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高中欧姆定律教学存在教学目标不清、简单重复初中内容、教学过程中证据链条断裂等问题,在对初、高中深度衔接问题的反思基础上,采用科学论证取向的教学策略重构与优化了欧姆定律教学,指出物理概念的建立、规律的得出、对规律的理解与应用都离不开科学思维的加工与建构,基于证据展开论证得出结论形成解释是物理教学实践的基本范型。