论文部分内容阅读
[摘 要]初中阶段是学生接触信息技术这门课程的初级阶段，初中信息技术的抽象性和高难度系数难免会使学生在学习过程中望而生畏。因此，采用游戏化的教学方式对帮助学生学好信息技术，提高学生信息技术素养具有重要意义。
[关键词]初中信息技术教学 游戏化教学 应用
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）320122
随着新课程改革的不断推进，初中信息技术教学越来越注重教学方式的多样化。游戏化教学方式顺应新课程改革的要求，因而受到广大家长和教师的关注。初中阶段是学生接触信息技术这门课程的初级阶段，初中信息技术的抽象性和高难度系数难免会使学生在学习过程中望而生畏。因此，采用游戏化的教学方式对帮助学生学好信息技术，提高学生信息技术素养具有重要意义。
一、强化实践，凸显游戏教学的操作性
信息技术是一门强调实践性的学科。在信息技术教学中采用游戏化教学模式，可以
让学生在游戏中动手实践，
培养学生的实践能力。教师在进行游戏设计时，要立足于教材，根据教材设定的教学大纲并联系当下学生所追随的流行趋势来设计游戏，这样既可让学生巩固课本知识，又可激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的学习效率和实践能力。另外，教师在进行游戏设计时，要采取民主化的形式，广泛听取学生的建议，从而拉近与学生的距离，这样才能设计出学生喜欢的游戏形式，才可以调动学生学习信息技术的积极性和主动性。
例如，在春节来临之际，教师可以向学生询问：“是否有兴趣在信息技术课上制作一个新年贺卡来送给自己喜欢的人，向他们表达自己的祝福？”在得到大部分学生的认可后，教师便可以将班里的学生进行分组，让他们进行设计新年贺卡的比赛游戏。在比赛过程中组内成员间分工合作，各司其职，提高了春节贺卡的制作效率。当所有小组都完成了自己的贺卡制作时，教师可以成立评委团，并设立一、二、三等奖，提高学生的参与热情。评比得奖的小组可以为学生带来才艺表演，从而营造轻松活跃的课堂氛围。
二、关注学生，调整游戏教学的适用性
虽然游戏化的教学模式可以调动学生的学习热情，激发学生学习信息技术的积极性和主动性，但是仍有一小部分学生在课堂上注意力不集中，不认真听讲，因而造成了游戏化教学的低效。针对这种现象，教师要着手去改善，尽可能多地关注每一位学生在课堂上的表现和对游戏的主动参与情况，然后根据学生的课堂反馈适时作出调整，以不断提高课堂教学效率。例如，当有些学生上课注意力不集中时，教师可以稍微对游戏作出调整。以缩短游戏时间，增加游戏次数。这样可以集中学生的注意力，从而达到提高学生学习效率的目的。另外，当学生进行游戏时，教师要对每位学生在游戏中的表现做详细的记录。对于在游戏中表现消极、不主动的学生，教师可以单独找他们聊天，询问他们积极性不高的原因，这样可以发现自己设计的游戏存在哪些问题，然后根据学生的建议改变游戏的设计内容和方式，最大限度地提高游戏化教学的效果。例如，在进行《Photoshop》的讲解前，教师可以做个调查，看学生是否需要先对以往所学的信息技术知识进行复习，在掌握了扎实的基础知识的基础上再展开Photoshop的学习。教师通过询问学生对以往知识的掌握情况可以了解学生的知识掌握程度，然后对Photoshop讲解所设计的游戏及时做出修改。在讲解过程中先让学生做一个“知识点接龙”的小游戏，通过这个游戏让学生复习以前所学的信息技术知识，从而为更高层次的Photoshop学习打好基础。
三、提高水平，发挥游戏教学的有效性
游戏化教学方式作为一个新型的教学方式，在不断向课堂推广的同时，也是对授课教师的考验。因此，教师要不断提高自身教学水平，树立终身学习的理念，以应对竞争激烈的教育界的大发展。教师提高自身的素质也是对学生负责的表现。教师是学生学习路上的指导者，是学生的好榜样。教师只有不断提高自身的素质才可以在教学中给学生带来更大的惊喜，让学生发现信息技术课的巨大魅力。对于教师教学水平的提高，学校应定期对教师进行职业技能培训。例如，学校可以派遣教师出去交流，可以去省外的优秀初中也可以出国交流，通过观看别的省和别的国家先进的游戏化教学方式，从而发现自己学校在游戏化教学过程中存在的问题，不断修正，不断向别人学习，进而完善自我。另外，教师教学水平的提高也有赖于教师自身发挥主观能动性去研究游戏化教学方式的具体应用问题，对自己高标准、严要求，为了学生的学习付出努力。
总之，游戏化教学在初中信息技术课上发挥着举足轻重的作用，为了游戏化教学可以实现长足发展，需要学生注重理论与实践相结合，培养自己的动手能力，熟练掌握Office等软件以及其他的信息技术软件。另外，教师要随时关注学生的课堂反馈，虚心听取学生的意见建议，不断改进自己的游戏设计方案使之臻于完美。最后，游戏化教学方式作为新的教学方式，它的推广需要教师不断提高自身素质，不断完善课堂教学模式，使之真正为学生造福。
（责任编辑 黄春香）
[关键词]初中信息技术教学 游戏化教学 应用
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）320122
随着新课程改革的不断推进，初中信息技术教学越来越注重教学方式的多样化。游戏化教学方式顺应新课程改革的要求，因而受到广大家长和教师的关注。初中阶段是学生接触信息技术这门课程的初级阶段，初中信息技术的抽象性和高难度系数难免会使学生在学习过程中望而生畏。因此，采用游戏化的教学方式对帮助学生学好信息技术，提高学生信息技术素养具有重要意义。
一、强化实践，凸显游戏教学的操作性
信息技术是一门强调实践性的学科。在信息技术教学中采用游戏化教学模式，可以
让学生在游戏中动手实践，
培养学生的实践能力。教师在进行游戏设计时，要立足于教材，根据教材设定的教学大纲并联系当下学生所追随的流行趋势来设计游戏，这样既可让学生巩固课本知识，又可激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的学习效率和实践能力。另外，教师在进行游戏设计时，要采取民主化的形式，广泛听取学生的建议，从而拉近与学生的距离，这样才能设计出学生喜欢的游戏形式，才可以调动学生学习信息技术的积极性和主动性。
例如，在春节来临之际，教师可以向学生询问：“是否有兴趣在信息技术课上制作一个新年贺卡来送给自己喜欢的人，向他们表达自己的祝福？”在得到大部分学生的认可后，教师便可以将班里的学生进行分组，让他们进行设计新年贺卡的比赛游戏。在比赛过程中组内成员间分工合作，各司其职，提高了春节贺卡的制作效率。当所有小组都完成了自己的贺卡制作时，教师可以成立评委团，并设立一、二、三等奖，提高学生的参与热情。评比得奖的小组可以为学生带来才艺表演，从而营造轻松活跃的课堂氛围。
二、关注学生，调整游戏教学的适用性
虽然游戏化的教学模式可以调动学生的学习热情，激发学生学习信息技术的积极性和主动性，但是仍有一小部分学生在课堂上注意力不集中，不认真听讲，因而造成了游戏化教学的低效。针对这种现象，教师要着手去改善，尽可能多地关注每一位学生在课堂上的表现和对游戏的主动参与情况，然后根据学生的课堂反馈适时作出调整，以不断提高课堂教学效率。例如，当有些学生上课注意力不集中时，教师可以稍微对游戏作出调整。以缩短游戏时间，增加游戏次数。这样可以集中学生的注意力，从而达到提高学生学习效率的目的。另外，当学生进行游戏时，教师要对每位学生在游戏中的表现做详细的记录。对于在游戏中表现消极、不主动的学生，教师可以单独找他们聊天，询问他们积极性不高的原因，这样可以发现自己设计的游戏存在哪些问题，然后根据学生的建议改变游戏的设计内容和方式，最大限度地提高游戏化教学的效果。例如，在进行《Photoshop》的讲解前，教师可以做个调查，看学生是否需要先对以往所学的信息技术知识进行复习，在掌握了扎实的基础知识的基础上再展开Photoshop的学习。教师通过询问学生对以往知识的掌握情况可以了解学生的知识掌握程度，然后对Photoshop讲解所设计的游戏及时做出修改。在讲解过程中先让学生做一个“知识点接龙”的小游戏，通过这个游戏让学生复习以前所学的信息技术知识，从而为更高层次的Photoshop学习打好基础。
三、提高水平，发挥游戏教学的有效性
游戏化教学方式作为一个新型的教学方式，在不断向课堂推广的同时，也是对授课教师的考验。因此，教师要不断提高自身教学水平，树立终身学习的理念，以应对竞争激烈的教育界的大发展。教师提高自身的素质也是对学生负责的表现。教师是学生学习路上的指导者，是学生的好榜样。教师只有不断提高自身的素质才可以在教学中给学生带来更大的惊喜，让学生发现信息技术课的巨大魅力。对于教师教学水平的提高，学校应定期对教师进行职业技能培训。例如，学校可以派遣教师出去交流，可以去省外的优秀初中也可以出国交流，通过观看别的省和别的国家先进的游戏化教学方式，从而发现自己学校在游戏化教学过程中存在的问题，不断修正，不断向别人学习，进而完善自我。另外，教师教学水平的提高也有赖于教师自身发挥主观能动性去研究游戏化教学方式的具体应用问题，对自己高标准、严要求，为了学生的学习付出努力。
总之，游戏化教学在初中信息技术课上发挥着举足轻重的作用，为了游戏化教学可以实现长足发展，需要学生注重理论与实践相结合，培养自己的动手能力，熟练掌握Office等软件以及其他的信息技术软件。另外，教师要随时关注学生的课堂反馈，虚心听取学生的意见建议，不断改进自己的游戏设计方案使之臻于完美。最后，游戏化教学方式作为新的教学方式，它的推广需要教师不断提高自身素质，不断完善课堂教学模式，使之真正为学生造福。
（责任编辑 黄春香）