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【摘 要】孩子的健康成长是他们人生幸福所在，家庭期待所在，也是国家民族的希望所在。所以，为幼儿一生奠基，精细化管理尤为重要。我园在精细化管理中，从细节抓起，精细化育人，以富于时代精神的终身教育理念和以儿童可持续发展为教育目标，促进幼儿全面健康茁壮成长。
【关键词】幼儿 管理 精细化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.044
一、转变育人观念，教师管理精细化
21世纪的幼儿教育对教师提出了更高的要求，迫切要求教师转变角色，为了点燃幼儿的探索欲望，唤醒创造潜能，教师必须以支持者、合作者、引导者的角色与幼儿互动、交往，教师必须创造性的开展工作，以使幼儿的童年充满快乐，充满探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。这种创造性教育要求教师具有相应的角色承担能力，需要相应的素养，教师必须成为一个终身学习者，在学习中成长，通过不断提高教师的素质转变教师的育人观念。
（一）转变育人观念，为教育精细化奠定根基
在实际工作中，我们坚持有计划对教师进行培训，让教师按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定的五大领域学科：健康、语言、社会、科学、艺术，有计划地进行教案交流、研讨、撰写论文等活动，系统掌握幼教学科的新理论，更好地服务于教学；经常邀请幼教专家到幼儿园对教师进行幼儿教育讲座，专家与幼儿教师进行面对面的交流，解决幼儿教师在实践工作中的难题或者疑问，通过此方式来提高教师的理论知识和对实践工作的总结、剖析、反思的能力，进而转变教师教书育人的观念，为管理精细化奠定根基。
（二）教师管理精细化，是实施精细化育人的关键
教师是教育活动的主体，通过开展教师的各种业务比赛和学习评比，强化教师的育人观念，促使教师在教育活动中认真按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，做到教育幼儿精细化，还要学习先进的教学方法和教学手段及现代教学工具的使用，以实现教学方法的多样性和现代化；同时，要加强教师的职业道德，激发教职工爱岗敬业的热情，教师对各项工作要热心，对幼儿要有爱心，对幼儿生活要关心，教育幼儿要耐心，保育工作要细心等，只有教师管理精细化，才能有效地实施精细化育人。
二 、符合幼儿特点，育人环境精细化
（一）环境布置精细化，为精细化育人提供了氛围
幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动学习和发展的，根据幼儿的年龄心理特点和兴趣，营造色彩鲜艳的知识画廊， 在楼道走廊设置丰富多彩的主题展板，让幼儿在无意识中增长知识。如我园设计的：五十六个民族是一家、文化小长廊、奥运知识墙、漫步《三字经》、邯郸成语列车、节日小知识等，每班定期更换墙面等，为幼儿营造浓厚的文化氛围，既增长了幼儿的知识，又培养了幼儿对祖国文化的喜爱之情。
（二）区域角创设和园本资源利用，拓宽精细化育人条件
一是在班级开展多种活动区域，如读书角、小小舞台、建构区等，幼儿和幼儿，教师和幼儿在这里扮演各种角色，自觉遵守游戏规则，达到交流和互动的目的， 养成良好的交际习惯；二是利用幼儿园的园本资源开展精细化教育，如每棵不同的树种上都有漂亮的不同形状的介绍小标牌，让幼儿在感受美的同时学到知识，幼儿园到处贴有温馨提示，教育幼儿爱护公共设施、讲卫生、不随地吐痰、说文明语等等，利用每一处环境资源对幼儿实施教育。
三、为幼儿一生奠基，注重习惯教育精细化
幼儿期是习惯养成的关键期， 叶圣陶老先生说：教育就是培养习惯。因为良好的习惯不仅代表一个人的素质和修养，也代表了一个民族的形象，良好的习惯会让幼儿终身受益，也可以说会影响幼儿的一生。所以，对幼儿习惯养成教育也成为我们教育的主课题，从幼儿早晨7：30进园，到一日三餐 、散步、午睡、起床、幼儿离园，都要进行精细的习惯养成教育。我园主要从以下四个方面进行培养：
自己的事情自己做：独立进餐，饭前便后要洗手，自己穿衣服、按时入睡、主动入厕、认真整理玩具等日常细节。
文明礼貌习惯：见人主动问好，招呼朋友，行为举止文明，做客及在各种公共场合都应具备良好文明礼仪习惯，让他们在生活中能保持一种礼貌、优雅、亲善的举止。
言语习惯：能认真倾听，主动举手回答问题，安静地读书等。
合作谦让习惯：和小朋友一块游戏，学会和人交往合作，乐于助人。
这些看似平常简单的小事情，对幼儿良好习惯的养成十分重要，把幼儿在园一天的活动进行细化管理教育，可以使其终身养成好的习惯，受益一生。
四、坚持沟通交流，家园共育精细化
家园共育是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿健康成长不可忽视的一个方面，加强家庭和幼儿园的联系和沟通是贯彻《幼儿园教育指导纲要》的重要内容，家园之间成为好朋友，互相理解和支持，采取适当的措施，促进幼儿健康全面成长。
（一）加强与家长的联系，家园沟通精细化
建立家长委员会、伙食委员会、家长开放日、家长调查问卷活动、组织家长经验交流会、家长助教、家长联系栏等活动，密切家园联系，形成教育合力。教师根据幼儿特点、情况进行有目的、有针对性的家访，加大家访工作密度，每个教学班建有自己的邮箱，家长可以通过发邮件来和教师及时沟通，交流关于幼儿教育的新理念和信息，让幼儿园和家庭都能通过这个窗口了解幼儿在家和在园的行为表现，帮助家长提高家庭教育能力，达到共育的目的，使家园形成合力，促进幼儿更健康和谐的发展。
（二）加强家长的参与性，使家园共育更顺畅
家园共育精细化，家长的积极参与非常重要，以庆“六一”活动、运动会、国庆庆祝活动、毕业典礼、迎新年、家长开放半日活动为契机，开展丰富多彩、形式多样的庆祝活动和亲子游戏，邀请家长参与，使家长积极了解孩子的活动，增强亲子关系，为家园之间成为好朋友建立友谊桥梁，家园之间能互相理解和支持，才能促进幼儿健康全面成长。
幼儿教育，需要合着时代脉搏，与时俱进，以培养健康、快乐、全面发展的人才为目标，努力实践精细化管理，为幼儿一生奠基。
参考文献
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育教育出版社，2002.
[2]李季湄.回到基本元素去[M].北京师范大学出版，2006.
【关键词】幼儿 管理 精细化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.044
一、转变育人观念，教师管理精细化
21世纪的幼儿教育对教师提出了更高的要求，迫切要求教师转变角色，为了点燃幼儿的探索欲望，唤醒创造潜能，教师必须以支持者、合作者、引导者的角色与幼儿互动、交往，教师必须创造性的开展工作，以使幼儿的童年充满快乐，充满探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。这种创造性教育要求教师具有相应的角色承担能力，需要相应的素养，教师必须成为一个终身学习者，在学习中成长，通过不断提高教师的素质转变教师的育人观念。
（一）转变育人观念，为教育精细化奠定根基
在实际工作中，我们坚持有计划对教师进行培训，让教师按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定的五大领域学科：健康、语言、社会、科学、艺术，有计划地进行教案交流、研讨、撰写论文等活动，系统掌握幼教学科的新理论，更好地服务于教学；经常邀请幼教专家到幼儿园对教师进行幼儿教育讲座，专家与幼儿教师进行面对面的交流，解决幼儿教师在实践工作中的难题或者疑问，通过此方式来提高教师的理论知识和对实践工作的总结、剖析、反思的能力，进而转变教师教书育人的观念，为管理精细化奠定根基。
（二）教师管理精细化，是实施精细化育人的关键
教师是教育活动的主体，通过开展教师的各种业务比赛和学习评比，强化教师的育人观念，促使教师在教育活动中认真按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，做到教育幼儿精细化，还要学习先进的教学方法和教学手段及现代教学工具的使用，以实现教学方法的多样性和现代化；同时，要加强教师的职业道德，激发教职工爱岗敬业的热情，教师对各项工作要热心，对幼儿要有爱心，对幼儿生活要关心，教育幼儿要耐心，保育工作要细心等，只有教师管理精细化，才能有效地实施精细化育人。
二 、符合幼儿特点，育人环境精细化
（一）环境布置精细化，为精细化育人提供了氛围
幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动学习和发展的，根据幼儿的年龄心理特点和兴趣，营造色彩鲜艳的知识画廊， 在楼道走廊设置丰富多彩的主题展板，让幼儿在无意识中增长知识。如我园设计的：五十六个民族是一家、文化小长廊、奥运知识墙、漫步《三字经》、邯郸成语列车、节日小知识等，每班定期更换墙面等，为幼儿营造浓厚的文化氛围，既增长了幼儿的知识，又培养了幼儿对祖国文化的喜爱之情。
（二）区域角创设和园本资源利用，拓宽精细化育人条件
一是在班级开展多种活动区域，如读书角、小小舞台、建构区等，幼儿和幼儿，教师和幼儿在这里扮演各种角色，自觉遵守游戏规则，达到交流和互动的目的， 养成良好的交际习惯；二是利用幼儿园的园本资源开展精细化教育，如每棵不同的树种上都有漂亮的不同形状的介绍小标牌，让幼儿在感受美的同时学到知识，幼儿园到处贴有温馨提示，教育幼儿爱护公共设施、讲卫生、不随地吐痰、说文明语等等，利用每一处环境资源对幼儿实施教育。
三、为幼儿一生奠基，注重习惯教育精细化
幼儿期是习惯养成的关键期， 叶圣陶老先生说：教育就是培养习惯。因为良好的习惯不仅代表一个人的素质和修养，也代表了一个民族的形象，良好的习惯会让幼儿终身受益，也可以说会影响幼儿的一生。所以，对幼儿习惯养成教育也成为我们教育的主课题，从幼儿早晨7：30进园，到一日三餐 、散步、午睡、起床、幼儿离园，都要进行精细的习惯养成教育。我园主要从以下四个方面进行培养：
自己的事情自己做：独立进餐，饭前便后要洗手，自己穿衣服、按时入睡、主动入厕、认真整理玩具等日常细节。
文明礼貌习惯：见人主动问好，招呼朋友，行为举止文明，做客及在各种公共场合都应具备良好文明礼仪习惯，让他们在生活中能保持一种礼貌、优雅、亲善的举止。
言语习惯：能认真倾听，主动举手回答问题，安静地读书等。
合作谦让习惯：和小朋友一块游戏，学会和人交往合作，乐于助人。
这些看似平常简单的小事情，对幼儿良好习惯的养成十分重要，把幼儿在园一天的活动进行细化管理教育，可以使其终身养成好的习惯，受益一生。
四、坚持沟通交流，家园共育精细化
家园共育是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿健康成长不可忽视的一个方面，加强家庭和幼儿园的联系和沟通是贯彻《幼儿园教育指导纲要》的重要内容，家园之间成为好朋友，互相理解和支持，采取适当的措施，促进幼儿健康全面成长。
（一）加强与家长的联系，家园沟通精细化
建立家长委员会、伙食委员会、家长开放日、家长调查问卷活动、组织家长经验交流会、家长助教、家长联系栏等活动，密切家园联系，形成教育合力。教师根据幼儿特点、情况进行有目的、有针对性的家访，加大家访工作密度，每个教学班建有自己的邮箱，家长可以通过发邮件来和教师及时沟通，交流关于幼儿教育的新理念和信息，让幼儿园和家庭都能通过这个窗口了解幼儿在家和在园的行为表现，帮助家长提高家庭教育能力，达到共育的目的，使家园形成合力，促进幼儿更健康和谐的发展。
（二）加强家长的参与性，使家园共育更顺畅
家园共育精细化，家长的积极参与非常重要，以庆“六一”活动、运动会、国庆庆祝活动、毕业典礼、迎新年、家长开放半日活动为契机，开展丰富多彩、形式多样的庆祝活动和亲子游戏，邀请家长参与，使家长积极了解孩子的活动，增强亲子关系，为家园之间成为好朋友建立友谊桥梁，家园之间能互相理解和支持，才能促进幼儿健康全面成长。
幼儿教育，需要合着时代脉搏，与时俱进，以培养健康、快乐、全面发展的人才为目标，努力实践精细化管理，为幼儿一生奠基。
参考文献
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育教育出版社，2002.
[2]李季湄.回到基本元素去[M].北京师范大学出版，2006.