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【摘要】阅读教学作为英语教学的支柱，对于培养学生的英语认知能力、阅读理解能力等具有较为重要的意义，英语教师要对此有深刻的认识，全面提升对英语阅读教学的重视程度，不断在阅读教学中更新教法和学法，有效促进学生阅读能力的提升。本文将结合笔者英语阅读教学经验总结，对初中英语阅读的有效教学提出笔者的几点建议。
【关键词】初中英语；阅读教学；建议
【作者简介】贺建国，内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区赛思教育培训中心。
随着新课改的推进，英语阅读教学效率和教学效果有了明显的提升，这是每一位英语教师不懈努力付出换来的结果，自然值得我们欣慰和自豪，但我们也应该清醒的看到，英语阅读教学中依然存在着各种弊端和漏洞，需要英语教师积极的探索有效的应对策略。本文将就提升初中英语阅读教学效能的策略提出笔者的几点建议。
一、提高重视程度，明确教学目标
虽然英语阅读教学作为英语教学中的一项重要组成部分，但由于受应试教育的影响，我们对阅读教学的重视程度还不够高，这显然会影响到阅读教学效率和质量的提升。鉴于此，教师要提升对英语阅读教学的重视程度，设立明确的阅读教学目标。
提升重视程，首先，教师要从心底深处认识到阅读教学对中学生未来全面发展的重要作用和意义，将阅读教学作为一项主要的教学任务来看待，只有教师真正认识到阅读教学的意义，阅读教学的质量才会有新的突破。其次，教师要将阅读教学融入到英语总体教学规划中来，设置合理的中长期阅读教学规划，明确短期阅读教学目标，为课堂阅读教学的实施和开展指引具体的方向。再次，英语教师要积极在课堂贯彻和落实阅读教学目标，对阅读教学中采用的方法、策略进行不断的更新、优化，同时要对学生给予积极有效的阅读指导，帮助学生解决阅读学习中遇到的困惑，促进学生英语阅读能力的提升。最后，教师要通过多种途径向学生宣传、讲解阅读学习的重要性，提高学生对英语阅读的重视程度，有效激发学生的阅读学习兴趣和热情，让学生跟教师一道，为阅读教学质量的提升而共同努力。
二、关注学生差异，倡导分层阅读
不同学生的英语阅读能力和水平存在着较大的差异，如果教师在阅读教学中依然采用统一式的课堂教学，则很难兼顾到每个学生的英语阅读学习，班级内可能会以此而产生两极分化的现象，不利于英语阅读教学的高效开展。鉴于此，教师要尊重和关注学生存在的差异性，实施分层次阅读教学。
例如，在学习《Wonders of the world》阅读内容时，英语教师可以实施分层阅读设计，来提高阅读教学的针对性。首先，教师要将学生合理分层，一般可分为基础和进阶两个层次，主要依据学生的英语认知能力、英语阅读水平、英语知识储备量等来划分，为分层化阅读做好铺垫。其次，英语教师要为不同层次的学生设计不同的阅读任务和阅读目标，例如，对于基础层次的学生，可以设置如下阅读目标：1.能破除单词的障碍，掌握文章阅读的主题；2.听懂包含不同时态的关于创办校刊的对话；3.能了解金字塔和大峡谷的相关知识，加深对大自然和人类文明的热爱等，而对于进阶层次的学生，要让他们在完成以上阅读任务的同时，进行拓展和提高，如除了分析文章的主题和语法外，还要剖析文章的结构，感受英语语言的表达等，全面拓展学生的英语阅读视野。最后，英语教师对不同的学生进行有针对性的指导，帮助学生有效克服在分层阅读中遇到的困惑和问题，促进每个学生在课堂更好的学习。
三、开展多元评价，强化查漏补缺
综合来看，初中生正处于英语阅读学习的初始阶段，不少学生在英语阅读学习中存在着各式各样的问题，需要教师的指引和帮扶，而开展多元化的英语阅读教学评价，既可以对学生存在的问题进行指导和纠正，又可以带动学生在阅读学习中的参与性，自然可以提升阅读学习效果。
例如，在学习了《Great books》，组织学生開展阅读教学评价。首先，教师可以引导学生对自己在阅读学习中的状况进行分析，如学生A称，其通过阅读文章准确掌握了work、influence、respect、wise、as far as、grow up、talk about等单词及词组，但对文章的整体翻译还需要进一步的学习。其次，英语教师还可以让学生与学生之间进行互评，如学生B评价学生A称，A对基础词汇掌握的比较透彻，这一点值得我们学习，但该同学在阅读时总是和同桌说话，需要改正。最后，教师要进行总结评价，如对A较好掌握英语基础知识内容提出表扬，对其在翻译中遇到的问题给予积极帮助，同时提醒该同学在阅读学习中要专心致志。通过这样多元化的教学评价，有效提升了阅读教学的效能。
综上所述，英语教师要全面认识到阅读教学对学生英语综合素养形成和提高的重要作用，不断提升自身的英语阅读教学水平，设置明确的阅读教学目标，尊重学生存在的差异性，实施分层化阅读教学，积极开展多元化的阅读教学评价，帮助学生弥补阅读学习中的漏洞和短板，全面提升英语阅读教学效能。
参考文献：
[1]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊）， 2014（09）：164-165.
[2]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场， 2015（09）：164-165.
【关键词】初中英语；阅读教学；建议
【作者简介】贺建国，内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区赛思教育培训中心。
随着新课改的推进，英语阅读教学效率和教学效果有了明显的提升，这是每一位英语教师不懈努力付出换来的结果，自然值得我们欣慰和自豪，但我们也应该清醒的看到，英语阅读教学中依然存在着各种弊端和漏洞，需要英语教师积极的探索有效的应对策略。本文将就提升初中英语阅读教学效能的策略提出笔者的几点建议。
一、提高重视程度，明确教学目标
虽然英语阅读教学作为英语教学中的一项重要组成部分，但由于受应试教育的影响，我们对阅读教学的重视程度还不够高，这显然会影响到阅读教学效率和质量的提升。鉴于此，教师要提升对英语阅读教学的重视程度，设立明确的阅读教学目标。
提升重视程，首先，教师要从心底深处认识到阅读教学对中学生未来全面发展的重要作用和意义，将阅读教学作为一项主要的教学任务来看待，只有教师真正认识到阅读教学的意义，阅读教学的质量才会有新的突破。其次，教师要将阅读教学融入到英语总体教学规划中来，设置合理的中长期阅读教学规划，明确短期阅读教学目标，为课堂阅读教学的实施和开展指引具体的方向。再次，英语教师要积极在课堂贯彻和落实阅读教学目标，对阅读教学中采用的方法、策略进行不断的更新、优化，同时要对学生给予积极有效的阅读指导，帮助学生解决阅读学习中遇到的困惑，促进学生英语阅读能力的提升。最后，教师要通过多种途径向学生宣传、讲解阅读学习的重要性，提高学生对英语阅读的重视程度，有效激发学生的阅读学习兴趣和热情，让学生跟教师一道，为阅读教学质量的提升而共同努力。
二、关注学生差异，倡导分层阅读
不同学生的英语阅读能力和水平存在着较大的差异，如果教师在阅读教学中依然采用统一式的课堂教学，则很难兼顾到每个学生的英语阅读学习，班级内可能会以此而产生两极分化的现象，不利于英语阅读教学的高效开展。鉴于此，教师要尊重和关注学生存在的差异性，实施分层次阅读教学。
例如，在学习《Wonders of the world》阅读内容时，英语教师可以实施分层阅读设计，来提高阅读教学的针对性。首先，教师要将学生合理分层，一般可分为基础和进阶两个层次，主要依据学生的英语认知能力、英语阅读水平、英语知识储备量等来划分，为分层化阅读做好铺垫。其次，英语教师要为不同层次的学生设计不同的阅读任务和阅读目标，例如，对于基础层次的学生，可以设置如下阅读目标：1.能破除单词的障碍，掌握文章阅读的主题；2.听懂包含不同时态的关于创办校刊的对话；3.能了解金字塔和大峡谷的相关知识，加深对大自然和人类文明的热爱等，而对于进阶层次的学生，要让他们在完成以上阅读任务的同时，进行拓展和提高，如除了分析文章的主题和语法外，还要剖析文章的结构，感受英语语言的表达等，全面拓展学生的英语阅读视野。最后，英语教师对不同的学生进行有针对性的指导，帮助学生有效克服在分层阅读中遇到的困惑和问题，促进每个学生在课堂更好的学习。
三、开展多元评价，强化查漏补缺
综合来看，初中生正处于英语阅读学习的初始阶段，不少学生在英语阅读学习中存在着各式各样的问题，需要教师的指引和帮扶，而开展多元化的英语阅读教学评价，既可以对学生存在的问题进行指导和纠正，又可以带动学生在阅读学习中的参与性，自然可以提升阅读学习效果。
例如，在学习了《Great books》，组织学生開展阅读教学评价。首先，教师可以引导学生对自己在阅读学习中的状况进行分析，如学生A称，其通过阅读文章准确掌握了work、influence、respect、wise、as far as、grow up、talk about等单词及词组，但对文章的整体翻译还需要进一步的学习。其次，英语教师还可以让学生与学生之间进行互评，如学生B评价学生A称，A对基础词汇掌握的比较透彻，这一点值得我们学习，但该同学在阅读时总是和同桌说话，需要改正。最后，教师要进行总结评价，如对A较好掌握英语基础知识内容提出表扬，对其在翻译中遇到的问题给予积极帮助，同时提醒该同学在阅读学习中要专心致志。通过这样多元化的教学评价，有效提升了阅读教学的效能。
综上所述，英语教师要全面认识到阅读教学对学生英语综合素养形成和提高的重要作用，不断提升自身的英语阅读教学水平，设置明确的阅读教学目标，尊重学生存在的差异性，实施分层化阅读教学，积极开展多元化的阅读教学评价，帮助学生弥补阅读学习中的漏洞和短板，全面提升英语阅读教学效能。
参考文献：
[1]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊）， 2014（09）：164-165.
[2]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场， 2015（09）：164-165.