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【摘要】随着我国经济的发展，各行各业对于人才的需求在逐步地提升，所以为了顺应时代的需求，国家对于高职教育的逐渐重视。而在英语课堂教学方面，很多学校为了更好地提高高职学生的英语水平，选择了一种新型的教育模式，即英语微课。但是，据目前真实的情况，这种新的教育模式并没有取得预先的成果，因此，在这里，本文有必要对英语微课应用于高职英语教学的现状进行一个具体深入的分析，并针对这种现状，探讨应该采取怎样的方式才能够更为有效地提高英语微课在课堂教学地作用，从而提高学生的英语学习兴趣和水平。
【关键词】英语微课 高职 课堂教学
一、课堂教学中学生在英语学习上存在的问题
1.学习动力问题。无论是普通的高校还是高职教育，由于对于学习的要求没有中学阶段时的要求那么高，所以一旦进入了大学，学生对于学习的动力也就没有那么大了，所以包括英语在内的很多学科的学习也就陷入了困境，另一方面，高校学习主要依靠学生的自主性，而相对于中学英语教学，大学英语教学的课堂教学显得更加索然无味，这就导致学生学习兴趣的陡然下降。所以如何提高学生的学习动力，增强学生的学习兴趣是解决一切学习问题的前提和基础。
2.学生的学习意识问题。尽管英语学习的难度不断上升，但还是有相当一部分学生还是对英语的学习感兴趣，可能是意识到了英语在未来生活的重要性。而在课堂教学中有一个很普遍又是很难解决的问题，就是学生对于英语的学习意识问题。
很多学生把中学阶段的学习习惯带到了大学阶段，所以他们所认为的英语还停留在应试，而不能认真搞清楚大学英语学习的目的在于培养学生的语言运用能力，所以对于英语的学习，很多学生还是哑巴英语，只是简单地认为背背单词，学学语法就行了。所以，在大学英语的课堂教学上，学生们大多不愿意去和老师进行交流，也对老师的教学模式感觉不适应，认为教师的教学模式没有教到知识，所以学生在课堂上不愿积极主动地思考问题，有的上课甚至不听，然后自己在课下学习，这样做的后果当然是一种恶性循环。除了这一错误意识外，还有一点也是比较严重的，就是自主性学习的重要性，大学学习，当然也包括英语，其实主动权在学生的手里，教师的作用只是引导和点播。但是很多学生没有意识到这一点，学习过于被动，这对于英语学习，当然是有百害而无无一利的。
3.教师的教学问题。其实，绝大多数教师的教学本身是没有问题的，但是由于高职教育的学生学习水平参差不齐，有的擅长英语，有的又对英语毫无兴趣，所以如果不去因材施教，而只是简单地进行教授，结果显而易见，擅长英语的会认真学习，而对于它不感兴趣的学生，学习英语的兴趣会进一步地减退，直至完全消失。另外还有要说的一点就是，教师应该意识到大学英语和中学英语的不同之处，并将这些不同悉数告知给学生，这样才能够让学生改变原来的英语学习意识，并告诉他们怎样才能克服从中学英语到大学英语的过渡阶段。
二、英语微课的内容极其有关的特点
1.英语微课为课堂教学提供丰富的教学资源。由于意识到这种教学模式的优势，所以就有专门制作这种微课的网站以及来自于各高校的共享资源等，资源越来越丰富，可供选择的当然也就很多了。
2.告别以往课堂教学以往繁杂的备课和学习方式，下载方便快捷。随着智能手机的普及，手机基本支持对于视频的下载和播放，然后可以对视频进行收藏，这样，老师就不用再进行繁杂的备课，同学之间也能分享视频，共同学习。
3.视频较短，便于学生在课堂教学中的进一步学习理解。由于微课的知识一般较少，一到两个，所以视频一般较短，学生课前可以看看微课视频，这样在课堂教学中，知识就能够很好地被学生吸收和理解。
4.方便老师的课堂教学。由于英语的知识点很多，而且有的对于学生而言，比较难以理解，所以如果教师在教学过程中引入微课这种教学模式，那对于英语的教学而言，无疑是很有效果的。在课前，可以让学生下载相关的微课视频进行一个预习，这样可以改掉很多学生不爱预习的习惯。另外，如果学生在课堂上对于老师所讲的不理解，可以课后下载相关的微课视频进行学习。
三、英语微课应用于英语课堂
英语微课应用于高职英语课堂教学中，要注意一些事项。
因为微课只是在教学中起一个辅助作用，所以不能因为看到微课有很多好处，就完全用微课取代了老师的教学，这是不可取的，因为微课毕竟属于一种智能化的学习工具，而且是一种教授性的视频，并不具备互动交流的特点，这也是它的一大不足。另外，由于微课的内容有很多，可能学生的接受程度不一样，所以不能对每个学生都一概而论，要让学生自己选择适合自己的。
本文在上面的论述中，从目前我国高职英语教学的现状，以及英语微课的含义和对于微课应用于高职英语教学的优势，还有一些注意事项等各个方面论述了微课在现代教育中的重要性。笔者希望从事高职英语教学的教师能够从本文中得到一点帮助和启发。
参考文献：
[1]林红颖.高职英语学习现状分析及教学方法探讨[J].福建信息技术教育，2006，（03）.
[2]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学.2014.
【关键词】英语微课 高职 课堂教学
一、课堂教学中学生在英语学习上存在的问题
1.学习动力问题。无论是普通的高校还是高职教育，由于对于学习的要求没有中学阶段时的要求那么高，所以一旦进入了大学，学生对于学习的动力也就没有那么大了，所以包括英语在内的很多学科的学习也就陷入了困境，另一方面，高校学习主要依靠学生的自主性，而相对于中学英语教学，大学英语教学的课堂教学显得更加索然无味，这就导致学生学习兴趣的陡然下降。所以如何提高学生的学习动力，增强学生的学习兴趣是解决一切学习问题的前提和基础。
2.学生的学习意识问题。尽管英语学习的难度不断上升，但还是有相当一部分学生还是对英语的学习感兴趣，可能是意识到了英语在未来生活的重要性。而在课堂教学中有一个很普遍又是很难解决的问题，就是学生对于英语的学习意识问题。
很多学生把中学阶段的学习习惯带到了大学阶段，所以他们所认为的英语还停留在应试，而不能认真搞清楚大学英语学习的目的在于培养学生的语言运用能力，所以对于英语的学习，很多学生还是哑巴英语，只是简单地认为背背单词，学学语法就行了。所以，在大学英语的课堂教学上，学生们大多不愿意去和老师进行交流，也对老师的教学模式感觉不适应，认为教师的教学模式没有教到知识，所以学生在课堂上不愿积极主动地思考问题，有的上课甚至不听，然后自己在课下学习，这样做的后果当然是一种恶性循环。除了这一错误意识外，还有一点也是比较严重的，就是自主性学习的重要性，大学学习，当然也包括英语，其实主动权在学生的手里，教师的作用只是引导和点播。但是很多学生没有意识到这一点，学习过于被动，这对于英语学习，当然是有百害而无无一利的。
3.教师的教学问题。其实，绝大多数教师的教学本身是没有问题的，但是由于高职教育的学生学习水平参差不齐，有的擅长英语，有的又对英语毫无兴趣，所以如果不去因材施教，而只是简单地进行教授，结果显而易见，擅长英语的会认真学习，而对于它不感兴趣的学生，学习英语的兴趣会进一步地减退，直至完全消失。另外还有要说的一点就是，教师应该意识到大学英语和中学英语的不同之处，并将这些不同悉数告知给学生，这样才能够让学生改变原来的英语学习意识，并告诉他们怎样才能克服从中学英语到大学英语的过渡阶段。
二、英语微课的内容极其有关的特点
1.英语微课为课堂教学提供丰富的教学资源。由于意识到这种教学模式的优势，所以就有专门制作这种微课的网站以及来自于各高校的共享资源等，资源越来越丰富，可供选择的当然也就很多了。
2.告别以往课堂教学以往繁杂的备课和学习方式，下载方便快捷。随着智能手机的普及，手机基本支持对于视频的下载和播放，然后可以对视频进行收藏，这样，老师就不用再进行繁杂的备课，同学之间也能分享视频，共同学习。
3.视频较短，便于学生在课堂教学中的进一步学习理解。由于微课的知识一般较少，一到两个，所以视频一般较短，学生课前可以看看微课视频，这样在课堂教学中，知识就能够很好地被学生吸收和理解。
4.方便老师的课堂教学。由于英语的知识点很多，而且有的对于学生而言，比较难以理解，所以如果教师在教学过程中引入微课这种教学模式，那对于英语的教学而言，无疑是很有效果的。在课前，可以让学生下载相关的微课视频进行一个预习，这样可以改掉很多学生不爱预习的习惯。另外，如果学生在课堂上对于老师所讲的不理解，可以课后下载相关的微课视频进行学习。
三、英语微课应用于英语课堂
英语微课应用于高职英语课堂教学中，要注意一些事项。
因为微课只是在教学中起一个辅助作用，所以不能因为看到微课有很多好处，就完全用微课取代了老师的教学，这是不可取的，因为微课毕竟属于一种智能化的学习工具，而且是一种教授性的视频，并不具备互动交流的特点，这也是它的一大不足。另外，由于微课的内容有很多，可能学生的接受程度不一样，所以不能对每个学生都一概而论，要让学生自己选择适合自己的。
本文在上面的论述中，从目前我国高职英语教学的现状，以及英语微课的含义和对于微课应用于高职英语教学的优势，还有一些注意事项等各个方面论述了微课在现代教育中的重要性。笔者希望从事高职英语教学的教师能够从本文中得到一点帮助和启发。
参考文献：
[1]林红颖.高职英语学习现状分析及教学方法探讨[J].福建信息技术教育，2006，（03）.
[2]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学.2014.