过程中提高审美素养。而绘画过程并不是单纯的技能再现，而是学生的综合素质的体现。本文将从以下几个方面浅谈小学线描绘画的技巧。
一、培养观察的习惯，认识线条
小学阶段的线描画教学，让学生形象的认识线条是第一步。通过仔细观察或者回忆，试着说出生活中的线条，如，头发、毛线、蜘蛛网、铁丝网、电线、数据线、晾衣绳、钓鱼线、皮筋、弹簧、年轮、柳条等线状的物体；桌沿、窗户边、门框、叶子边缘、城墙、房子等依附于物体的线条。
通过说生活中线条的这个环节，学生会发现线条在生活中无处不见，引发他们对于线的好奇心，激起他们探索的欲望。此时，要求学生留心生活中不同的线，不仅能让学生认识不同的线条，还有利于培养他们爱观察的习惯。
二、画出不同形态的线条，并尝试运用不同的线条表现不同的情感
1.通过对线条认识的学习，让学生尝试画出不同的线条，从而增强他们的自信心和创造能力，画出不同形态的线条。如，短线、长线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、城墙线、锯齿线……
2.展示不同感觉的实物线条给学生，如：跨海大桥中坚硬的直线、沙漠中柔和的曲线、高楼大厦中挺拔的直线、高架桥中旋转的螺旋线、蜘蛛网轻盈的网格线……
让学生收集线条丰富的物品，如，花篮、毛衣、编织网、编织帽、中国结等不同材料组成的丰富线条的物品，并仔细观察体会，从而让学生提高对线条的感性认知，启发学生用线条表现自己不同的情感。如，用曲线表现起伏的大海、用直线表现笔直的铁轨、螺旋线表现蜗牛的背，急促的線条像流星划过、轻松的线条像是在悠闲地散步、慢的线条像老人走路，可以一顿一停，也可以或粗或细，不同的线条给我们静止或流动的感觉不同，如此反复体验、探索，及其学生的变现的欲望，对线条产生浓厚的兴趣。
3.不同性格和年龄孩子，自牙牙学语就在向外界表现自己，与别人沟通。涂画是他们表达内心情感的重要的方式，他们的线条看似简单、稚拙，却体现了孩子不同的内心世界，有的线条粗犷；有的轻盈飘逸；有的笨拙雅致。若是他们的随意涂画等到了认可与重视，将大大增强孩子的自信心，若是收到责备，他们的想象力也随之被扼杀，这也是很多孩子不敢“画”的主要原因。想象力是主观灵性的东西，是无限性的，学生有了对线条的基本认识和感受，有了基本的塑造形体的方法，自然就有了创作的欲望。初级阶段可以通过构思随意组合一些几何图形进行线条的装饰，把自己的所见所闻，以及内心的感受用线条表现出来，同时渗透一些设计理念，培养学生的主观意识。
三、以线描写生为前提，有意识地表现对象
以线描写生为前提，在此基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，创造性地再现物体。
1.艺术来源于生活，又高于生活。艺术创作的源头和灵感，都来自生活中的原型或者现象。让学生从生活中去发现美，创造美，提高学生的观察和领悟能力，因而线描写生是进一步画好线描作品的重要途径。
2.写生步骤的训练：首先，观察构思，思考要表现的内容和表现形式；第二，构图，根据构思好的内容进行构图，分清主次，抓住外形特征，画出大轮廓，并注意物体之间的联系；第三，用点、线、面对画面进行填充，注意线条的处理，分清黑白灰层次。填充时注意物体表面的质感、肌理和颜色，分别用粗细、浓密、形状、走向等不同的线条表现；第四，调整画面，检查整个画面的层次是否分明，主次关系和疏密处理是否等当，做最后的调整。
线描画是学生在美术作品中重要的表现形式，他们通过在生活中的观察与积累、认识与感悟，画出自己的内心世界，表现内心的情感。在绘画过程中培养学生胆大心细的好习惯，引导他们创作从简单到复杂，从小幅作品到大幅，表现内容从少到多，认识、体会、想象、创作。通过线描画的学习，让他们既能感受到线条带来的美感，又能从中学会夸张、概括、变形等艺术表现手段，从创作中懂得美、发现美、欣赏美。
参考文献：
[1]王雪，金成皓.儿童美术课堂线描画[M].湖北美术出版社，2014.
[2]尚天翼.写生课堂[M].广西美术出版社，2011.
【关键词】小学美术；线描教学；兴趣；表现情感；创作
线条是最基本的绘画语言元素之一，线描是儿童绘画的基础和最基本的表现形式，也是小学美术课堂教学活动的重要组成部分，具有较强的趣味性和游戏性。儿童线条画不仅为学生打下坚实的基础，也促进了他们形象思维和抽象思维的发展，更重要的是在整个学习的过程中提高审美素养。而绘画过程并不是单纯的技能再现，而是学生的综合素质的体现。本文将从以下几个方面浅谈小学线描绘画的技巧。
一、培养观察的习惯，认识线条
小学阶段的线描画教学，让学生形象的认识线条是第一步。通过仔细观察或者回忆，试着说出生活中的线条，如，头发、毛线、蜘蛛网、铁丝网、电线、数据线、晾衣绳、钓鱼线、皮筋、弹簧、年轮、柳条等线状的物体；桌沿、窗户边、门框、叶子边缘、城墙、房子等依附于物体的线条。
通过说生活中线条的这个环节，学生会发现线条在生活中无处不见，引发他们对于线的好奇心，激起他们探索的欲望。此时，要求学生留心生活中不同的线，不仅能让学生认识不同的线条，还有利于培养他们爱观察的习惯。
二、画出不同形态的线条，并尝试运用不同的线条表现不同的情感
1.通过对线条认识的学习，让学生尝试画出不同的线条，从而增强他们的自信心和创造能力，画出不同形态的线条。如，短线、长线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、城墙线、锯齿线……
2.展示不同感觉的实物线条给学生，如：跨海大桥中坚硬的直线、沙漠中柔和的曲线、高楼大厦中挺拔的直线、高架桥中旋转的螺旋线、蜘蛛网轻盈的网格线……
让学生收集线条丰富的物品，如，花篮、毛衣、编织网、编织帽、中国结等不同材料组成的丰富线条的物品，并仔细观察体会，从而让学生提高对线条的感性认知，启发学生用线条表现自己不同的情感。如，用曲线表现起伏的大海、用直线表现笔直的铁轨、螺旋线表现蜗牛的背，急促的線条像流星划过、轻松的线条像是在悠闲地散步、慢的线条像老人走路，可以一顿一停，也可以或粗或细，不同的线条给我们静止或流动的感觉不同，如此反复体验、探索，及其学生的变现的欲望，对线条产生浓厚的兴趣。
3.不同性格和年龄孩子，自牙牙学语就在向外界表现自己，与别人沟通。涂画是他们表达内心情感的重要的方式，他们的线条看似简单、稚拙，却体现了孩子不同的内心世界，有的线条粗犷；有的轻盈飘逸；有的笨拙雅致。若是他们的随意涂画等到了认可与重视，将大大增强孩子的自信心，若是收到责备，他们的想象力也随之被扼杀，这也是很多孩子不敢“画”的主要原因。想象力是主观灵性的东西，是无限性的，学生有了对线条的基本认识和感受，有了基本的塑造形体的方法，自然就有了创作的欲望。初级阶段可以通过构思随意组合一些几何图形进行线条的装饰，把自己的所见所闻，以及内心的感受用线条表现出来，同时渗透一些设计理念，培养学生的主观意识。
三、以线描写生为前提，有意识地表现对象
以线描写生为前提，在此基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，创造性地再现物体。
1.艺术来源于生活，又高于生活。艺术创作的源头和灵感，都来自生活中的原型或者现象。让学生从生活中去发现美，创造美，提高学生的观察和领悟能力，因而线描写生是进一步画好线描作品的重要途径。
2.写生步骤的训练：首先，观察构思，思考要表现的内容和表现形式；第二，构图，根据构思好的内容进行构图，分清主次，抓住外形特征，画出大轮廓，并注意物体之间的联系；第三，用点、线、面对画面进行填充，注意线条的处理，分清黑白灰层次。填充时注意物体表面的质感、肌理和颜色，分别用粗细、浓密、形状、走向等不同的线条表现；第四，调整画面，检查整个画面的层次是否分明，主次关系和疏密处理是否等当，做最后的调整。
线描画是学生在美术作品中重要的表现形式，他们通过在生活中的观察与积累、认识与感悟，画出自己的内心世界，表现内心的情感。在绘画过程中培养学生胆大心细的好习惯，引导他们创作从简单到复杂，从小幅作品到大幅，表现内容从少到多，认识、体会、想象、创作。通过线描画的学习，让他们既能感受到线条带来的美感，又能从中学会夸张、概括、变形等艺术表现手段，从创作中懂得美、发现美、欣赏美。
参考文献：
[1]王雪，金成皓.儿童美术课堂线描画[M].湖北美术出版社，2014.
[2]尚天翼.写生课堂[M].广西美术出版社，2011.