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我们知道：科学探究是指学生通过一定的过程与方法对客观事物和现象进行探究、质疑和研究活动。因此，小学科学探究活动要向学生提供充分的科学探究机会，让学生像科学家—样经历科学、体验科学，在科学探究过程中，获取知识与方法，发展科学能力，端正科学态度，发扬科学精神。陶冶科学情操。本人在这几年的科学教育教学活动中，对提高小学科学探究活动效率有以下几点做法：
一、精心选取探究材料
小学科学探究活动要让学生经历科学、体验科学、像科学家那样进行科学探究，就要给学生提供具体可感，真实贴切的探究材料。但是。我们生活周围常见的事物和现象都是及其丰富复杂的，不可能都一一让学生进行探究。教师只有充分选择恰当的、完全适合小学生进行科学探究的材料，才能提高科学探究活动的效率。如：选取能引起学生探究兴趣的探究材料。“兴趣是最好的老师”，激发并保持学生好奇心是引发学生科学探究活动的不竭资源。学生对探究事物的兴趣，好奇心和求知态度直接影响整个课堂科学探究的效果。学生只有对要进行科学探究的材料感兴趣，才能被探究的事物所吸引，逐步投入到探究活动的过程中去，进行深入探究。因此，我在教学活动中精心设计好“导入激趣”这一环节，通过小魔术，小竞赛和小游戏等活动，给学生创造悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的想象力，探究活动就开好了头。当我在教学(教科版科学教材)《声音的产生》这一课时，一是让学生听一组自然界各种声音的录音，让学生辨认声音。学生的兴趣很快就被调动起来，使浓浓的求知欲贯穿了整个课堂。学生在不断的提问、探索、发现、实验中，找到答案。二是按学生年龄特点的选取探究材料。探究材料符合学生个性特点，才能符合学生用已有知识方法和经验去探究事物奥秘的心理。在进行“奇妙的身体特征与生活习性”的教学时，我就抓住了学生对小动物感兴趣的特点，在已有的观察小动物的方法知识的基础上对动物进行探究，引导学生从观察动物外形到对动物习性的深入探究，经历了对动物的探究过程。三是选取有价值的探究材料。探究材料不是为探究本身而设置的，而是应与学生获取某一基本的科学概念有关，学生从借助的探究材料中能获取一定的科学方法和进行知识积累，受到科学的思想教育。再通过逐步的学习能纳入一定的概念和知识系统，为以后深入学习做准备。因此，我们要精心选取探究材料，选取符合学生个性的动手能力实际，以便于操作、又简便易行，而且安全适用的材料，让小学生有目的地进行科学探究活动，从而提高科学探究活动效率。
二、正确指导探究活动
小学生对新奇事物的兴趣和自我探究新知的内在心理需求没有明确目标，他们见一大堆的探究活动的准备材料置于身前，往往都要急于动手。因此，我们在指导学生进行有效的科学探究活动时，要尽量避免科学探究的盲目性、随意性，既要体现学生进行科学探究的开放性。又要严密组织科学探究环节，才能提高学生科学探究活动效率。如：先明确目标。虽然提倡科学课堂讲究学生自由，开放，但是如果没有明确的目标，那探究就会漫无目的。所以每次进行科学探究活动，我都帮助学生把好方向，引导学生探究需要研究的问题。从而解决本次探究活动的问题。其次是自主探究，科学活动的过程是一个探索的过程，必须培养学生的科学素养。所以，学生的自主探究是活动的主体。我在教学活动中“扶”的同时，也适时注重“放”：我注重指导学生发现问题。提出问题，做出假设，实验验证，得出结论。只有这样才能培养学生良好的科学素养。在《火山的喷发》教学中研究火山喷发的现象时，我让学生先想象火山喷发的样子，并记录或绘画下来，然后设计方案验证假设的正确与否。并启发学生模拟实验，在我的指导下，每组学生几乎都能成功的实验，做法成功的快乐。从而养成了良好的科学素养。三是生动讲解，使抽象形象化科学是深奥的，许多解释都非常抽象，学生很难理解。教师要注意分解难点，生动。形象地讲解，使学生能理解那些深奥的知识。教师可以运用多媒体，录象，实物投影，也可以用打比方的方法，用浅显易懂的词汇与现象进行比较，使学生在脑海中建立一个形象，从而让学生能更好地理解科学，以达到提高科学探究活动的效率。
三、对学生进行适当的评价和及时的鼓励
每个学生都希望能得到老师给自己的鼓励或赞美，我坚信好学生是表扬出来的，在教学活动中不失时机地对学生的成果给予适当的评价与及时的鼓励，目的就是为了让小学生体验成功的喜悦，说明他们还行，从而进一步培养其学习的毅力。科学课程的改革改变了过去的“知识中心”，“课本中心”。“教师中心”等传统的思想和观念，鼓励学生有自己的主见。因此，对于学生的一些发现、发明、创造或想象，我都给予表扬和鼓励。激起学生的科学探究兴趣。培养学生的科学探究恒心，有时学生没有得出准确的结论，我也不会轻易否定学生的科学精神，而且是千方百计鼓励学生在科学探究活动中努力上进，激活学生科学探究的自信心和自豪感，以便提高了科学探究活动效率。
总之，提高学生科学探究活动效率，是科学课教学的主题。是小学科学学习的一种方式，我们教师要让科学探究活动贯穿于整个课堂教学过程中。只要我们精心选取探究材料。正确指导探究活动，让学生快乐参与其中，愉快亲历过程，自主地、充分、有效的开展科学探究活动，就能提高科学探究活动效率。
一、精心选取探究材料
小学科学探究活动要让学生经历科学、体验科学、像科学家那样进行科学探究，就要给学生提供具体可感，真实贴切的探究材料。但是。我们生活周围常见的事物和现象都是及其丰富复杂的，不可能都一一让学生进行探究。教师只有充分选择恰当的、完全适合小学生进行科学探究的材料，才能提高科学探究活动的效率。如：选取能引起学生探究兴趣的探究材料。“兴趣是最好的老师”，激发并保持学生好奇心是引发学生科学探究活动的不竭资源。学生对探究事物的兴趣，好奇心和求知态度直接影响整个课堂科学探究的效果。学生只有对要进行科学探究的材料感兴趣，才能被探究的事物所吸引，逐步投入到探究活动的过程中去，进行深入探究。因此，我在教学活动中精心设计好“导入激趣”这一环节，通过小魔术，小竞赛和小游戏等活动，给学生创造悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的想象力，探究活动就开好了头。当我在教学(教科版科学教材)《声音的产生》这一课时，一是让学生听一组自然界各种声音的录音，让学生辨认声音。学生的兴趣很快就被调动起来，使浓浓的求知欲贯穿了整个课堂。学生在不断的提问、探索、发现、实验中，找到答案。二是按学生年龄特点的选取探究材料。探究材料符合学生个性特点，才能符合学生用已有知识方法和经验去探究事物奥秘的心理。在进行“奇妙的身体特征与生活习性”的教学时，我就抓住了学生对小动物感兴趣的特点，在已有的观察小动物的方法知识的基础上对动物进行探究，引导学生从观察动物外形到对动物习性的深入探究，经历了对动物的探究过程。三是选取有价值的探究材料。探究材料不是为探究本身而设置的，而是应与学生获取某一基本的科学概念有关，学生从借助的探究材料中能获取一定的科学方法和进行知识积累，受到科学的思想教育。再通过逐步的学习能纳入一定的概念和知识系统，为以后深入学习做准备。因此，我们要精心选取探究材料，选取符合学生个性的动手能力实际，以便于操作、又简便易行，而且安全适用的材料，让小学生有目的地进行科学探究活动，从而提高科学探究活动效率。
二、正确指导探究活动
小学生对新奇事物的兴趣和自我探究新知的内在心理需求没有明确目标，他们见一大堆的探究活动的准备材料置于身前，往往都要急于动手。因此，我们在指导学生进行有效的科学探究活动时，要尽量避免科学探究的盲目性、随意性，既要体现学生进行科学探究的开放性。又要严密组织科学探究环节，才能提高学生科学探究活动效率。如：先明确目标。虽然提倡科学课堂讲究学生自由，开放，但是如果没有明确的目标，那探究就会漫无目的。所以每次进行科学探究活动，我都帮助学生把好方向，引导学生探究需要研究的问题。从而解决本次探究活动的问题。其次是自主探究，科学活动的过程是一个探索的过程，必须培养学生的科学素养。所以，学生的自主探究是活动的主体。我在教学活动中“扶”的同时，也适时注重“放”：我注重指导学生发现问题。提出问题，做出假设，实验验证，得出结论。只有这样才能培养学生良好的科学素养。在《火山的喷发》教学中研究火山喷发的现象时，我让学生先想象火山喷发的样子，并记录或绘画下来，然后设计方案验证假设的正确与否。并启发学生模拟实验，在我的指导下，每组学生几乎都能成功的实验，做法成功的快乐。从而养成了良好的科学素养。三是生动讲解，使抽象形象化科学是深奥的，许多解释都非常抽象，学生很难理解。教师要注意分解难点，生动。形象地讲解，使学生能理解那些深奥的知识。教师可以运用多媒体，录象，实物投影，也可以用打比方的方法，用浅显易懂的词汇与现象进行比较，使学生在脑海中建立一个形象，从而让学生能更好地理解科学，以达到提高科学探究活动的效率。
三、对学生进行适当的评价和及时的鼓励
每个学生都希望能得到老师给自己的鼓励或赞美，我坚信好学生是表扬出来的，在教学活动中不失时机地对学生的成果给予适当的评价与及时的鼓励，目的就是为了让小学生体验成功的喜悦，说明他们还行，从而进一步培养其学习的毅力。科学课程的改革改变了过去的“知识中心”，“课本中心”。“教师中心”等传统的思想和观念，鼓励学生有自己的主见。因此，对于学生的一些发现、发明、创造或想象，我都给予表扬和鼓励。激起学生的科学探究兴趣。培养学生的科学探究恒心，有时学生没有得出准确的结论，我也不会轻易否定学生的科学精神，而且是千方百计鼓励学生在科学探究活动中努力上进，激活学生科学探究的自信心和自豪感，以便提高了科学探究活动效率。
总之，提高学生科学探究活动效率，是科学课教学的主题。是小学科学学习的一种方式，我们教师要让科学探究活动贯穿于整个课堂教学过程中。只要我们精心选取探究材料。正确指导探究活动，让学生快乐参与其中，愉快亲历过程，自主地、充分、有效的开展科学探究活动，就能提高科学探究活动效率。