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摘 要：对于初中教育来讲，语文是传统文化教育的重要载体，而在当前新课改不断推行背景下，不但要求教师需要利用语文课堂来强化学生的语文素养，也需要强化学生对优秀传统文化的了解和认知，既利于我国传统文化的传承，也能更好地促进学生的综合能力发展。
关键词：初中语文;教学方式;传统文化素养
引言
在当前中国积极传承中华优秀传统文化的浪潮中，国家对教育的重视程度越来越高。新课改指出，初中语文教学活动要充分发挥语文学科的优势，结合中国传统文化和民族精神，使学生学得更好。在语文教学中加入传统文化，不仅有助于继承和传播传统文化，而且能使学生充分利用传统文化和优秀的传统道德来理解和掌握课程内容。
一、初中语文课堂中古诗教学与传统文化渗透的重要性分析
对于初学生来讲，初中阶段是其自身发展的重要奠基阶段，此时期学生自身的发展情况和语文学习水平对其未来的发展有着重要的影响作用。而对于语文学科来讲，语言既汉字是主要的课堂组成内容，不但是教师开展教学工作、与学生交流的重要载体，也是学生通过教学活动来获取语文知识、构建自身知识框架的主要途径。传统文化是国家经历了几千年的发展积累下来的优秀“宝藏”，其中不但蕴含着大量且丰富的文字内容，同样也包含着中华民族发展的精髓，因此在语文课堂中渗透传统文化，能够有效地提升学生自身的综合能力。
二、初中语文教学中古诗教学与传统文化渗透的措施
1.在语文课堂教学中穿插古诗词的阅读背诵活动
古诗词是初中语文教材中的重要组成部分，也是教材中无可替代的内容，诗词作者在当时的时代中，将自身的遭遇、对社会的看法、社会现象以及自身的情绪完美的融入到诗词内容中，经过时间的流逝和沉淀，最终为教师和学生教学以及学习活动提供了优秀的内容。中国传统的古诗词内容不仅能够表达出的意境极为优美，让读者能够依据诗词内容产生对情景的现象，而且诗词的形式多种多样，运用的语言精练，表达出的深层含义更加写实深邃，完美的记录了当时中国年代的军事、政治、经济、文化等各个方面的发展情况，尤其针对文化方面，大部分的古诗词内容中或多或少都蕴含着一定的传统文化和精神内容，这种诗词不但对于研究中国传统文化工作有这重要的推动作用，在初中语文课堂的传统文化教学中，也能为学生提供丰富的文化载体，使学生能够从广阔的传统文化诗词视野中不断强化自身的综合能力。
古诗词主要包括具有悠久历史和文化意义的古代诗词。同时，通过学习古诗词，可以培养优秀的文化和民族精神。传统中学古诗词教育质量不高的原因之一是，教师忽略了背诵的重要性，语言意识弱，对基本文化知识的理解差。因此，教师应加强对学生的阅读指导，阅读是积累和继承传统文化的最基本条件。
古诗词真实的表达了中国传统文化的生活现象和一定的生活内容，且不同题材的诗词所表达的传统文化存在一定的差异，有的诗词蕴含着中华民族的优秀品质、有的诗词蕴含着中华民族的不屈精神，而有的诗词则表现出了中华民族的气节，因此教师需要在语文课堂教学环节中穿插进行诗词和传统文化教学结的内容，通过阅读和背诵活动来深化学生对于诗词内容的记忆，从而帮助学生更好地感受其中蕴含着的传统文化内容。
例如，在教学初中语文《竹石》、《石灰吟》两篇诗词内容时，首先带领学生阅读一遍诗词内容，并针对诗词中的“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”以及“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”这两句内容，引导学生自主分析其中作者表达出的情感和品质，如“还、任、全、要、留”等字眼，都充分表明了作者坚贞不移、顽强不屈的精神，而通过学生的自主阅读活动，能够更好的让学生感受到这种优良精神的存在，从而完成传统文化与诗词内容结合的渗透。
2.运用多媒体设备创设教学情境
中国传统文化本质是是指国家在几千年的发展历程中，中华文明逐渐演变并汇集成一种能够充分反映中华民族特质和风貌的民族文化，在一定程度上，其综合了发展过程中的各种思想文化、观念等因素，是由祖先所创造的、无数中华世代人民所继承和发展的、具有鲜明中国民族特色、历史悠久、博大精深的传统文化。在当前社会不断发展的背景下，现代化信息技术迎来了前所未有的发展契机，诞生了许多新颖的电子設备和先进的信息技术，越来越多的现代化内容也开始大范围的进入初中校园和教学课堂，不但为教师教学工作的开展带来了极大的便利，也为学生提供了更加广阔的学习事业。
例如，在教学初中语文《出塞》这一诗词内容时，利用多媒体设备为学生播放《出塞》动画内容和边塞战争的画面，让学生从残酷的战争画面中感受到作者表达出的爱国之情;教学《悯农》这一课时，为学生播放烈日下农民在麦地里辛勤劳作的画面，让学生将诗词与画面相结合体会劳动人民的辛苦，培养学生心中的净重之情。
总结：总之，中华文化源远流长，初中语文教学对中华文化的传承起着重要作用。这就要求初中语文教师根据新课改的具体要求、新的教学方法、学生传统文化的教学氛围，加强初中生对传统文化的理解，提高学生的民族自信心，而丰富多彩的教学活动和实践活动，让初中生更好地继承和发扬传统文化。
参考文献
[1]赵映固.浅谈语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育（上），2020（06）：98-99.
[2]冯梅.传统文化融入初中语文课堂的实践研究[J].名师在线，2020（04）：56-57.
[3]王凤娇.初中语文低段古诗教学策略研究[J].教育实践与研究（A），2020（02）：6-9.
关键词：初中语文;教学方式;传统文化素养
引言
在当前中国积极传承中华优秀传统文化的浪潮中，国家对教育的重视程度越来越高。新课改指出，初中语文教学活动要充分发挥语文学科的优势，结合中国传统文化和民族精神，使学生学得更好。在语文教学中加入传统文化，不仅有助于继承和传播传统文化，而且能使学生充分利用传统文化和优秀的传统道德来理解和掌握课程内容。
一、初中语文课堂中古诗教学与传统文化渗透的重要性分析
对于初学生来讲，初中阶段是其自身发展的重要奠基阶段，此时期学生自身的发展情况和语文学习水平对其未来的发展有着重要的影响作用。而对于语文学科来讲，语言既汉字是主要的课堂组成内容，不但是教师开展教学工作、与学生交流的重要载体，也是学生通过教学活动来获取语文知识、构建自身知识框架的主要途径。传统文化是国家经历了几千年的发展积累下来的优秀“宝藏”，其中不但蕴含着大量且丰富的文字内容，同样也包含着中华民族发展的精髓，因此在语文课堂中渗透传统文化，能够有效地提升学生自身的综合能力。
二、初中语文教学中古诗教学与传统文化渗透的措施
1.在语文课堂教学中穿插古诗词的阅读背诵活动
古诗词是初中语文教材中的重要组成部分，也是教材中无可替代的内容，诗词作者在当时的时代中，将自身的遭遇、对社会的看法、社会现象以及自身的情绪完美的融入到诗词内容中，经过时间的流逝和沉淀，最终为教师和学生教学以及学习活动提供了优秀的内容。中国传统的古诗词内容不仅能够表达出的意境极为优美，让读者能够依据诗词内容产生对情景的现象，而且诗词的形式多种多样，运用的语言精练，表达出的深层含义更加写实深邃，完美的记录了当时中国年代的军事、政治、经济、文化等各个方面的发展情况，尤其针对文化方面，大部分的古诗词内容中或多或少都蕴含着一定的传统文化和精神内容，这种诗词不但对于研究中国传统文化工作有这重要的推动作用，在初中语文课堂的传统文化教学中，也能为学生提供丰富的文化载体，使学生能够从广阔的传统文化诗词视野中不断强化自身的综合能力。
古诗词主要包括具有悠久历史和文化意义的古代诗词。同时，通过学习古诗词，可以培养优秀的文化和民族精神。传统中学古诗词教育质量不高的原因之一是，教师忽略了背诵的重要性，语言意识弱，对基本文化知识的理解差。因此，教师应加强对学生的阅读指导，阅读是积累和继承传统文化的最基本条件。
古诗词真实的表达了中国传统文化的生活现象和一定的生活内容，且不同题材的诗词所表达的传统文化存在一定的差异，有的诗词蕴含着中华民族的优秀品质、有的诗词蕴含着中华民族的不屈精神，而有的诗词则表现出了中华民族的气节，因此教师需要在语文课堂教学环节中穿插进行诗词和传统文化教学结的内容，通过阅读和背诵活动来深化学生对于诗词内容的记忆，从而帮助学生更好地感受其中蕴含着的传统文化内容。
例如，在教学初中语文《竹石》、《石灰吟》两篇诗词内容时，首先带领学生阅读一遍诗词内容，并针对诗词中的“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”以及“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”这两句内容，引导学生自主分析其中作者表达出的情感和品质，如“还、任、全、要、留”等字眼，都充分表明了作者坚贞不移、顽强不屈的精神，而通过学生的自主阅读活动，能够更好的让学生感受到这种优良精神的存在，从而完成传统文化与诗词内容结合的渗透。
2.运用多媒体设备创设教学情境
中国传统文化本质是是指国家在几千年的发展历程中，中华文明逐渐演变并汇集成一种能够充分反映中华民族特质和风貌的民族文化，在一定程度上，其综合了发展过程中的各种思想文化、观念等因素，是由祖先所创造的、无数中华世代人民所继承和发展的、具有鲜明中国民族特色、历史悠久、博大精深的传统文化。在当前社会不断发展的背景下，现代化信息技术迎来了前所未有的发展契机，诞生了许多新颖的电子設备和先进的信息技术，越来越多的现代化内容也开始大范围的进入初中校园和教学课堂，不但为教师教学工作的开展带来了极大的便利，也为学生提供了更加广阔的学习事业。
例如，在教学初中语文《出塞》这一诗词内容时，利用多媒体设备为学生播放《出塞》动画内容和边塞战争的画面，让学生从残酷的战争画面中感受到作者表达出的爱国之情;教学《悯农》这一课时，为学生播放烈日下农民在麦地里辛勤劳作的画面，让学生将诗词与画面相结合体会劳动人民的辛苦，培养学生心中的净重之情。
总结：总之，中华文化源远流长，初中语文教学对中华文化的传承起着重要作用。这就要求初中语文教师根据新课改的具体要求、新的教学方法、学生传统文化的教学氛围，加强初中生对传统文化的理解，提高学生的民族自信心，而丰富多彩的教学活动和实践活动，让初中生更好地继承和发扬传统文化。
参考文献
[1]赵映固.浅谈语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育（上），2020（06）：98-99.
[2]冯梅.传统文化融入初中语文课堂的实践研究[J].名师在线，2020（04）：56-57.
[3]王凤娇.初中语文低段古诗教学策略研究[J].教育实践与研究（A），2020（02）：6-9.