【摘 要】
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<正>学生的作文能力千差万别,有的学生才思敏捷,独具文心,妙笔生花;有的学生抓耳挠腮,咬笔抠指,难以下笔;也有的学生谈"文"色变,心生畏惧,能免则免。笔者在经历两次一至六年
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<正>学生的作文能力千差万别,有的学生才思敏捷,独具文心,妙笔生花;有的学生抓耳挠腮,咬笔抠指,难以下笔;也有的学生谈"文"色变,心生畏惧,能免则免。笔者在经历两次一至六年级小学语文教学大循环之后,带着作文教学中的疑惑和思考,发现:学生不了解作文的社会效用、对作文不感兴趣,是小学作文教学的主要问题,也是作文教学质量长期不能提高的重要原因。在吴立岗先生《小学作文教学论》一书中,他提出以学生语言交际功能发展为主线,在真实的交
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