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［摘要］教育观念的创新是实施课程改革的前提。文章阐述了传统教学模式的弊端，并提出随着我国教育改革的不断深入，教师要创新教育观念，要在教学中以培养学生的学习兴趣，使教师和学生都参与教学的前提条件下，引入与之相适应的教学理念，探讨与之相适应的课程体系、教学内容和教学方法。
［关键词］新时期 高校教师 课程改革 教育观念 创新意识
［作者简介］张岩（1969- ），男，江苏扬州人，石家庄学院讲师，研究方向为体育教育管理；袁桓（1956- ），男，河北石家庄人，石家庄学院副教授，研究方向为体育教育管理。（河北 石家庄 050035）
［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2008）14-0139-01
一、前言
新的教育理念正冲击着我们头脑中旧有的观念。教育观念的创新是实施课程改革的前提。教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。教师有没有创新的观念和创新的素质，这是推动学科教学创新，培养创新人才的关键所在。因此，新课程的改革首先是教师教育观念的改变。新的教育改革目标之一就是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变，把学生推上课堂的主体地位，真正地把课堂还给学生。新的教育改革正好为教师教育观念转变提供了契机和条件。
二、传统教学模式及其弊端
传统教学是以教师为中心、以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。另外，在传统的教学中往往还存在只注重对教法的研究而忽视对学法的研究，致使学法的目的、作用不明确，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注重讲授的教学方法和忽视对学法研究的现象就显得十分落后了，我们必须冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法。
三、课程改革对高校教师提出了新的要求
课程改革的主要目标和重要内容是如何培养学生自主学习的能力与积极参与教学的态度。因此，教师要加强对学生能力的培养和鼓励学生个性的发展。而加强学生能力的培养，首先要改革传统课程内容枯燥、缺乏趣味性等因素，精选教学内容，改革教学方法。培养学生自主学习的能力，应在教学中注意启发学生的思维，重视培养学生的理解力、想象力、创造力和审美力，并在培养良好的心理素质和意志品质的基础上提高自我评价以及分析问题和解决问题的能力。激发学生积极的思维就是要培养其独立思考的能力与习惯。教师应善于启发学生的想象力，拓宽学生的思维空间，使其知识和经验都得到积累。
1.注重培养学生的观察力。学生在认识和了解世界的过程中，有着强烈的探究事物本源的本能和需要，而这种本能和需要是教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。观察不能仅仅满足于了解事物的全貌，还要精确把握事物的特征，对不同事物既能发现它们的相似点，又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段，如列表比较、对比观察等，利用现代教学手段，形象直观、富有动感的图片、画面等，启迪学生发现观察对象的特征，揭示观察对象的本质。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。
2.注重培养学生的创造力。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新，发展自己，充实自己，拓宽自己，延伸自己，超越自己。要有高度的工作热情，强烈的创造意识，要有坚韧不拔、百折不挠、顽强的意志力，这对于教师来说十分重要。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质——知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是加强学生创新意识的关键。我们正处在教育改革的关键时期，要进行改革，就必须要有实事求是、锐意改革、勇于创新的科学精神。我们要成为一名合格的高校教师，只有积极钻研、不断进取，才能把握教育改革的发展的方向，才能不辜负时代赋予我们的使命和责任。
3.建立融洽的师生关系。师生关系旨在本着尊重学生自主性的原则，使他们的人格得到充分发展。现代教育的师生关系已发生变化，教师的教育观念应随教育的发展而主动改变。教师要主动与学生建立和谐的关系。教学是教师的天职，在教学活动中教师必须付出自己真挚的情感，表现出职业热情与关爱。教师除巧妙设计课程外，还要与学生共建课堂，努力营造和谐的课堂学习氛围，与学生一起学习，一起分享快乐，一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的朋友。只有师生在人格上、地位上平等，才能使师生的交往充满亲和力和人情味。教师以情动情，以情育情，学生则“亲其师，信其道”，这样才能使教育“真正走进学生的灵魂”，使学生更好地融入教学环境，从而达到提高教学效果目的。
4.在学生中开设选修课，给学生更多的自主选择的空间。跨世纪的中国教育正朝着中国特色的社会主义教育现代化目标迈进。建设教育现代化是历史赋予我们教育工作者的重任，我们应该从传统的教学观念中释放、脱离开来，这不仅体现在思想上的转变，更重要的则是如何改变课堂教学，跳出传统教学模式的框架。通过开设多门选修课程，给学生更多自主选择的空间，因为学生感兴趣，他们就会主动、积极地参与教育的全过程，这样，使各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了他们对所学课程的兴趣，增强了他们学习的自信心，提高了他们的学习能力。
5.不断更新知识结构，提高业务素质。要更新现有教师的知识结构，首先要从更新观念入手。树立全身心地为学生服务的思想，使他们充分认识到，这种传统的知识结构模式已不能适应课程教学改革的需要，必须采取积极措施，有计划地进行培养与提高，制订自修计划，全面提高教师自身的素质，建立完善、科学的教师监控体系。教师是教学核心和教学改革的关键，教学质量的提高取决于教师队伍的建设和管理。应注重对他们敬业精神的培养，鼓励教师积极努力地钻研教材教法，全面提高教师思想素质和业务素质，深化教师队伍监控管理机制。统一思想认识，明确工作目标，大力加强对学生基本原理、基本方法、基本手段及基本技能的传授，使学生积极参与并组织教学、讨论、评课，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，只有这样，才能不断提高教师的教学质量。
［参考文献］
［1］李秉德.教学论［M］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］简世德.试论大学生创新思维的培养［J］.中国高教研究，2000（10）：31-32.
［3］赵学勤.创新能力培养与学生质量评价策略［J］.教育理论与实践，2000（1）.
［4］郑金洲.创新能力培养中的若干问题［J］.中国教育学刊，2000（1）.
［关键词］新时期 高校教师 课程改革 教育观念 创新意识
［作者简介］张岩（1969- ），男，江苏扬州人，石家庄学院讲师，研究方向为体育教育管理；袁桓（1956- ），男，河北石家庄人，石家庄学院副教授，研究方向为体育教育管理。（河北 石家庄 050035）
［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2008）14-0139-01
一、前言
新的教育理念正冲击着我们头脑中旧有的观念。教育观念的创新是实施课程改革的前提。教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。教师有没有创新的观念和创新的素质，这是推动学科教学创新，培养创新人才的关键所在。因此，新课程的改革首先是教师教育观念的改变。新的教育改革目标之一就是推动学生学习方式的变革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变，把学生推上课堂的主体地位，真正地把课堂还给学生。新的教育改革正好为教师教育观念转变提供了契机和条件。
二、传统教学模式及其弊端
传统教学是以教师为中心、以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。另外，在传统的教学中往往还存在只注重对教法的研究而忽视对学法的研究，致使学法的目的、作用不明确，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注重讲授的教学方法和忽视对学法研究的现象就显得十分落后了，我们必须冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法。
三、课程改革对高校教师提出了新的要求
课程改革的主要目标和重要内容是如何培养学生自主学习的能力与积极参与教学的态度。因此，教师要加强对学生能力的培养和鼓励学生个性的发展。而加强学生能力的培养，首先要改革传统课程内容枯燥、缺乏趣味性等因素，精选教学内容，改革教学方法。培养学生自主学习的能力，应在教学中注意启发学生的思维，重视培养学生的理解力、想象力、创造力和审美力，并在培养良好的心理素质和意志品质的基础上提高自我评价以及分析问题和解决问题的能力。激发学生积极的思维就是要培养其独立思考的能力与习惯。教师应善于启发学生的想象力，拓宽学生的思维空间，使其知识和经验都得到积累。
1.注重培养学生的观察力。学生在认识和了解世界的过程中，有着强烈的探究事物本源的本能和需要，而这种本能和需要是教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。观察不能仅仅满足于了解事物的全貌，还要精确把握事物的特征，对不同事物既能发现它们的相似点，又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段，如列表比较、对比观察等，利用现代教学手段，形象直观、富有动感的图片、画面等，启迪学生发现观察对象的特征，揭示观察对象的本质。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。
2.注重培养学生的创造力。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新，发展自己，充实自己，拓宽自己，延伸自己，超越自己。要有高度的工作热情，强烈的创造意识，要有坚韧不拔、百折不挠、顽强的意志力，这对于教师来说十分重要。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质——知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是加强学生创新意识的关键。我们正处在教育改革的关键时期，要进行改革，就必须要有实事求是、锐意改革、勇于创新的科学精神。我们要成为一名合格的高校教师，只有积极钻研、不断进取，才能把握教育改革的发展的方向，才能不辜负时代赋予我们的使命和责任。
3.建立融洽的师生关系。师生关系旨在本着尊重学生自主性的原则，使他们的人格得到充分发展。现代教育的师生关系已发生变化，教师的教育观念应随教育的发展而主动改变。教师要主动与学生建立和谐的关系。教学是教师的天职，在教学活动中教师必须付出自己真挚的情感，表现出职业热情与关爱。教师除巧妙设计课程外，还要与学生共建课堂，努力营造和谐的课堂学习氛围，与学生一起学习，一起分享快乐，一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的朋友。只有师生在人格上、地位上平等，才能使师生的交往充满亲和力和人情味。教师以情动情，以情育情，学生则“亲其师，信其道”，这样才能使教育“真正走进学生的灵魂”，使学生更好地融入教学环境，从而达到提高教学效果目的。
4.在学生中开设选修课，给学生更多的自主选择的空间。跨世纪的中国教育正朝着中国特色的社会主义教育现代化目标迈进。建设教育现代化是历史赋予我们教育工作者的重任，我们应该从传统的教学观念中释放、脱离开来，这不仅体现在思想上的转变，更重要的则是如何改变课堂教学，跳出传统教学模式的框架。通过开设多门选修课程，给学生更多自主选择的空间，因为学生感兴趣，他们就会主动、积极地参与教育的全过程，这样，使各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了他们对所学课程的兴趣，增强了他们学习的自信心，提高了他们的学习能力。
5.不断更新知识结构，提高业务素质。要更新现有教师的知识结构，首先要从更新观念入手。树立全身心地为学生服务的思想，使他们充分认识到，这种传统的知识结构模式已不能适应课程教学改革的需要，必须采取积极措施，有计划地进行培养与提高，制订自修计划，全面提高教师自身的素质，建立完善、科学的教师监控体系。教师是教学核心和教学改革的关键，教学质量的提高取决于教师队伍的建设和管理。应注重对他们敬业精神的培养，鼓励教师积极努力地钻研教材教法，全面提高教师思想素质和业务素质，深化教师队伍监控管理机制。统一思想认识，明确工作目标，大力加强对学生基本原理、基本方法、基本手段及基本技能的传授，使学生积极参与并组织教学、讨论、评课，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，只有这样，才能不断提高教师的教学质量。
［参考文献］
［1］李秉德.教学论［M］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］简世德.试论大学生创新思维的培养［J］.中国高教研究，2000（10）：31-32.
［3］赵学勤.创新能力培养与学生质量评价策略［J］.教育理论与实践，2000（1）.
［4］郑金洲.创新能力培养中的若干问题［J］.中国教育学刊，2000（1）.